拓展国际视野培养创新人才——基于中国药科大学“国家建设高水平大学公派研究生项目”调查与分析

刘涛，顾洁

(中国药科大学研究生院，江苏 南京 211198)

为实施国家科教兴国和人才强国战略，加快高层次人才培养，教育部、财政部于2007年设立了“国家建设高水平大学公派研究生项目”(以下简称“高水平项目”)，隶属于国家公派留学项目，由国家留学基金管理委员会负责组织实施。高水平项目通过在重点建设的高水平大学中选拔一流学生，到国外一流院校、专业并师从一流导师，旨在培养一批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和竞争的拔尖创新人才[1]。该项目自实施以来，签约高校已基本覆盖全国“双一流”建设全部高校，选派人数从最初每年约5 000人增长到2020年的11 000人[1]，已成为国家公派留学项目中普及率最高的重点项目，为国家培养了一大批具有国际视野的高素质人才。据国家留学基金委官方数据，目前80%以上的项目归国人员就职于高校及科研单位。

1 中国药科大学高水平项目实施现状及存在问题分析

1.1 实施现状与问卷 中国药科大学作为在药学界享有盛誉的国家“双一流”建设高校，多年来紧盯国际药学发展形势，聚焦全球健康治理，推进研究生培养国际化教育，多举措培育药界精英。学校自2008年起积极参与高水平项目建设，项目在实施过程中采取自愿申报、学院推荐、学校评审的程序进行。截止到2019年，高水平项目一直是学校国际化培养(3个月以上)的主要途径。培养了大批具有全球视野、跨文化交流和创造性解决问题的药学高层次人才[2-3]。

为摸底药学类研究生高水平项目选派工作的实施现状，进一步推进学校研究生培养的国际化进程，项目组于2019年12月面向学校各年级各层次研究生开展问卷调查，回收有效问卷361份。所有问卷中，男生占比27.15%，女生占比72.85%。问卷内容涉及感兴趣的国际交流项目、获取高水平项目的信息渠道、申请高水平项目遇到的困难、高水平项目实施的整体效果评价及对高水平项目的意见建议等方面。数据处理利用SPSS 18.0社会科学统计软件，通过频率对于样本的分布情况进行基本描述。

此外项目组还对10名高水平项目获批研究生进行访谈，以事先制定的访谈提纲为基础，重点关注个人感受、科研成果和对项目意见建议等方面。

1.2 调查结果与分析

1.2.1 高水平项目被充分肯定，但外语水平有待提高 问卷调查显示，近80%的研究生有出国交流学习提升个人能力的意向，68.98%的研究生表示非常想参与申报高水平项目。综合来看，高水平项目得到广泛认可。对研究生个人而言，在提升学生科研能力、拓展学生全球视野、增进学生对多文化的理解等方面具有很大帮助；对学生所在科研团队而言，通过学生参与项目，促成专业领域之间的信息共享、合作交流，有助于促成国际一流团队的建立；对学校而言，高水平项目是学校推进研究生教育国际化进程的重要途径，学校通过借助国家的平台与资源，不断提高国际影响力。但项目组在问卷调查中也发现，58.85%的学生表示语言问题是其出国交流的最大困难，并导致很多有出国意愿的研究生因此选择放弃。

1.2.2 多举措推进高水平项目实施，但资助力度还需加大 近年来，学校多措并举推进以高水平项目为主要途径的药学类研究生国际化培养。在实践场所方面，配合专业学位研究生培养模式改革，建立海外实践基地，通过联合培养，让学生通晓国际规则；在课程设置方面，开设国际化公开课，开展系列国际化学术活动，营造国际化培养氛围；在导师培训方面，选派导师赴海外交流培训，促进指导理念与国际接轨。同时，学校还设立研究生海外留学基金资助学生出国学习交流；开拓海外学校项目，先后同美国、德国、法国、英国等40多个国家和地区的院校及科研机构建立了学术上的联系[3]，不断提升学校在国际化培养方面的实力。但在问卷调查中，项目组发现研究生在申请出国交流项目时遇到的最大困难是“资助经费不足”，普遍反映出国留学支出大、负担重、资金不足，有63.08%的研究生表示，希望学校及相关部门进一步加大出国交流项目的资助力度。

1.2.3 全方位做好高水平项目服务保障，但有关制度机制还需要进一步完善 为推进高水平项目顺利实施，学校相关职能部门密切配合、通力合作，全力做好高水平项目服务保障。项目实施设专人负责，为学生开辟绿色通道，优化流程、简化程序；建立管理信息服务平台，将择优选拔、派遣出国、国外管理、回国报到等纳入系统管理，便于整个交流过程的全方位监管；举办项目说明会及行前培训会，方便学生沟通信息和经验交流；建立QQ和微信工作群，随时为学生提供更多服务和帮助。但在问卷调查中，项目组发现有近15%的研究生表示，其不愿参与高水平项目的主要原因来自导师的阻力；访谈中，不少研究生也表示希望在出国期间其国内导师可以给予更多的关心和指导。建议项目在实施过程中学校能有配套的政策支持，尤其是对于学生参与公派出国项目的导师能够给予招生补偿，助力高水平项目更好地完成。

2 高水平项目实施的对策与建议

“国家建设高水平大学公派研究生项目”作为研究生教育国际化强而有力的助推器[4]，实施至今已获得了学校、社会的高度认可。如何更好地深化落实公派研究生项目，发挥项目的纽带作用[4]，进而推动药学类研究生教育国际化，笔者认为还需要从以下几个方面进一步完善。

2.1 做好顶层设计，着力培养研究生的综合素质 坚持多部门协同配合，从课程建设、学术研究、专业实践等方面着力培养学生的国际沟通、科研创新、全球胜任力等综合素质[5]。一是在课程建设方面。建议研究生管理部门与国际交流部门加强合作，在国际课程的基础上增开海外短期课程、国际线上课程，增加双授学位、联授学位课程，同时在公共课和专业课中增加全英文授课的占比，帮助研究生打好语言基础。二是在学术研究方面。建议研究生管理部门与人事部门加强合作，鼓励导师开展国际合作研究，增加外籍导师的比例，以科研国际化带动人才培养国际化；建议依托高水平项目及研究生海外留学基金，扩大资助范围，提高资金补助，尤其加大博士生短期出国交流的资助力度，着重培养博士研究生的国际竞争力。三是在专业实践方面。建议增加海外基地的数量，扩大海外基地实践人数及规模，鼓励学生到海外企业和国际组织实习。通过拓宽学生的国际视野来提高学生参与高水平项目的积极性[6]。

2.2 注重宣传与关怀，形成多方合力 针对问卷、访谈中研究生的存在困惑和难点，着力从扩大项目宣传、加强人文关怀和完善制度机制方面加以解决。一是扩大项目宣传。在项目申报前，积极通过现场宣介、新媒体宣传、邮件电话通知等多种途径，向学院、导师、研究生传达高水平项目的相关政策及选派计划；在项目申报时，召开“国家公派研究生项目说明会”，解读有关政策、项目要求和申请流程，现场解答学生疑问，邀请往年成功派出的学生做经验分享，向学生提供全方位的服务和指导；在申报结果公布后，从心理准备、手续办理、安全教育、国外学习及科研注意事项等方面对入选研究生进行培训，让研究生更快适应国外的学习和科研生活。二是加强人文关怀。研究生出国后，相关学院、导师、项目负责老师保持与学生沟通联络，关心关注其生活学习状况，帮助其加入校友会、侨团、同乡群的海外组织，让其尽快融入住在国，适应国外学习生活，增强研究生在海外学习的信心。三是完善制度机制。建议加强政策扶持与激励，在相关考核中明确国际化培养的考核指标，为派出研究生的导师提供补偿性招生指标，充分调动学院及研究生导师的选派积极性，构建导师、学院、职能部门三维推进体系，助力高水平项目更好地完成。

2.3 深化已有合作关系，拓宽交流渠道 充分发挥高水平项目的桥梁作用，通过留学人员与国际优秀人才建立联系，推动学校的国际合作和研究生国际化教育[7]。进一步加强学校国际化培养体系的系统化建设，将学校资源与国家公派留学项目形成联动，整合配套，同步跟进，从而更好地发挥高水平项目的优势和作用，逐渐完善系统化的药学类研究生国际化人才培养体系[8]。坚持“请进来”和“走出去”相结合，不断探索创新项目。通过参加学术会议、国际访学等途径，扩大国际交流与合作；根据专业领域与学科特色同国外相关著名大学(或学科)签署联合培养的合作协议，互派教师，增强了解，在人才培养、科研合作、学术交流等方面密切合作；推动多种形式的合作办学，建立国外导师和国内博士生导师共同培养的双导师制培养模式，从联合培养向双学位发展，进而建立联合学院，联授学位；聘请国外相关学科著名教授作为兼职导师，招收培养博士研究生，联合发表文章。通过学生联合培养，深化和优化各方面各层次的深度合作，以联合培养学生为节点，打造双边、多边教授合作网络，以创新项目来推动高水平项目的发展。