远程教育资源在高中语文教学中的应用

菅悦玖

在科技高速发展的21世纪，高中课堂教学手段多种多样;而将信息技术充分运用到教学中也成为了教育发展的必然趋势。在现代教育课堂中，信息技术已被广泛运用在其中。这种信息技术教学手段被运用到各科教学中，它能有效地提高课堂教学质量，也能在一定程度上集中学生的注意力充分有效地整合教育资源。在高中语文教学中充分利用现代信息技术，能丰富课堂教学内容，更加直观地给予同学们视觉和听觉上的刺激，以激起同学们的情感意识。这种时代特征鲜明的远程教育资源对了教育教学起着很大的作用。它能协助老师完成教学任务，并且能有效地激起学生的学习兴趣，丰富学生的视野和知识。

与传统的教育手段相比，整合远程教育资源用于高中语文教学，视频、音频和图片等同步教育方式，有利于全面激发学生的感官，激发学生的求知欲望和学习兴趣。在信息化的当下，我们不仅要充分地了解远程教育资源的重要性，更要能灵活地将其运用在高中语文学科教学中。这种教育资源需要我们不断地更新发展，不能止步眼前要有长远眼光，将其在未来的利用价值充分展现出来。为此，这就要求我们的教师和学生要不断地探索和创新。要实现教育现代化，必须首先实现教育信息化。只有借鉴发达地区优质的教育资源，才能尽快缩小偏远地区与发达地区的教育教学差距，大面积地提高教育教学质量。我认为，只有借鉴发达地区优质的教育教学资源才能促进我们的高中语文教学。远程资源在教学中的应用为学生自主学习创造了平台，使学生自主学习成为可能。比如：umu平台的使用，可以提高课堂教学效率，增加学生的课堂参与度，充分调动了学生的积极性;还有“超级课堂”“101教育“等一些远程互联互动的教育资源进校园、入课堂，我们教师有效地利用和整合这些资源，这些远程资源生动而丰富的学习环境使学生在学习中的主动性得到了极大的提高。

学生可以借助这些资源有目的地选择学习内容。这样，学生就可以主动探索、全身心钻研学习中遇到的难题。我认为，远程教育资源的整合将有利于学生学习兴趣的激发，通过学习兴趣的驱使下，激发学生的积极性和主动性。学生在语言学习中，将更加积极主动地探索提高语言学习的效果。而目前在我国一些偏远的普通中学，远程教育资源在短时间内不能得到快速广泛的运用，这是因为我国传统教学模式已在老师们心中根深蒂固。部分教师深受教育模式的影响，一时不能改变自己的教育教学观念，他们对于远程教育资源在教学活动中的运用没有一个明确的认知，对于远程教育资源的优势也并没有深切体会，有部分教师甚至认为远程教育资源运用在高中语文教学中，还会适得其反，产生一些弊端，影响教学活动的正常开展。比如：在高中语文教参后面，都会配有两本课堂教学实录的光碟，而有的老师忌于麻烦，或者有狭隘的思想在作怪，不接受教学模式的更新，就会把这个良好的教育资源白白浪费掉;而有的教师就会在讲授这一课时，把光碟播放给学生观看，教师再作总结补充;这样再结合教师的平时的课堂教学特点，把资源有效地整合在一起，对学生来说，这就是听了两节不同风格的课，进而提高了课堂效率和容量。

如今，虽然我国现代信息技术得到了迅猛发展，然而，一些教师仍然无法熟练运用现代信息技术，例如：一些上了年纪的老年教师，他们对于信息技术的就没有青年教师那么熟练，有些老教师还排斥电脑等信息技术设备，还停留在传统的一书一案当中。要有效地利用远程教育资源，就必须能够熟练地操作计算机。计算机能找到更多有关教学的素材，因此掌握计算机技术也是对教师必不可少的能力要求。学校现代信息技术建设目的不明确也是远程教育资源不能得到广泛运用的主要障碍之一。现代信息技术快速发展，大部分学校信息技术方面的器材都配备齐全;但是，由于学校发展信息技术的教育理念还不够健全，导致这些设备都成了摆设，而且学校在人才招聘中对于信息技术人员也不重视。比如：大部分微机课都是由一些任课教师兼任，严重缺乏专业性。为了改变这种状况，我认为需要教育部门制定具体的规章制度，在制度上明确建设目的，各级各类学校必须严格执行。不仅学生要接受专业的信息技术教育，教师也应不断学习，丰富自己的信息技术知识。提高教师的信息技术能力可以通过多种形式和途徑来实现，例如：学校可以开展相关培训活动，邀请专业人员对教师进行提升信息技术水平运用能力的培训，还可以组织教师进行自主探究、合作学习等。

立足教学内容，整合远程教育资源，拓展教学视野。现代教育中的教学手段是多种多样的，而远程教育资源的应用也是灵活多变的。教师为丰富教学内容调整结构，拓展学生的教学视野，就必须具备能灵活有效的运用远程教育资源的能力。但是始终要以立足教学内容，以整合远程教育资源，拓展教学视野为出发点。首先在信息技术发展背景下，远程教育资源的运用就可以与信息技术相互融合，这样既能体现教育的时代性又能发挥远程教育资源的作用。其次在丰富教学内容拓展学生知识视野中，教师可以运用一些图画、视频更加生动形象地表达作者的思想情感和意境塑造。最后，充分发挥教师的主导作用，要求教师在学习运用教育资源的过程中能将自己学到的知识经验，有效地运用在自己的教学活动中，提高教学效率。加强指导，构建学生自主学习平台。现代教育倡导教师的主导作用和学生的主体地位相结合，因此在远程教育资源的运用中也必须遵循这一原则。教师因材施教，了解学生的具体情况，并对其学习活动进行指导，让学生养成自主学习的习惯，积极构建学生自主学习平台，充分发挥学生的主体地位，提高学生的语文学习能力和专业知识。

提高教师对远程教育资源的认知。首先，教师本身必须对远程教育资源有明确的认知，并且能充分认识到，利用远程教育资源能给自己的教学活动产生哪些有利影响和积极作用。其次，提高教师使用远程资源运用的能力，要求他们能够掌握计算机技术知识并能熟练地进行操作。一般来说远程教育资源都是来源于生活，他们涉及的知识领域非常广泛，所以它能丰富老师和学生的视野，丰富教学内容和活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。因此提高教师对远程教育资源的认知是运用这些资源必不可少的环节。

提升教师整合远程教育资源的水平。高中语文远程教育资源的运用也在很大程度上考验着教师整合远程教育资源的水平。一个高中语文教师能否有效地开展和运用远程教育资源，在一定程度上对教学活动开展的效果是有很大影响的。要充分利用远程教育资源，充分发挥远程教育资源在高中语文教学中的作用。因此，必须重视提升教师整合远程教育资源的能力水平。为提高教师对远程教育资源的集成能力，学校可以以教师集体为单位开展提升教师整合教育资源能力的培训活动，进行相关的教育活动与实践操作。

[作者通联：黑龙江同江市第一中学]