新媒体背景下高校播音主持专业教学改革分析

马恬婧

（焦作大学人文学院，河南 焦作 454003）

随着当代信息技术的快速发展，广播电视行业在发展中受到了很大影响，特别是针对新媒体来说，促使整个广播电视行业在发展中面临着众多的挑战以及发展机遇，同时，也对媒体行业的从业人员提出了全新的要求。在媒体行业当中，播音主持专业人才是核心的构成群体，是促使其不断提升的重要推动力，由此，如何向社会输出水平较高的播音主持专业人才，成为了目前最值得研究的重要内容。

1. 播音主持专业课程教学当中存在的主要问 题

1.1 播音主持专业课程教学教材内容相对陈旧

伴随着新媒体的快速发展，广播电台也陆续创办了许多新的节目，而且这些全新的节目类型也促使主持人这一角色发生了很大的变化，这就在一定程度上要求播音主持专业在后期的课程教学内容上要具有创新性。但是，就目前的发展情况来看，大多数高校的播音主持专业所运用的教材内容比较陈旧，而且相对比较久远，学生很难对这些内容足够地理解，这在很大情况之下影响了播音主持专业学生后期的培养[1]。

1.2 教育教学方法过于单一

在许多高校的播音主持专业教学当中，大多采用大课的理论教学以及小课的实践教学这两种不同的方式，这种教育教学方法在很大程度上虽然达到了理论与实践之间的有效融合，但是在现实的课程教育教学当中，却依旧存在许多问题。例如，教师在上课的过程当中，对理论知识大多采用大篇幅的灌输形式教学，学生对于这种单一和被动的接受学习往往没有兴趣。而在小课教学过程当中，教师则主要采用示范性这样一种教学方法，这种教育教学形式会导致学生进行模仿，进而出现许多相似的表现手法，缺少创新性。同时，由于许多地方的高校在教育教学过程当中受到资金的制约，许多实践训练大多都是在实验室当中进行，而实验器材以及硬件设施的缺失，导致了演习与实战情况有很大区别，难以营造出现实工作场景和环境，这就影响了整体的教学效果。

1.3 专业教师在构成上较为复杂

随着广播电视的快速发展，高校当中，播音主持专业学生的数量不断得到提高，因此，许多高校播音主持专业教师的需求量就会不断增加。但是，由于高校的播音主持专业是当代社会发展当中最新的一门专业，高校毕业的专业教师数量往往难以满足学校的现实需要[2]，这就导致在后期出现以下几个方面的缺陷。首先，教师大多从相近专业的教师借用过来进行教学，例如，中文专业、新闻专业以及语言专业等。这些教师虽然有非常丰富的教学经验，但是却没有系统而又完善的理论知识与实践经验；其次，到电台或者电视台聘请相应的播音员及主持人来进行授课，这些人员虽然有丰富的实践经验，但是往往理论性和教学经验存在明显不足；最后，则是科班出身的一些教师，这一部分刚刚从高校当中毕业而直接进入到高校教学的教师，缺乏媒体相关的实践工作经验以及教育教学经验，这就在很大程度上影响了播音主持专业后期的教学水平。由此可见，高校当中播音主持专业教师构成极为复杂，这也在很大程度上影响了播音主持专业后期的整体教学。

2. 新媒体背景下高校播音主持专业教学改革 的主要措施

2.1 突破固定教材的枷锁，实时更新教育教学内容

在许多高校当中，针对播音主持专业而言，大多都是在大三的第一学期和第二学期安排相应的广播播音主持以及电视播音主持这两方面的课程，所使用的教育教学材料之间会存在许多交叉性的环节。例如，广播播音主持在第一章节的时候是新闻播音，而在电视播音主持当中的第一章则主要是新闻播音，这两种不同类型的传播方式也会有所不同。针对这样一种发展情况，在课程设置上则需要打破原有的电视与广播之间的界限，针对整个课程教育教学内容予以设置。例如，可以将新闻播音作为一种专题来进行讲解，训练学生在话筒之间以及镜头之间来进行表演，更清楚地了解新闻播音所不同的表达方式，这样的一种变化往往具有很强的针对性。随着近些年的发展，广播电视在发展过程当中也更加注重节目的创新性以及后期的服务性，教师在针对理论讲解的过程当中需要与时俱进，并结合新闻事件予以分期，进而对学生进行全方面训练。

2.2 不断优化课程教学师资队伍，创新教育教学方法

对于播音主持专业来说，具有极强的实践性，在整个教育教学过程当中，可以通过产学研来不断拓展课程教学的实践方式。现如今，有许多高校都会在广播电视台设立自己的实习基地，教师可以将课堂当中所传授的理论知识，组织学生参与到现实的工作过程当中，了解播音员以及工作过程当中的流程、实际的工作情况等。同时，还可以依据学生所表现出来的不同特点，开设不同的有针对性的一些课程，这样不仅能够突出学生的个性化发展，同时，还能够从多方面提升学生的专业能力。除此之外，可以通过运用电台、电视台当中的硬件设施，与一些传媒公司进行合作录制节目，为学生提供良好的实践平台。针对教师教学师资力量当中所存在的问题，可以与广播电台当中的专业人员进行沟通，进而寻找解决方案。因此，高校应当建立实习基地来加强实践活动，不断更新教育教学内容和教学方式，促使学生能够得到全方位提升。

2.3 提升学生的综合素质

在新媒体发展的背景之下，各个媒体之间存在的竞争日益激烈。具有采、编、播等综合能力的播音主持人在发展过程当中会更加受到青睐。因此，在高校的播音主持专业课程教学当中，应当更加积极地为学生提供良好的学习环境以及实践机会，让学生真正参与到现实当中的节目录制过程当中，提高学生的采访能力、策划能力以及编辑能力等。在后期的教育教学过程当中，还可以组织学生开展多方面的技能竞赛活动，让学生在比赛过程当中发现自己的不足之处，并且通过后期的事件活动来提升自己，通过比赛来学到更多的知识和经验。除此之外，要注重学生对通识课程的学习，鼓励学生对相关课程的融合运用，不断拓展自身视野，促使其成为综合能力较强的专业人才。

3. 结论

综上所述，在新媒体不断发展的情况之下，高校播音主持专业课程教学也应当与时俱进，不断更新课程教学的内容、教育教学思想、教学模式以及教学方法，进而为培养出适应时代发展的优秀专业人才奠定基础。