小学语文随文识字教学方法探讨

摘要：我们都知道语文这门学科是一门以语言交流为基础的学科。识字教育是学习语文的关键。在语文的学习过程中，我们可以采用适当的随文教学的方法来提高语文识字教学的有效性和应用性，同时采用随文教学也有利于提高学生的语言交际能力和团队合作能力。在传统的的语文教学中，大部分教师都是以死板的教学方式来让学生被动的接受，学生缺乏主观能动性，在听的时候不能够聚精会神的听下去，同时教师与学生缺少交流互动，这样一来教师也会感到教学没有趣味。本文就针对现阶段小学语文识字的相关问题与现状进行研究与分析，并提出一些有效策略来帮助提高小学语文的识字教育。

关键词：小学语文;识字教学;随文;方法探讨

一、小学语文识字教学现状

1、语文识字教学方法落后

虽然近些年来随着新课改的教育模式改变，小学语文教学水平有了一定的进步，但是对于课堂识字教学来说还有待改善。现阶段的小学语文课堂识字教学还停留在传统的模式，有些老师认为小学语文的教育就是帮助学生认识一些常用的汉字，这就是教学的目标，所以在汉字的课堂教学上采用机械式的汉字识字方法，简单的传授学生汉字的读音、笔画、字型等等，并没有教他们如何去理解汉字背后的含义，导致没有很好地达到语文识字教学的目标。

2、忽视学生语文素养的培养

在当前的教育背景下，有很多的小学生在语文课堂识字教学的时候都缺乏对于语文素养的培养。很多的小学的教师都只是为了让学生通过考试，而忽略了对于学生的语文素养地培养。在很多小学语文教师的教学模式下，对于小学语文地学习就是一个死记硬背的过程，就仅仅是停留在如何记住这个字读什么音，怎么写，而并没有去挖掘汉字背后的丰富寓意，从而忽略了对于学生地语文素养的培养。在语文的教学当中，语文教师应该让学生对所学的内容进行理解记忆，让学生在学习汉字的同时充分理解语文知识，让学生们提高综合的素质。

3、培养方法有待提高

目前来看，有一些小学的语文教师已经认识到培养学生的语文素养的重要性了。但是，有很多的教师只是为了走一个形式，并不能够真正的锻炼学生的语文素养，提高他们的能力。此外，有一部分教师对于培养学生的语文素养的方法有待于提高，他们的方法缺少一定的科学性和可行性，这让很多的学生都对提高语文素养有着很大的抵触作用，不利于学生提高语文素养。教师要根据不同学生的学习情况，给予他们相应的指导，让他们学会学习语文的方法，让学生具备自学的能力和技巧，提高他们的语文素养，让他们热爱学习语文。

二、小学语文随文识字教学有效方法探究

1、增强小学生对于识字认字的兴趣

对于新课标语文教学来说，小学生的识字认字要求是很高的。对于小学生来说，在学习语言类学科的时候，应该具有强烈的求知兴趣，要培养自身的主观能动性，将自身的语言能力提高，培养出自主学习的习惯。在新课标中还指出小学生的识字认字是学习语言的重要因素，学生应该充分的利用生活经验来学习识字认字，可以这样说语文来源于生活，我们只要在生活中多去观察总结，就能够学习好语文。生活中处处都是语文，学生在生活中应该培养自身的观察能力，去总结生活的小事，以此来提高自己语言学习的能力。教师在传授过程中，要把学习的方法交给学生，教会孩子如何去认字，怎样去记住它。所以，教师在教学过程当中不能够仅仅的去交给学生字怎么念，应该要多去让学生观察生活，从生活中寻找学习语文的方法和措施。

2、提升小学生对于汉字的识别能力

对于新時代背景下，学生不能够仅仅停留在认字的基础之上，学生要掌握好认字和学习的方法。学生在掌握好学习的方法之后，就有了学习的兴趣，教师如果能够合理的运用“微课”，就能够将识字认字带到生活当中，教师可以根据学生的需要把生活中常见的一些物品进行整理，然后利用“微课”来提高学生的动手能力，改善他们的大脑。从中我们可以看到“微课”更好的改善了学生学习的习惯和思维。让学生由被动学习进入到主动学习，从而让学生掌握到学习中的规律，提高自身的学习效率。同时，“微课”在一定程度上把小学生带入到了一个全新的学习领域，将学生的创造型思维很好的进行了锻炼，提高了学生对待事物的思考能力。也在很大程度上提高了学生识字认字的水平。

3、利用情境教学调动学生的学习兴趣

对于每一个学生来说，如何激发出学生的兴趣是最重要的。对于每个人来说，兴趣就是最好的老师。适当的创设情景，对于小学生来说能够很好的激发出他们的兴趣，让他们更加对汉字感兴趣，在识字的过程中认识到汉字的美妙。所以，我们应该大力提倡在语文教学中情景教学方法的运用，这样能够唤醒学生对于学习语文的渴望。对于创设情景，教师应该注意要遵循趣味性的原则，这样才能够调动学生的积极性。同时，在设立语文识字的情景时，一定要结合好语文的课表内容，在识字过程中将教材上的知识教给学生，又能够让学生体会到学习的乐趣，进而提高语文教学水平。

结束语：

综上所述，随文教学可以有效地帮助小学语文识字教学水平的提高。随文识字教学的有效开展需要改变传统的教学方式与方法，不能仅仅停留在简单的教授汉字的认读听写上面，而应当学习汉字背后的含义，提高小学学生对汉字学习的兴趣与识别能力。这样才能够有效地帮助学生提高语文识字能力。

参考文献：

[1]黄晓芸.关于小学语文随文识字教学方法探讨[J].考试周刊，2017 （91）.

[2]周发群.小学语文低段随文识字教学研究策略[J].中华少年，2016 （26）.

作者简介：苏凌萍（1983.03.03）女，汉，籍贯：山西省晋中市平遥县，职务/职称：中小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学语文教学。