课程改革背景下的高职形势与政策课诊改研究

贾 维

（吉林工业职业技术学院，吉林省吉林市 132013）

引言

2018年5月，《形势与政策》被学校确定为第二批课改立项课程。2019年12月学校开展专业和课程两层面诊改工作汇报会，形势与政策课程等课改立项课程负责人从建设规划与标准、教学团队、教学改革、教学资源、教学质量等八方面汇报了诊改工作。

一、课程建设基本情况

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行马克思主义教育的主渠道与重要载体。教研室现有专兼职教师10人，承担全校每学期形势与政策授课工作，主要与学生讲清楚四个问题，即“形”-当前的现状与格局，“势”-未来发展的趋势与规律，政-主流的思想与文化，“策”-应对的法律法规与政策，力争将课程设成为学生喜爱的思想政治理论课，成为校级优质课程乃至精品课程。

二、课程教学中存在的问题

随着全社会对思想政治教育重视程度的增加，高职形势与政策教育教学取得了较好的成效，但随着新形势的发展，形势与政策课程教学也呈现出新的问题。

1、学生学习主动性不足。进入大学校园的高职学生，由于学习习惯和环境的改变，加之不能合理地分配时间和利用学习资源，不了解课程的重要性，学习的目的不明确，沉迷于手机游戏等因素，造成部分学生惰性心理，学习动力不足，被动接受老师讲的内容，学习效果不好。

2、师资队伍建设不强。形势与政策课教师多为兼职教师，客观上造成时间和精力投入的不足，限制了他们用于教学的时间和精力投人。

3、现代教学手段不够。本课程课时较少，所以教师在课程建设的过程中教学资源使用较为单一，基本都是传统的讲授方式，教学手段为多媒体教学，教学资源使用较少。

三、课程诊改措施

形势与政策课程组在学校内部质量保证体系下，积极推进课程改革，在课程建设、师资队伍建设、学生课堂获得感上持续用力。

（一）优化课程设计。严格落实高校“形势与政策”教育教学要点，针对高职大一、大二、大三不同年级学生，设置国内国际两大系列、三阶培养目标、四大主题模块课程体系。国际国内两大系列包括学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、当前经济政治形势、大国关系、国际热点问题四个主题模块。同时围绕重要时间节点、重大时事热点、重点形势走向，在课程模块下对课程内容进行动态调整；三阶培养目标包括适应大学生活、树立人生目标，坚定正确的人生理想和价值追求，坚定信仰、践行爱国主义情怀。

（二）配强师资队伍。课程组实行班课导师制，便于对学生跟踪培养和评价考核。同时从2020年春季学期起，成立“形势与政策书记宣讲团”，成员由校级党员干部、各基层党总支书记组成，主要负责向师生宣讲国家重要会议精神，解读重大方针政策，明确工作任务，凝聚师生力量。每学期开课前由教研室制定教学计划，并指定专题负责人，负责制订教学课件、厘清知识点，教师集体备课，相互交流授课方案，校领导作为主讲教师参与到相应专题备课和教学中。

（三）改进课程教学。在课程改革过程中，课程组逐渐探索出了“一纲两线三结合”教学模式。一纲：以教育部社科司每年春秋两季下发的“形势与政策”教育教学要点为总纲；两线：线上线下双双发力；三结合：注重与其他工作有机结合，如学院毓秀大讲堂，思政类学生社团、大学生社会实践活动。既延伸了课程时效，又扩展了教学空间。学校组建了两级督导组，对课堂教学质量、教学效果开展实时检查评价。实行学生评教制度，课后及时收集学生对教师教学的评价意见，作为教师教学质量评价的重要依据，督促提高授课效果。

四、课程诊改成效

通过诊改，课程组教师在职教理念与质量意识上有了显著提高，认识到课程教学质量的提高要体现课程的实效性。通过利用现代化教学手段，增强了教学效果；通过将培养学生政治核心素养置于课程建设的核心地位让学生意识到课程学习的重要性。

（一）教学内容不断丰富。形势与政策课根据当前国内国际形势，适时调整更新课程内容，突出课程的实效性，使教学内容更加优化，有效地激发了学生的积极性。例如在2019年的教学计划中，课程组增加了《全国两会精神解读》《百年五四、青年传承》《壮丽七十年奋斗新时代》《中美贸易摩擦》《香港问题》等相关内容。2020年春季学期教学计划中及时将国家要求、师生关切的热点问题加入其中，增加了《战“疫”，我们在一起！》《十九届四中全会精神解读》等专题。

（二）学院党政主要领导走上讲台。每学期学校党政主要领导都会为学生讲授一门思政课。2019年底学校思政教学部和形势政策教研室为做好《十九届四中全会精神》宣讲，充分发挥基层党务干部优势，通过遴选和学院党委同意，成立“书记宣讲团”，主要面向广大师生及时宣讲国家重大会议、文件精神。

（三）教学管理更加规范。课程组按照课程诊改标准，严格执行各项规章制度，强化集体备课，实现取长补短。同时课程组严格实行垂直管理制度，无论是期初、期中教学检查工作，还是组织教师参加各类大赛，都经由个人提交（申报）-教研室初审（推荐）-思政教学部复审—相关部门查验（同意）过程。通过两级教学督导，每名授课教师每学期均被听课一次，督促课程组在教学管理时更加规范有序，鞭策教师个人得以快速成长。

（四）现代教学手段充分运用。2020年春季学期教学中，课程组一半的老师采取了线上教学。他们依托现代化教学平台，变身为拥有十八般武艺的小能手，或剪辑视频、或录制微课、或同步课堂、或制作动画无所不能。课程中遇到的重难点问题，他们借助权威案例、优质资源，经过他们思想与巧手的编辑，为学生们答疑解惑。学生们参与课堂的机会多了，学习的积极性足了，形势与政策教育教学内容丰富了，教育效果增强了。

（五）实践教学资源不断开发。形势与政策课实践教学资源在不增加学生和学校额外负担的基础上，积极从现有的资源入手，巧为利用。校内实践依托学生所在专业的实训认识周进行；校外实践则为每学期寒暑假带部分学生深入田间地头、工厂企业等，让学生切实体会到专题中所讲的发展变化、制度优势等内容，并通过他们课件制作和讲述让没到过现场的同学也可以了解到这些情况。如在2020春季学期教学过程中，课程组与学校其他部门合作，开展了《第二届爱党爱国爱校系列活动》，及时将所讲的内容与学生的实践紧密结合；课内实践采取课前新闻播报方式，促使学生形成收听收看新闻习惯，会用马克思主义形势政策观看待问题，提升政治核心素养能力；课外实践为积极利用本地的爱国主义教育基地，根据每学期所讲内容的不同加以变化选择。

（六）师生能力有所提升。课程组教师注重因材施教，评价多元，确保每位学生都有获得感。课程组兼职教师较多，但大家能够克服诸多困难，积极参加学校组织的教学活动和各级各类大赛，凭借着扎实的功底屡获佳绩。近两年教研室成员在全省“精彩一课”教学大赛中荣分获一、三等奖，发表论文10余篇，成员在研主持课题9项，其中省级课题5项，重点支持1项，校级课题4项。学生参加大学生讲思政课比赛获校二等奖。

结语

形势与政策课程改革在不断的自我诊改过程中，工作进展和成效日趋显著。同时课程组也深刻的认识到，随着诊改工作的不断深入，课程改革也到了最吃劲的阶段。如何进一步构建并完善课程建设和课程标准，落实课程诊改、达成课程建设规划目标；如何将课程建设水平与教学质量诊改融入日常教学工作，实现课程诊改在常规教学过程中实时运行，切实提高课程建设水平，教学质量产生明显的推进效果，是课程组今后要努力的方向和思考的问题。