艺术审美视域下医学生审美素养的培育

李 红

（安徽医科大学人文医学学院，安徽 合肥 230000）

医学教育不仅要培养具备专业知识的人才，医学人才教育还要具备创新思维，人文精神、生命关怀、艺术教育等方面都要有所涉及。艺术教育对于立德树人有着不可替代的重要作用。艺术教育目前越来越受到医学院校的重视，现在很多学校将大学美育课程作为公共必修课，同时开设各种艺术类选修课，这种教学模式普遍受到医学生的认可和喜欢。艺术教育有助于提高医学生与他人沟通能力，开拓视野、释放学习压力，提高审美能力；有助于树立学生积极进取的人生态度。艺术教育作为医学生提高审美修养的重要手段，能够促进学生德智体美劳全面发展。优秀的艺术作品中产生了伟大而丰富的人文精神，医学人文精神为培养合格的医生，提供了一盏指路明灯。

对医学生进行审美教育的时候，势必要把艺术教育放在重要的位置。在校期间用优秀的艺术作品武装学生的头脑，艺术的魅力提升医学生审美素养，树立医学生积极进取的人生态度，为医学献身的博大胸怀，展现“先天下之忧而忧”的优秀民族品质，“悬壶济世”的高尚理想追求；激发学生在以后的执业医师生涯中，用优秀的人文主义光辉温暖医学的理性和残酷。

一、审美教育的内涵

1、何为艺术美

艺术是一个异彩纷呈的世界，划分的方式也比较多，有广义和狭义之分。广义的艺术指人们在创造精神和物质世界过程中，展现出来的高超、熟练的技能和技巧。狭义的艺术指艺术家创造出来的艺术品，这个艺术品是艺术家按照自己的审美理想和观点创造的形象，既要符合美的规律，又要兼具内容和形式美。例如一幅画是艺术品，体现了艺术家的审美理想和艺术美，同样外科医生的一台娴熟的手术、足球运动员高超的球技等都具备艺术美的特质。

目前我们所说的艺术即造型艺术、表情艺术、语言艺术和综合艺术，也就是音乐、舞蹈、绘画、雕塑文学、戏剧、电影等。艺术美是一种超功利的精神产品，是人类意识的集中体现，在审美中最高形态的美就是艺术美。通过艺术课程学习，学生可以更好的认识社会、历史、自然、人生，在以后的医疗行为过程中更具备医学人文关怀精神。

2、艺术与美育的关系

美育，曾经一直被等同于艺术教育，但是在现代社会，自然美育、社会美育都占有很大比例，所以不能简单画上等号。美育的核心是艺术教育，艺术教育是美育的主要手段。艺术具有审美认知、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用，可以感化人心、寓教于乐，这些教育功能，都使得艺术成为审美教育的重要载体。

审美是艺术的重要的基本属性。由于人类审美意识、审美实践方式具有多样性，因此，艺术美也具有多种面貌、多种风格。艺术承载了很多观念，如政治、伦理、宗教、民族等。很多艺术作品思想内涵很突出，甚至超过了审美内涵。有一些艺术作品之所以成为经典，并不仅仅是因为其审美价值，其价值主要体现在思想、文化、历史人文等方面。斯托洛维奇指出：“审美教育可以通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。”对医学生进行艺术审美教育，就是为了在满足个性情感需求的同时，提高艺术修养和审美能力，这是医学专业技能课不能达到的教育目的，可以促进学生心理和精神的共同成长。

3、艺术的功能

艺术有很多的功能，即“它是如何做到的”，包括享受、政治和社会评论、治疗、工艺样本。艺术作品能够让我们逃离日复一日的现实生活，为我们提供精神愉悦的享受；艺术作品使我们洞悉人类的经验，在享受中得到治愈。人们在创作艺术作品的时候，很多的心理和生理疾病得以治疗，比如在心理咨询过程中，经常会用音乐想象来进行疗愈；好的音乐可以让病人舒缓压力，避免精神紧张从而导致疾病产生；有的医学手术前后也会播放轻音乐，减轻病人焦虑情绪和对止痛剂的依赖心理。有一种心理剧，要求患者自己表演自己的境况，以便医生在这个过程当中，找出患者的疾病并治愈他。这个扮演过程就成了患者治疗的关键。艺术作品中的喜剧，就能让观众发笑，在笑的过程当中大脑释放了内啡肽，这种化学物质可以增强身体的免疫系统。掌握艺术的疗愈功能会让学生更加重视艺术的学习。

二、医学生艺术教育的现状

1、艺术教育普遍不够重视

1.5.1 单因素分析 将血药浓度检测结果定义为“因变量”，对应的“自变量”为性别、年龄、体表面积（BSA）、白蛋白水平、肝功能水平、N-乙酰化酶2（NAT2）*4位点基因型、NAT2*15位点基因型和有无合并基础疾病。对于部分更适合作为分类资料处理的自变量进行赋值量化 （肝功能异常为ALT或AST＞40 U·L-1），量化结果见表 1。使用 SPSS 20.0 软件进行统计分析。

医学院校学生课业繁重，学生的主要精力都集中在专业课学习及科研等方面，主观上对于艺术教育没有足够的重视，主要表现为以下特征：一是对艺术课不重视、教材内容陈旧随意；二是艺术类选修课多流于网上选课，教学方式单一，难以激发学生的学习积极性，学生艺术学习的积极性不高；三是师资力量缺乏、很多代课老师都是非艺术专业毕业，水平参差不齐，对艺术课程的教学缺乏经验。艺术课教学也都停留在感性层面的作品展示，很难做到深刻讲解作品的理性与抽象之美，学生对艺术作品的人文精神和艺术理念也无法深刻领会。

2、学生亟待加强艺术教育

由于艺术审美教学大都停留在形式上，所以医学生的艺术教学亟待加强。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的……想象力是科学研究中的实在因素。”学生在进行艺术欣赏和艺术创作时可以调动直觉和想象力，突破固有的医学课程模式体系，以艺术欣赏的丰富情感来弥补抽象理性思维的禁锢，增强学习效力，释放学习压力，激发潜在能力。艺术直接作用于形象思维，而作为理科生的医学生擅长以发散性思维思考，形象思维可以突破抽象思维，提高学生的想象力和创造力，有助于培养富有创造性的未来新医生。

医学的培养目标很明确，医学生就业导向很清晰，培养一名合格的医生需要漫长的时间，这种相对不理想的就业趋势，导致“培养-产出比”观念在很多学校及学生间盛行。但是医疗行业的特殊性是绝不允许“拜金主义”出现的，而艺术课程可以协调医学本体课程，以艺术的魅力来冲淡金钱和物质的影响，艺术的慰藉可以让学生树立崇高的职业理想和人生追求。

三、医学生艺术审美教育的作用

艺术审美主导审美文化，是审美文化的核心与规范。当今社会，人们越来越注重美，甚至可以说已经进入了审美时代。一名优秀的医务工作者不仅需要渊博的专业知识，精湛的医疗技术和良好的医德医风，更要确立较高的审美修养，使自己的审美趣味高雅化，才能顺应时代潮流。医学不光要塑造健康的人体，在审美时代，更要塑造美的人体，进而塑造审美的人生，艺术的精神核心和医学找到了相通之处。在医学教育中，艺术教育具有不可替代的作用。

1、艺术美对构建人格、塑造个性有重要作用。艺术的特性能使欣赏者受到美的震动和陶冶，欣赏者在这个过程当中能够修身养性，人格也可以慢慢趋向美化。“乐以治性，故能成性，成性亦修身也”。这些思想都指出了，艺术对于塑造完整个性的重要性。艺术欣赏是一种超功利性的体验过程，理想人格在这个过程中摆脱现实束缚，使精神世界变得优美而完整。

未来的医生具有精湛的医术是美的，但是同时需要具有医学人文关怀精神，这是一种崇高的医德之美。艺术教育有助于人格的提升和理想的确立，使学生树立崇高的理想美，形成完善的美的人格。古希腊哲学家柏拉图认为：人们对艺术作品耳濡目染，经常欣赏艺术作品，艺术精神便会“浸润心灵”，培养起对美的爱好，使心灵美化。这种美好的心灵和美的体验会渗透到内心世界，形成一种精神力量。当医学生以审美的眼光，按照“美的规律”对生活与人生进行思考，艺术的美育功能凸显出来：就是强大的审美能力。医疗行业的医生、相关医务工作者具备了这种审美能力，就会把这种审美力体现在医疗场所的方方面面。医疗环境的人性化和视觉美感的体现，医务工作者能在其中领悟令人精神愉悦的美，可以增加爱岗敬业的美好情感，患者身处优美的医疗场所，也同样赏心悦目，更有利于病情的恢复。

3、艺术审美教育可以使校园文化氛围积极向上。如何将医学院校的校风、学风、治学的精神理念、医德医风传递给学生，那就要进行审美的校园文化建设。每个校园都可以根据校风校训布置本校的自然景观和人文景观，并且将这些景观艺术化。图书馆展示医学绘画作品、文化广场、校园内各种与医学相关的雕塑、纪念碑、教学楼的命名遵循传统文化内涵……这些校园文化建设，是对学生进行艺术教育的生动题材。学生置身于这样的校园环境当中，心旷神怡、净化心灵，得到了艺术的享受的同时，也得到美的熏陶和希望的启迪。

4、加强艺术审美教育，可以培养学生健康心理素质。对于医学生来说，艰苦的脑力劳动是他们的学习常态，长时间不间断学习，容易引起身体疲劳和心理问题。艺术欣赏活动形式活泼多样，正好可以缓解学生的这种疲劳。学生在进行高强度的专业课学习之后，可以尽情地、自由地参与艺术活动之中，体会艺术带来的精神价值，身心得到放松和休息。这样既可以提高学习效率，又可以得到美的享受。美育与智育实现相互调节，学生在这个过程中不断健全人格，获得身心健康，为成为一名合格医生打下良好基础。

四、对加强医学院校大学生艺术教育的建议

1、深入加强师资队伍建设

教师的审美素养是体现在教学活动中的，在教与学活动中，教师是主体，教师素质影响教学活动。艺术教师的缺乏在理工科院校，尤其是医学院校表现尤为突出，医学院校没有艺术专业，所以很难招到艺术类老师，在师资力量方面相对薄弱。所以医学院校要加大引进人才力度，突破医学人才引进模式，采用灵活方式引进艺术人类人才；如鼓励本单位有特长的兼职教师代课；全职引进、客座教授及特聘教授等方式；二是要提高现有师资水平，目前只具备专业学科知识无法满足医学生需求，艺术教师还需要具有广博的人文知识和医学人文关怀精神。将教师“送出去”以及将专家请进来等方式都可以有效提高现有师资水平。教师的人格魅力和审美修养，在教学活动中，潜移默化的影响着学生，为医学生审美素养向正确的方向发展提供源源不断地动力，不断优化艺术教师的知识体系，是提升学生审美修养的必然要求。

2、加强艺术实践活动

除了教师课堂教学，充分利用大学生团委组织的艺术团活动：高雅艺术进校园、举办庆祝文艺晚会、寝室文化大赛、邀请专家讲座……校外艺术实践活动：如各类艺术比赛、参观美术馆、博物馆、进行田野调查……这些活动，学生都有机会参与到其中，通过欣赏艺术以及创造艺术，人文素质能够得到有力提高。

鼓励学生社团蓬勃发展，大学生艺术团、合唱团、话剧团、民乐社、舞蹈社、诗社……学校需要投入师资、场地、经费。学生可以结合自己的兴趣爱好参加这些社团，对艺术有兴趣的同学都可以在相关社团找到志同道合的同学，一起学习，共同进步。另外根据社会需求、新时代医学生培养模式，设立多种艺术类选修课，理论课与实践课相结合，丰富多彩的艺术作品，可以给医学生精神上产生巨大影响，激发学生情感。历史上伟大的绘画、音乐、戏剧和文学作品很多都涉及到生与死的题材，医学与艺术可以找到共同的情感契合点。

3、利用新媒体平台提高学生审美素养

目前新媒体的范围已经远远超越了以前的电脑、电视、互联网等传播形式，形成了一种新的传播途径。那就是被称为“第五媒体”的手机媒体，手机的普及程度远远超越了报刊、广播、电视等传统媒体。手机媒体因为携带方便，交流互动速度快，比传统媒体更有优势，手机媒体带来了一场全新的视听和传播革命。

在这样一个手机不离手的时代，如何运用好这个媒体至关重要。现在的学生，手机微信、QQ 已经成了他们主要的交流工具，闲暇时光阅读微信、微博、公众号也已经成为常态。4G 以至5G 手机突破了多媒体功能的局限，拥有对数据和多媒体业务强大的支持能力，在线影视、图书阅读等多种多样的艺术审美活动。学生作为审美主体，学习自由度大大增加，互相传播信息的速度比传统美育要快很多，如何运用好这个媒体，这也是艺术教育工作者所要面临的问题。

在飞速发展的现代社会，人的情感趋向冷漠，医患关系紧张，医患之间缺乏情感交流，以工具性、操作性的交流为主。这时需要一种全新的表现和沟通方式，使情感被压抑的情感从医疗行为中释放出来。艺术学习就是这样一种渠道和方式，人的情感在艺术学习中，能以合目的性、合规律性的方式（审美方式）有序地激发出来。学生在欣赏了优秀艺术作品后，常常感到自己的灵魂更高尚，周围的生活场景也更美好，这种情感的净化更有利于以后医患关系的沟通。

人类在诞生之初，就创造了一个异彩纷呈、富于魅力的世界，这个世界里人文艺术无处不在，随时拯救我们的精神；艺术激发我们的想象力、以鲜活的思想发展我们的智力，美妙的音乐激发我们的情感，赋予我们丰富的知识，艺术的学习可以成为医学生认识自我旅程上的一个起点。