成人高校社会主义核心价值观教育的激励机制建设策略研究

岳 亮

（吉林广播点电视大学，吉林 长春 130022）

成人高校在对学员进行思想政治教育的过程中，与普通高校相比存在一定的劣势，即由于成人高校的文化积淀不够深厚的问题会导致教育的实效性大打折扣的问题。由于成人高校的学生素质问题也存在思想政治教育很难真正的入脑入心的问题。成人高校的学生在知识基础上相对比较薄弱，学生的判断力与选择力不强，在思想上也没有成熟，还处于埃里克森人格发展阶段中的“自我同一性对角色混乱”①阶段，在多样的价值观念冲击下很容易迷失方向。②针对这些问题，如何提高成人高校思想政治教育的实效性呢？笔者认为，找准突破口、建立稳定的机制是关键，即以社会主义核心价值观教育为突破口，让学生走出“角色混乱”，形成坚定的社会主义核心价值观。为达此目的，就要建立社会主义核心价值观教育的激励机制。

一、成人高校社会主义核心价值观教育的必要性

如前所述，在成人高校学生中进行社会主义核心价值观教育是由于成人高校的自身教育劣势与学生特点所决定的，也是党与国家的要求。

1、成人高校办学的特性决定了对社会主义核心价值观教育的必然需求

为了提高全民族的科学文化素质、扩大教育覆盖面，成人高等学校应运而生，并且发展势头一直很好，其以完备的办学网络，成熟的办学模式覆盖了城市与乡村，仅以电大为例，无论是直辖市、省会城市，还是一般城市，亦或是乡镇、村都有电大的办学网点，从办学规模上看，在籍人数早就超过了300 万人。可以说，成人高校是目前渗透最广泛的高等教育，其影响遍及全国的每一个角落。也正因为成人高校的这种办学特性，要求其必须肩负起对其学员的思想政治教育的重任。而对于最基层的人民而言，价值观问题、社会主义核心价值观问题是最重要的思想政治教育内容。

2、成人高校学生的特点对社会主义核心价值观教育提出了必然的要求

对于成人高校而言，其最大的特点就是学生是成人，尽管普通高校的学生从年龄上看也是成人，但是，成人高校的学生与普通高校的学生还是有着显著的不同，即成人高校的学生一般都是已经走上社会、参加工作，担当起了社会角色，是真正意义的成人。成人高校的学生在成人高校中是受教育者角色，他们在社会上担当各种角色，也担当教育人的角色，例如，对于子女的教育，在单位里对于下属的教育，等。正因为如此，成人学生的价值观状况其影响就很深远了。正确的价值观会影响带动一大批人，起到积极的作用。反之，也会影响带动一大批人，起的是消极的作用。因此，在成人高校，成人学生的特点决定了对他们进行社会主义核心价值观教育的必要性与紧迫性。

3、国家政策对社会主义核心价值观教育的必然要求

中国共产党的第十八次代表大会以来，党中央、国务院对与社会主义核心价值观问题十分重视，2013 年12 月，中共中央办公厅下发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出要“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者”。这是党中央首次以专门的文件的形式强调社会主义核心价值观教育，由此可见国家对这个问题的重视，可以说，培养学生社会主义核心价值观是各级各类学校义不容辞的重要职责，成人高校更是如此。

二、建立社会主义核心价值观教育的激励机制策略

成人高校要做好对学生的社会主义核心价值观教育工作，就应建立起相应的教育机制，主要应从如下几方面入手：

1、建立起具有动力作用的激励机制

（1）在满足学生多元需要的过程中强化教育的动力性

在对学生进行社会主义核心价值观教育的时候，要使教育激励机制具有动力作用，就要满足学生的多元需要。在人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论中，马斯洛认为，每个人都有需要，需要是分层次的，只有低级的需要得到了满足才会产生较高级的需要，他大致把需要分成了五个层次。对于成人高校的学生而言，他们既有最基本的获得物质上的奖励的生理需要，也有希望得到大家认可的安全的需要，还有希望得到老师重视与表扬的尊重的需要，甚至有希望自己的作品，比如论文，能够给自己带来辉煌的自我价值实现的需要。这些，如果利用好了，都可以成为在进行社会主义核心价值观教育中的动力源泉。例如，成人高校可以围绕社会主义核心价值观教育目标进行活动、评比等，通过颁发奖项或荣誉称号等调动学生的参与积极性，对于获奖的学生给予物质上的、精神上的鼓励，满足他们的多种需要。

（2）在满足教师现实需要的过程中强化教育的动力性

进行社会主义核心价值观教育，教师是一个重要的因素，只有教师在教育态度、教育动力等方面做到最优了，社会主义核心价值观教育的机制建设才有了可靠的保障。为了达到最大限度的激发教师的工作积极性的目的，应从教师角度尽可能的满足他们的需要。例如，在满足他们生理需要中的薪资方面的关怀，在满足他们安全需要中的福利保障方面的照顾，为了满足他们社交需要提供尽可能多的职业培训等，为了满足他们尊重的需要多多进行荣誉奖励，等等。可以针对教师对学生社会主义核心价值观教育的情况评选这方面的先进工作者，对于先进工作者一方面给予必要的物质奖励，以满足教师的生理需要，同时与晋职晋级等挂钩，满足教师的社会需要。还可以与师德标兵等评选结合起来，满足教师的尊重的需要。

2、完善具有诱导作用的激励机制

（1）实现物质激励与精神激励的联动

对于激励而言，物质激励当然是前提与基础，按照马斯洛的需要层次理论，人的物质需要得到满足后才会有精神需要，这样说并不是指精神激励不重要，在物质激励充分运用的基础上，精神激励更会发挥其独到的振奋人的精神、凝聚人心的作用。在成人高校激励教师做好社会主义核心价值观教育的过程中，要精神激励、物质激励同步进行。对教师的精神激励做好了有助于提高物质激励的水平。例如，对于社会主义核心价值观教育做得好的教师可以给予的“职务晋升”这样的精神激励，这样的激励往往与教师的工资收入是挂钩的，这样就提高了物质激励的水平。同时，对教师的物质激励做好了有助于提高的精神激励水平。例如，可以设立社会主义核心价值观教育奖金，对于做得好的教师给予物质奖励，这种奖励从手段上看是物质的，其收到的效果却是精神的，可以激发教师努力做好社会主义核心价值观教育的精神动力。这样，利用好教师的精神追求与物质需要的，通过物质激励、精神激励的联动，就可以最大限度的调动教师的社会主义核心价值观教育的激情与动力。

（2）实施奖励与惩罚正反导向

运用奖励的激励手段引导学生内化社会主义核心价值观，通过建章立制用惩罚的手段约束学生的言行，从反面规范学生，最后达到奖励引导、惩罚约束的正反导向机制。从正向奖励看，可以采取社会主义核心价值观教育加分的办法，对于表现好的学生给予加分；同时，对于表现不好的学生，可以采取警告、计入学生诚信档案等办法，以此规范学生的行为。

（3）追求短期与长期的激励互补

激励要达到让人养成习惯的目的就要注意激励的频度问题，只有短期激励与长期激励相结合，才有利于激励效果的保持，使学生形成良好的观念、思想与习惯。例如，成人高校可以在进行射虎主义核心价值观教育中，采取绩效工资奖励与节假日福利等短期激励，以此激发师生员工的热情。同时把社会主义核心价值观教育的长期目标与师生的职业生涯规划等结合起来，制定目标长远的科学系统的考核目标与考核标准，实现长期激励的目的。

3、优化具有控制作用的激励机制

在社会主义核心价值观教育机制建设方面，通过有效的控制确保机制的作用是必要的。但是，很多学校由于思想认识等方面的原因，这项工作做的并不好。要切实发挥控制作用，就要针对问题做出优化。

一方面，要充分的利用文化的育人功能，通过校园文化实现对激励机制的正向控制。校园文化既包括校园的物质文化，诸如物质环境、设施等。也包括精神文化，例如学校的校风、教风、学风，以及制度文化等。成人高校充分的利用物质文化的作用，特别是要重视诸如大学生活动中心这样的场馆建设与使用，提高图书馆、阅览室等的资金投入力度与管理力度，为社会主义核心价值观教育提供物质文化上的保障。在此基础上，成人高校要注重活动的文化育人功能，应在研究成人学生年龄特点与兴趣点的基础上，设计、开展成人学生所喜爱的能达到教育目的的校园文化活动。例如，可以进行以“我眼中的时代楷模，我心中的核心价值观”这样的征文比赛、“核心价值观与人的成长”这样的演讲比赛，以这样的活动强化文化的育人功能。

另一方面，要建立有效的顺畅的渠道平台，确保激励沟通的有效性。成人高校进行社会主义核心价值观教育要以科学的激励机制做保障，而要确保激励机制的效用，就要建立有效的顺畅的渠道平台。成人高校可以通过学术交流活动、理论讲座、专题报告会与社会调查研究等形式进行以社会主义核心价值观教育为主线的师生沟通、师生与社会的沟通活动。还可以研究、运用更多的现代激励办法，通过组织专门的培训班，或者展开课题研究的方法，提高成人高校 教师进行社会主义核心价值观教育能力与沟通能力，确保成人高校社会主义核心价值观教育的及时有效。同时，在利用好传统的诸如面对面谈心等沟通方式的基础上，利用好微信、QQ 等即时交流工具，通过个别聊、群聊等方式做好与学生的沟通工作。

注 释：

①[美]安妮塔.伍尔福克著.伍新春等译.伍尔福克教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2012，(10)：72.

②王兴杰.多元文化背景下成人高校培育与践行社会主义核心价值观探究[J].高等继续教育学报，2015，（01）：27-31.