终身教育视域下社区老年教育的发展对策

周 巧 刘 浩

（吉林开放大学，吉林 长春 130022；吉林体育学院，吉林 长春 130000）

社区老年教育是在社会经济发展层面上而兴起的，是以社区为平台，为个体开展终身教育，满足老年人良好的养老需求。终身教育理念的提出，为社区老年教育的实施指明方向，对于促进社区老年教育的革新，实施以及探讨更符合老年人发展需要的模式，实现以教育促进老年人发展，满足老年人养老的多样性需要。对构建终身教育的社区老年教育体系，打造良好的社区老年教育课程体制，发挥课程教育成效，促进老年人老有所学、老有所为、老有所乐方面有重要意义。

一、社区老年教育实施现状

1、认知不足

当前，国家政府以及社会发展的重视度，社区老年教育的建设与发展，采取多种措施推进社区老年教育实施，吸引众多的老年人融入到其中，为老年人提供养老、教育等服务，使社区老年教育在实践过程中取得良好的成果。但与此同时，也存在部分甚至多数老年人对社区老年教育认知度不足的问题，这些老年人受到传统教育观念的影响，存在认知方面的偏差，认为老年生活或者退休生活就是要享受天伦之乐，没有必要进行学习以及再教育，使这些老年人对社区老年教育理解以及认知短浅，融入到社区老年教育积极性不足。

2、教学内容与形式单一

不同于其他阶段的教育模式，社区老年教育是为老年人服务的教育实施模式，其教学内容的选取、教学方式的运用都应满足老年人发展需要，才能获取老年人的认可度。但当前在社区老年教育实践中，多为保健类以及文体活动内容，存在教学内容与形式单一，不能够满足多数老年人需要。同时，由于我国的社区老年教育起步短，一些社区在开展社区老年教育中，多借鉴国外社区老年教育经验，并未立足于本国老年人发展需要，只是按部就班地将一些经验运用到社区老年教育过程中，缺乏终身教育理念的融入与渗透，影响到社区老年教育实施质量。

3、师资力量缺乏

随着社区老年教育的进一步实施，不仅包含退休的老年人群，还包含较多各行各业的老年人群体，这些群体对社区老年教育的师资力量提出新的要求，而当前社区老年教育实践中，师资力量不足问题，使社区老年教育实施质量低下。

二、终身教育视域下社区老年教育的实施价值

1、满足社区老年人教育需求

社区老年教育是社区发展的重要部分，其实施目的是提升社区老年人群体的生存和生活质量。当前，社区是人们赖以生存之地，其汇集社会层面各行各业的精英人士，其中包含众多的精英老年人。而老年人在退休以后，其生活模式发生了较大的变化，针对部分老年人而言，不能够很快地适应这种生活，形成各种各样的心理问题，甚至出现心理疾病，影响到家庭发展的安定团结。那么，作为赖以生存的家园，社区应根据老年人存在的问题，组织志愿者以及社区工作人员对部分老年人进行沟通、教育，使老年人能够适应这种生活的变化，鼓励他们走出家门，参与到老年人教育以及活动中，使老年人从中获取精神以及情感上的满足。同时，社区应该通过开展老年教育，为老年人提供良好的活动平台，并在终身教育思想引领下，给予老年人群体全面性、针对性的引领。例如：根据老年人群体以及个体的不同需要，开展多元化社区老年教育活动，包含心理咨询活动、休闲娱乐活动、医疗活动、保健教育活动等等，使老年人融入到其中，获取知识信息，从孤独与寂寞中走出来，迎接自身的老年生活，以此使多数老年人群体乐享其中。

2、社区老年教育课程模式的优化

当前，针对社区老年教育存在的问题，诸如社区老年教育的教学内容单一等问题，将终身教育融入到其中，能够从老年人个体的身心发展需要出发，根据老年人个体以及群体的需要，制定个体与群体的课程教学方案，以社区老年教育的课程教学方案为导向，提升社区老年教育实施的质量。在终身教育视域下，社区通过对老年教学课程的改革，深入分析老年人老年生活的学习、教育、发展需要，构建适合老年人群体的课程内容，促进多数老年人融入到社区老年教育中，开展良好、有序的社区老年教育，凸显终身教育融入到社区老年教育中的意义性。例如：社区根据老年人教育需要，开展多元化的老年人课程安排，包含知识教育课程（心理学、文化学、历史学、人文性、健康学等）、文体类课程（戏曲、秧歌、广场舞等）、医疗类课程（心理治疗辅导、身体疾病预防等），满足老年人教育、休闲、医疗、娱乐需要，使老年人融入到其中感受到老年生活之快乐。同时，在开展多元化的老年人课程教学中，对其教学方式以及手段进行变革与创新，进而实现社区老年教育实施的有效性。

三、终身教育视域下社区老年教育的发展路径

1、提升老年人认知度

在终身教育视域下，社区老年教育的实施，应加强教育宣传，提升老年人群体的终身教育的认知度，吸引较多的老年人融入到社区老年教育中，以社区老年教育实施促进老年人安享晚年。首先，在提升老年人认知度中，应加强社区老年教育宣传与普及，增强大众群体对社区老年教育的认知与了解。例如：社会群体对社区老年教育进行正面的认知，能够使子女对老年人进行思想工作，使老年人融入到社区老年教育中，弥补子女不能够陪伴老年人生活的问题，使老年人从社区老年教育中获取幸福感与满足感，进而促进家庭幸福和谐。其次，在社区老年教育宣传中，应将自身特色以及优势进行弘扬，将自身教育理念普及，使每一名群众对社区老年教育有正确的认知。最后，社区老年教育的实施，应树立终身教育理念，推进终身教育理念融入社区老年教育，并以和谐社会建设理论、健康老龄化理论为支撑，升级社区老年教育模式，使社区老年教育更好地为社区群众服务。

2、课程设计的针对性

终身教育视域下，社区老年教育的创新发展，应设计针对性课程及课程体系，以此满足老年人多元化的需要。首先，针对老年人群体与个体的多元化需要，为老年人量身定做社区教育课程，促进老年人融入到其中。例如：借助现代化技术、大数据技术在社会层面中获取老年人信息，诸如老年人的生活信息、工作信息等等，根据这些信息设计社区老年教育课程，并作为老年人主动学习的动机。其次，根据老年人晚年生活，设计多元化的文体活动，诸如棋牌活动、秧歌活动、广场舞活动等等，并且根据这些活动开展相关的课程，使老年人对这些活动背后的文化认知，进而使老年人享受活动带来的乐趣，提升老年人社区老年教育参与的满足感。同时，针对老年人身心发展特点，多组织群体性的老年活动，使老年人彼此相互沟通与交流，进而提升社区老年教育实施质量。最后，在社区老年教育的课程设计中，可准许老年人参与到其中，使老年人发挥主体效能，与社区工作人员一同研究、制定课程，使社区老年教育的课程设计更好满足老年人学习、教育以及生活需要。

3、打造良好的教育环境

在终身教育视域下，社区老年教育的实施，应重视社区环境的打造，为老年人提供良好的社区老年教育环境，使老年人得到精神以及心理的满足感，促进老年人融入到社区老年教育中。首先，以终身教育为导向开展的社区老年教育，需要优化社区环境，包含社区硬件设施，加强社区投入，打造良好的社区环境，实现以社区为社区老年教育实施重地，并通过社区老年教育的实施，增强老年人的终身教育与学习思想。其次，以终身教育为导向开展的社区老年教育，需要重视人文环境的构造，加强社区文化的建设，以文化为导向，打造文明的社区，增强老年人在社区居住、生活的幸福感。例如：以社区老年教育建设人人有责思想，提升社区人们对社区老年教育认知度，使社区群众支持社区老年教育开展与实施，进而达到社区老年教育实施的良好模式。最后，针对社区老年教育师资力量不足的问题，聘请优秀的教师参与到其中，并组织教师进行老年人生活研究，提升教师社区老年教育能力。

4、为老年人提供自主学习平台

在终身教育视域下，社区老年教育需为老年人提供自主学习平台，提升老年人自主学习意识，为老年人终身学习、终身教育奠定基础。例如：依托于网络平台，以网络信息资源加强老年人引领，使老年人在网络平台中获取较多的健康信息、教育信息、文学信息、文化信息等等。依托于社会平台，以社会作为社区老年教育实施地，增强老年人社会实践，使老年人从中获取学习乐趣，进而为老年人终身学习能力培养奠定基础。

四、结语

终身教育视域下社区老年教育的发展，能使社区老年教育在终身教育的作用下，构建终身教育的社区老年教育体系，发挥社区老年教育效能，使社区老年教育为老年人通过教育服务、休闲服务、医疗服务，满足老年人教育的多元化需要，进而满足老年人老有所依。因此，在终身教育视域下，社会发展进程中，应重视社区老年教育的实施，推进终身教育思想融入到社区老年教育中，优化社区老年教育体系，推进社区老年教育的针对性实施，增强老年人对社区老年教育的体验感，进而彰显终身教育融入到社区老年教育中的价值。