浅谈核心素养视角下如何搞好小学作文教学

李应贵

【摘 要】培育学生学科核心素养，已经成为当前时代中小学教育的主流趋势。对于小学作文课程来讲，就需要以核心素养为导向，推进作文课堂重构，打造全新的中高年级作文教学模式，提高作文教学的有效性。小学中高年级作文教学是基础教育的主要构成部分。针对目前小学中、高年级作文讲授中呈现的问题，笔者提出了一些观点，目的是为提升小学作文教学水平提供参考。

【关键词】核心素养;作文现状;不足之处;改进方法

学科核心素养，是近些年教育改革形势下所提出的全新概念，意指一门课程学科所对应的关键素养。学科核心素养，在不同的学科中有不同的体现，在不同教育层次有不同要求，具有很强的针对性。小学中、高年级作文教学是培养学生基本写作本领的根蒂，也是培养学生认知和表达能力的主要阶段。所以，有必要针对中、高年级学生的特点，制定一套行之有效的作文教学方法。

一、现阶段小学中高年级作文教学存在的一些不足

（一）教学方法陈旧

根据作者的亲自经历，中高年级作文课堂讲授不过是给作文题名、规定写作格式、背诵相关例题、仿照例题写作、简要复习作文的僵化模式。此外，教师通常采用整堂课的教学方法，学生甚至没有机会就他们的疑问或误解提出问题。写作只能在看着山、困惑地过河的状态下完成。写作的效果是可以想象的。这种依赖公式化写作教学法完全背离了写作课程的初衷，极大地损害了中高年级学生素质的全面发展。

（二）作文训练量小

作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。

（三）习作内容脱离学生生活实际

为了在作文教学过程中追求所谓的深度，一些教师通常会给出一些脱离现实生活、专业性很强的作文题目。例如，我们生活在压力之下（作者对这个话题仍有新的记忆，因为这让只有10岁的作者半死忧心忡忡）等等。想想看，让十岁以下的孩子写这个。由于他们生活经验有限，学生们对这些话题的内涵知之甚少。为了应付跑腿，他们不得不断章取义，编造跑腿，这根本达不到训练的效果。

（四）习作训练年级不衔接

各年级作文训练不衔接的现象比较严重，调查发现，三年级教师大多数是直接命题给学生写作，要求偏高，而且往往忽视写片断的练习，一下子就要求写短文。于是，年级间衔接“坡度”较大，出现断裂层。另外，在一、二年级只重视识字训练，忽视说话、写话能力的培养，也是其中原因之一。

二、核心素养下改进小学中高年级作文教学的一些方法

核心素养是新时期教育形势下的全新发展趋势，小学作文教学应该对此形成关注，并且将其融入到作文教学活动之中，以解决小学中高年级作文教学出现的诸多问题，所以，在全方面探寻问题的条件下，务必加以改进和完善。在以上分析的基础上，提出了一些改进方法。

（一）制定循序渐进式的教学步骤

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”作为小学生作文课的老师，我们必须对这一点有深刻的理解。在具体的教学计划中，应考虑到小学生的实际学习能力，科学合理安排教学课程，教师实施计划，可以先看图片，教小学生写字，然后教他们一步一步连接一个句成一段，逐步推进写作教学过程，小学生在充分掌握写作的基础上，逐步提高写作能力。

（二）尝试采用新颖的教学模式

实践证明，传统僵化的作文教学模式已经过时，急需注入新的血液。教师应及时改变旧的、不完整的概念，采用新的作文教学模式。此外，多媒体教学模式还可以提高学生对体育课程的学习兴趣，激发学生的学习兴趣和写作兴趣。

（三）落实各年级作文教学要求

《语文课程标准》指出，低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯;中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺、连贯;高年级着重练习写成篇的作文。教学中，要自觉落实《课标》要求，尤其要强化低年级作文训练的意识，落实低年级说话写话的要求，做到有内容，语句连贯、完整。要重视中年级的片断练习，让学生逐步达到内容具体，语句通顺连贯。以“加强基础，培养能力，提高素质，发展个性”为目标，对照要求，教会学生把看到的、听到的、想到的或是亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。

（四）将生活带进课堂，鼓励学生观察生活

这里提到的生活是学生的生活，而不是教师等成年人的生活。因此，教师必须仔细观察学生的生活习惯和兴趣，将他们的关注点引入作文教学课程，组织他们自由讨论，如果条件允许，引导学生体验生活（例如郊游，野餐等），并要求他们在愉快的氛围中写下自己的感受并提高写作技巧。

小学作文课程教学，在当前新时期面临着全新的要求，培育学生核心素养，已经成为一大明确要求。作为小学语文教师，要对此清楚认识，并合理创新作文教学，让小学生的核心素养可以得到有效发展，提高小学中高年级作文教学水平。

【参考文献】

[1]高香秀.聚焦小練笔 读写巧结合——让小练笔成为课堂一道亮丽的风景[J].读与写，2010（03）

[2]邵金芳.借文发挥，笔意纵横——浅谈课堂练笔的有效策略[J].中国校外教育，2010（7）

（甘肃省秦安县兴国镇邢泉小学，甘肃 天水 741600）