小学语文经典朗读教学的问题与对策研究

杨袖梅

【摘要】经典朗读教学对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了一定的实践价值。近年来，国家对教育问题的重视程度越来越高，课堂的教学模式也在不断地改善。尤其是在小学语文教学中，教师将经典朗读教学融入到课堂中，进而使小学语文课堂教学模式得到了改进，教学效率也达到了质的飞跃。但就目前来看，经典朗读教学在实际运用的过程中还存在很多问题，因此，对小学语文经典朗读教学的问题与对策进行研究及分析。

【关键词】小学语文经典朗读教学问题对策小学语文教材中有很多比较经典的阅读素材，有的是对著名作家的亲身经历所引出的人生哲理进行刻画，还有的是对大自然的无限风光进行描绘。虽然每篇阅读素材的中心思想不同，但都汇聚了人文底蕴、浓厚的情感以及作者所表达的思想。对这些文章的有效阅读，能够使学生得到语言的积累，也有利于学生陶冶情操。而经典朗读教学恰恰能够使学生对这些文章进行有效阅读，加深了学生对经典文章的理解。在小学语文教学的过程中，经典朗读教学改变了原本以老师为主体的教学模式，将学生作为小学语文课堂的主体，进而通过对教材的朗读以及主动探究的方式，提高学生的语文思维能力。

一、小学语文经典朗读教学中存在的问题

1.教学观念的问题

有的小学语文教师认为，只要完成课堂的课堂教学内容就算完成任务;只要让学生将经典文章的文章流派、文章作者、文章出现的时期、文章题材、文章格式以及文章作品的大致内容背诵下来，足够应付考试就可以。这种方法虽然可以强迫学生对基本知识、考试常考的知识点进行记忆，但学生对于课堂的积极性并不高，也不利于加深学生对经典文章的理解。学生学习经典文章的主动性以及自主性被教师忽视，导致学生对经典文章的理解能力减弱。还有部分教师只重视对文章的文体、内容以及语言进行赏析及理解，对经典文章朗读过程的重视程度并不高，导致经典朗读教学课堂的教学模式过于单一，学生与教师之间缺少交流，也缺少沟通，降低了学生对经典文章朗读的自主学习能力。

2.学生的兴趣问题

每个学生对不同经典文章的理解也是不同的，经典文章主要以人物、自然环境以及社会环境为主体进行文学创作。不同性格的学生，个人兴趣、文学素养以及所追求的文学方向都是不同的，想要涉及的经典文章类型也各不相同。而朗读兴趣是学生在学习经典文章道路上的指明灯，引导学生在经典文学的道路上一往直前，所以，对经典文章的朗读兴趣才是学好经典文章的重要保证。在经典朗读教学的过程中，大部分的小学生主要是为了应付考试、应付老师，才会对教材中的经典文章进行朗读及背诵，还有部分学生只是为了考出一个好成绩，所以只对教师在课堂上所讲的重点文章进行朗读。再加上课堂内容的枯燥、单调，导致学生经典文章朗读教学的课堂产生厌烦的心理，学习兴趣也逐渐下降，学生对经典文章的朗读量也是少之又少。

3.教学内容的问题

就目前来看，大部分的小学语文教材通常以短篇幅的课文为主，课文内容也比较简单。虽然有很多汇聚了人文底蕴、浓厚的情感的文章，但对于小学语文教学来说，经典文章的选材比较少、选材内容并不合适。课堂主要以经典文章的词句注解、背景介绍等教学内容为主，教师不会对经典文章内容进行深入探究，也不会经常对经典文章进行朗读教学。学生所掌握的文学素养以及文学知识只停留在了对教材内容朗读背诵以及读文识字的阶段，教师对学生未来的发展漠不关心，从而导致学生对经典文章的知识储备较少，对经典文章的理解能力不能得到有效提升，教师的经典朗读教学也会具有限制性。

二、解决小学语文经典朗读教学中存在问题的策略

1.对经典文章进行合理的选择

小学语文教师应根据不同学生的不同性格特点选择最适合小学生朗读的经典文章，并根据经典朗读教学的活动内容对朗读方式进行确定。选择合理的经典文章进行朗读能够有效的激发学生对经典文章的阅读兴趣，促进学生对经典文章的理解能力。例如，教師要有意识地对语文教材中的阅读材料进行筛选，以确保能够为学生提供最优质的朗读资源。比如，教师可以在小学语文教材中选择一篇符合小学生心智的经典文章，引导学生通过朗读，与文章作者在思想以及情感的表达上产生共鸣。这种教学模式既有利于学生更深入的体验到阅读的乐趣，也有利于促进学生审美能力的提高。除此之外，教师也可以结合现代化信息技术通过视频、图片的形式为学生提供良好的朗读氛围，以促进学生对经典朗读教学主动学习能力的提高。

2.将经典朗读教学融入到小学语文教学中

语文教师应通过语言行为以及语言艺术，引导小学生进入特定的情景当中。在此期间，语文教师也要以议论、抒情或是渲染情绪的方式对小学生的情绪状态加以引导。语言是最美的艺术体现，语言的节奏强弱形成了不同层次的声音。语文教师应借助声音的朗读，将不同层次的语言艺术表达出来。可以是缓慢的声音，也可以是急促的声音，让学生在语言中体会到文章想要表达的不同情感。教师在语言表达的过程中，要熟练的掌握文章内容并且要善于运用语言表达文章的情感，并通过语调、语言节奏等语言载体将文章情感完美的表达出来。在经典朗读教学的过程中，教师要具备非常熟练的语言技巧，如语速、文章停顿等。并引导学生对教师的朗读方法进行模仿，以加深学生对经典文章的理解。在文章朗读的过程中，也要注意朗读层次、对文章的感知、句子与段落之间的停顿以及读音的准确度等，进而引导学生通过朗读体会文章的情感，以提高经典朗读教学的教学效果。

3.营造良好的朗读环境

良好的朗读环境对小学生的朗读质量起到了决定性作用。例如，在对《泉水》这篇文章进行教学时，教师可以引导学生对这篇文章中自己比较喜欢的片段进行朗读。通过大声朗读，用心感受文章中泉水的美景。教师应引导学生多与其他同学沟通交流，将自己内心的真实想法以及真实感受表达出来，以加深学生对经典文章的理解。在文章中，作者通过对泉水特点的描写来表达泉水一路奉献的精神。教师可以提出问题促进学生对文章的内容进行思考，营造出良好的朗读环境。如“同学们见过泉水吗？那能想象出泉水是什么样的吗？”教师应引导学生带着问题进行朗读，学生朗读的越深入，学生离作者内心深处的就越近，学生阅读质量就越高。

三、结语

综上所述，经典朗读教学能够有效地提高小学生的阅读质量以及阅读效率，对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了一定的实践价值。因此，教师应将经典朗读教学有效地融入到小学语文课堂中，进而使小学语文课堂的教学模式得到改进。

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