浅谈学前教育存在的问题和改进策略

赵丽梅

摘  要：随着教育的不断发展与进步，做好学前教育工作是非常重要的。但是，当前的学前教育还存在着一定的问题，这些问题就制约着教育的发展与进步，也不利于教师的教学以及学生长远的发展与进步。因此，认真分析当前学前教育存在的主要问题，并针对这些问题进行认真思考提出改进的策略就是非常有必要的。该文就针对学前教育工作存在的问题和改进策略展开讨论。

关键词：学前教育  存在问题  改进策略  发展进步

中图分类号：G52                              文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（c）-0094-03

A Brief Talk on the Problems and Improvement Strategies in Preschool Education

ZHAO Limei

（Lintao County Kindergarten， Dingxi， Gansu Province， 730500  China）

Abstract： With the continuous development and progress of education， it is very important to do a good job in preschool education. However， there are still certain problems in the current preschool education. These problems restrict the development and progress of education， and are not conducive to the teaching of teachers and the long-term development and progress of students. Therefore， it is necessary to carefully analyze the main problems in the current preschool education and propose improvement strategies. This article discusses the problems and improvement strategies for preschool education.

Key Words： Preschool education; Problems; Improvement strategies; Development and progress

當前学前教育是整个基础教育当中一个非常重要的部分。学前教育能够为学生今后的发展打下良好的基础。同时，学前教育阶段也是学生心理发展与良好习惯养成的黄金阶段。这一阶段的教育对于个人发展和成长来说具有着至关重要的作用和影响。因此，随着教育的不断发展与进步，学前教育的重要性也逐渐得到了重视。学前教育也是当前教育事业发展的一个重点，因此它受到了更多的关注。从当前的学前教育状况来看，学前教育的现状中还暴露出了很多问题，给学前教育事业带来了负面影响，为了促进学前教育的发展与进步需要针对这些问题提出改进的策略，有效地解决存在的问题，提高学前教育的质量。

1  当前学前教育存在的主要问题

1.1 学前教育师资力量薄弱

当前，学前教育取得了一定的发展和进步，师资力量也得到了提升。但是，从整体情况来看，当前的学前教育师资力量依然比较薄弱，尤其是在一些偏远地区，不管是外部条件还是内部师资力量都存在着一定的问题。从教学上来看，当前的幼儿教师在教学方式上还存在着运用灌输式教学方法进行教学的问题。这主要是受到了传统教学负面的影响，这种教学方式就非常不利于幼儿的发展与进步，教学模式和教学内容都非常枯燥无味，没有办法有效地吸引学生的注意力。因此，幼儿在整个课堂学习的过程中状态不佳，没有办法从有限的时间学习知识。同时，长期采用以教师讲解为主的教学模式来进行教学，幼儿和教师之间的互动就会越来越少，这样幼儿的学习积极性就不高。学校对于幼儿教师的筛选和培训力度不足，部分幼儿教师的专业能力和教育教学能力还有待提升。由于缺乏认真的筛选和有效的培训，部分幼儿教师在进行教育教学的过程中没有制定长期有效的职业发展规划，因此他们很难在工作岗位上取得更大的发展与进步，这样整个学前教育的师资力量就会受到限制。

1.2 学前教育普及率低，发展水平差异较大

当前，我国的学前教育普及得到了一定的提升，但是从整体情况来看，当前的学前教育普及依然偏低，而且学前教育的发展水平也存在着很大的差异。一些经济发达的地区学前教育的普及率比较高，但是在一些偏远地区经济发展状况不太乐观的地方，学前教育的普及率依然比较偏低。很多儿童在进入小学阶段之前甚至没有接受过学前教育。同时，由于不同地区的经济发展水平以及幼儿园管理方面的差异，很多幼儿园的收费过高，这也是学前教育普及的一个重要的因素。同时，由于学前教育并未纳入义务教育的范畴当中，学前教育的结构呈现出市场化的特点，不同地区不同幼儿园的办学方针和管理能力都存在着很大的差异，不管是硬件设备还是师资队伍差异都非常大。这就使得幼儿的发展出现了不均衡的问题。

1.3 学前教育内容单一，学前教育小学化严重

当前，很多幼儿园在办学的过程中并没有严格的按照相关的规定去准备，也有很多幼儿园推出了个性化办学方针。但是，由于幼儿园的实际办学条件有所差异，部分教师也缺乏教学经验，因此，他们所呈现的教学内容往往比较单一。学生学习的内容不能满足当前实际的发展需求。同时，当前的学前教育小学化的问题还是比较严重，部分幼儿园为了提高升学率，在进行学前教育时呈现出了教学内容偏小学化的特点。很多幼儿园在课程设置上也参考小学的课程，给幼儿开设了很多相关的课程，例如算术、英语、看图写话等。而过早地学习小学的课程则往往会挫伤幼儿的学习兴趣，这和学生的身心发展规律是不相符合的。幼儿阶段的孩子不仅仅需要学习科学文化知识，还需要丰富情感体验，锻炼身体，增强体质，培养良好的学习习惯，树立优秀的道德品质。过早地学习小学的内容虽然能够为随后的小学学习打下良好的基础，但是它不符合教育的顺序性原则，对于学生的整体发展来说还是不利的。

1.4 家园合作存在问题

在幼儿教育当中，幼儿园教师和幼儿家长进行有效的沟通和合作是非常有必要的。这也是促进幼儿健康发展的一个重要的前提。但是，当前的家园合作依然存在着不少的问题。部分幼儿教师在与家长进行交流与沟通的时候往往流于形式，交流的内容不够深入。因而，家校合作并没有实现应有的效果，也不能对幼儿的成长和发展起到太多积极的作用。同时，家校沟通的形式也往往太过于简单。部分学校的家园合作只是以家长会、电话沟通等形式来展开。而很少组织一些能够帮助家长和幼儿进行互动的活动。这样一来，家庭教育和学校教育无法形成合力，帮助幼儿健康成长与发展。儿童当前的教育情况来看，很多家长对于学前教育的理解，还存在着一定的偏差，部分家长对幼儿的期望过高，给幼儿安排了大量的课外培训班来学习更多的知识，却忽视了对幼儿的关心陪伴以及对幼儿道德品质等方面的培养。家庭教育与幼儿园教育理念的差异，也使得家校合作存在矛盾以及不流畅的问题。因此，幼儿教师就需要做好家校合作，通过和幼儿家长有效的沟通来提高教学质量。

2  学前教育改进策略

2.1 加强幼儿教师师资队伍建设

为了有效地解决学前教育师资力量薄弱的问题，就需要加强幼儿教师队伍建设。首先，学校需要重视对幼儿教师的筛选，要选择一些高质量的幼儿教师来进行教学。同时，要定期组织幼儿教师进行专业的培训和学习，不断地学习新的教育理念，尝试新的教育方法和教育模式，不断地提高自己的教育教学能力。对于新入职的幼儿教师来说，要帮助他们做好个人职业规划，让他们在教育教学的工作当中能够有目标、有方向，不断进取，不断提高自己的教学实力。学校还需要不断地吸纳社会资金，提高自己的外部条件，给幼儿教师提供更好的教学设备，做好教学辅助工作。同时，幼儿教师自身要不断学习，优化教育教学的方式。在教学方式上一定要多尝试、多探究，采用多样化的教学方法。幼儿教师要能够针对幼儿的心理发展状况来进行个性化的教学，帮助幼儿树立学习的自信心。在教育教学的过程中，要充分地考虑幼儿的实际需求，要努力激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在学习科学文化知识的过程中能够得到更好的发展进步，树立良好的价值观，培养良好的品质。

2.2 发挥政府的作用，做好学前教育的定位和管理

学前教育对于幼儿的发展和进步来说都有着非常重要的作用，因此，政府需要发挥主导作用，要重视学前教育。首先，政府需要根据当地的实际情况建立对应的监督机制。对各个幼儿园的实际情况、办学方针、入园条件等进行认真的监督和核查。对于一些师资力量薄弱的民办幼儿园需要吸纳资金，进行辅助和引導，帮助民办幼儿园进行办学。政府要加强对幼儿园的指导工作，规范幼儿园的收费标准，从而保证适龄儿童有学可上。除此之外，还需要按照当地的实际情况来进行特色化的办学，要避免传统教学体制的负面影响，要不断地进行调整和规范。努力地提高学前教育的普及率，做好学前教育的管理工作是不同层次的幼儿园都能够得到发展进步，提高办学质量。

2.3 遵循幼儿的身心发展规律，杜绝教学内容小学化的现象

在进行学前教育的时候，教师一定要遵循幼儿的身心发展规律，要杜绝教学内容小学化的现象再次出现。在进行教学内容选择的时候，要避免太过于单调的问题，要通过多种多样的方式来拓展教学资源，通过多方面的协调进行教育资源的整合，从而为学生呈现丰富多样的教学内容。当然，教学内容的选择和整合一定要充分地考虑到幼儿的身心发展规律和幼儿的实际学习水平，教师所选择的教学内容一定不能与幼儿的实际情况相背离，也不能远远超过了幼儿当前的接受水平和理解程度。在备课阶段，要做好准备确立好教学目标和教学内容要能够看到学前教育与小学教育的差异。在教学方式选择和教学组织的过程中，一定要遵从幼儿的身心发展规律，选择幼儿喜欢的方式来进行教学，不仅让幼儿掌握科学文化知识，还要促进幼儿的多方面发展与进步，注重对能力的培养，而不是提高幼儿的学习成绩。

2.4 做好家校沟通工作

幼儿教师需要做好家校沟通工作。首先，幼儿教师需要在教育教学的时候，对幼儿的行为表现多进行观察和记录，建立幼儿的个人成长档案，把幼儿在学校的表现记录下来，从而在进行家校沟通的过程中能够有所准备。同时，做好与家长的家校沟通，还可以通过多个方面来展开，除了定期召开家长会，还可以组织一些有趣的亲子活动，让家长也能够参与到幼儿成长发展的过程当中。幼儿教师还可以定期地对幼儿进行家访，了解幼儿在家庭当中的表现，从而在进行幼儿教育的时候能够做出调整和改变，帮助幼儿解决他们家庭生活过程中遇到的问题。幼儿教师还需要关注幼儿的心理健康问题，及时地和幼儿家长进行交流和沟通，针对幼儿身上所存在的问题一起制定对应的方案和策略。针对那些教育观念存在偏差的家长，在进行幼儿教育的时候要多和家长沟通，加强他们对教育理念的学习和转变。要让家长能够认识到当前学习阶段幼儿身心发展的规律，让家长不能只重视幼儿科学文化知识的学习，在进行家庭教育过程中，还需要重视对幼儿兴趣能力、道德品质等多方面的培养。要引导家长有方法、有技巧地去教育孩子，不能太过于溺爱孩子，帮助家长能够认识到幼儿良好道德品质塑造的重要性。除此之外，幼儿教师还需要建立家校沟通的平台。除了电话联系之外，还可以通过交流群的线上沟通平台，让幼儿家长能够参与到教育工作当中，实现家校有效沟通，帮助幼儿健康地成长发展。

3  结语

总而言之，当前学前教育对于个人的发展来说就有着非常重要的作用。但目前学前教育师资力量比较薄弱，学前教育的普及率低发展水平差异较大。同时，学前教育内容单一，教育小学化的问题比较严重，在家园合作上也存在着一定的问题。为了有效地解决这些问题，幼儿教师在进行学前教育的时候就需要加强幼儿教师队伍建设，发挥政府的作用，做好学前教育的定位和管理，遵循幼儿的身心发展规律，避免教学内容小学化的现象。同时，要做好家校沟通工作，促进幼儿的健康发展与进步。

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