刍论初中班级管理中的问题及对策

陈华贤

【摘要】初中阶段是学生学习和性格形成的重要时期，班级管理工作对于学生成长有重要作用。在新课改的背景下，对于班主任的管理能力提出了新的要求，良好的班级氛围不仅可以调动学生的学习氛围，还可以激发学生的学习热情，在潜移默化中促使学生养成良好的品格。因此，本文从初中班主任的管理中存在的问题出发，分析相对应的解决策略，从而提供出更好的管理方案。

【关键词】初中;班级管理;解决策略

九年级班主任需要负担的责任较多，不仅仅是对学生学业的管理，更多的是班级的建设。随着社会的改革，新课改的不断深入，教学方式的多样化更加贴合学生的实际需求，但是在班级管理过程中依旧存在有许多问题加以注重。初中阶段学生的心智成熟度还不够，且每个学生都有其非常鲜明的个性，增加了班级管理的难度。班主任在班级管理中要尊重学生主体，实施以人为本的管理理念，为学生创设一个良好的学习环境。

一、初中班级管理中存在的问题

第一，班主任地位过于权威。在以往的班级管理中，班主任都处于绝对的领导者地位，是班级的决策者，对于学生的主体地位不够重视。班主任不仅仅是管理学生的学习成绩，还要培养学生形成一个良好的思想品质。班主任的管理权威过大，学生很容易对班主任产生恐惧、排斥等负面心理，无法将自身内心的真实想法进行表达。作为初中九年级的学生，该阶段的学生面临着升学的压力，日常生活、学习中较为紧张，班主任要充当一个知心的角色，积极引导学生将内心压力进行倾诉。

第二，班主任缺乏管理意识。班主任是班级的主要决策者、班级秩序维护者和班级良好氛围创设者，对于九年级的班级管理，要抛弃传统的管理理念，全面性地进行班级管理。在以往的班级管理中，一个好的成绩就等同于一个好的班集体，就会存在着重智育偏德育的管理意识，对于学生日常生活以及心理等方面存在有一定疏忽，无法达到全面管理的效果。另一方面，班主任对于班级掌控能力不足、管理能力不足的问题，不能从学生的全面性发展来进行管理，缺乏对学生良好品质的管理。

第三，班主任管理缺乏明确目的。在初中班级的管理中，多数班主任采用的是单一的管理方式，并且在管理过程中只强调学生的学习成绩，导致学生会产生一种叛逆的心理，达不到良好的管理效果。此外，在日常管理过程中部分班主任未能认识到班级管理的宗旨所在，并没有根据学生的个性和兴趣点进行引导，促使各方面管理措施存在有一定盲目性，无法贴合学生的实际需求。

二、初中班级管理的解决策略

第一，加强师生联系，建立和谐班级氛围。班主任在班级管理过程中，要处理好与学生之间的关系，首先就要多关注学生，了解学生的日常生活，从学生的需求出发，满足学生的需要。除了要重视学生的成绩之外，更应该重视学生的德、智、体、美的发展，促使学生成为更优秀的人才。针对不同的学生，要采取不同的措施进行管理，依据学生的性格特点，为学生提供帮助，使学生尊重班主任，愿意听取班主任的教诲。但是要注意重要的一点，在班级进行管理时，要保证公平性，不能只以学生的学习成绩来评判学生的好与坏，九年级的学生已经具备较高的自我判断意识，如果班主任在班级管理过程中，不能做到公平性，往往会获得相反的效果，导致班级的氛围陷入尴尬。比如在进行班级大扫除时，班主任要一视同仁，分工明确，确保每一位同学都承担一定的义务，负起一定的责任，使学生在大扫除的过程中学会互相合作，构建良好的班级氛围。如果班主任在进行工作安排时，成绩好的学生工作少且轻松，就很容易引起不必要的矛盾，使班级的氛围陷入尴尬的境地。师生之间的关系是班级得以有效管理的保证，班主任必须要重视学生的主体地位，加强与学生之间的联系，争取做学生的“朋友”，邀请学生一起管理好班级，共同创建良好的班级氛围。

第二，提高班主任的管理意识，多种管理模式结合管理，明确管理目的。班主任的管理意识与班级的管理密切相关，管理意识高的班主任，其所管理的班级教学氛围好，学生学习积极性高。所以，为了使班级得到更好的管理，必须提高班主任的管理意识。班主任的管理意识要靠班主任勤总结，善于发现班级问题，有责任感，遇到问题及时采取措施进行解决，以保证学生的学习以及日常生活得以正常开展。其次，要创新管理模式，采取多种管理模式结合进行班级管理，以满足不同个体学生对于班级管理的需求。这需要班主任要善于观察，以发现学生的需求;同时要多与学生进行沟通交流，理解学生的需要，为学生提供有效的帮助。比如在进行班级干部的选取时，如果所有的班干部全部由班主任进行指定，所选取的班干部未必是最好的，而且得不到学生的认可，学生很难在班干部的带领下，将班级管理好。班主任可以采取公开投票选取的方式，让每一位学生都参与其中，不仅让学生感受到了公平性，更使学生感受到了班级的凝聚力，积极参与班级的事务中，将会有利于班主任的管理。在班干部选取产生后，还可以采取使用“意见箱”的方式，加强对班干部的监督工作，保证了班干部工作的有效性、公平性;学生也可以通过意见箱很好地提供自己的想法，使班级得到更好的管理。

第三，提高班主任的綜合能力，加强班级管理。管理好一个班级，不仅需要班主任辛勤的付出，更需要班主任拥有超强的管理能力，才能将班级管理得有序，有助于学生生活以及学习。对于一些年轻的班主任，其管理能力不足，管理经验缺乏，遇到问题难以进行解决。这就需要加强班主任的管理能力，定期为班主任开展管理培训课，一方面使班主任的理论知识管理得到补充，另一方面加强各班主任之间的沟通，互相交流管理经验，从而最大化提高班主任的管理能力。对于老一辈的班主任，需要不断更新管理理念，遵循以人为本的管理理念，在班级管理中，尽可能体现学生的主体地位，尊重同学。在对同学的态度问题上，避免成绩决定一切的思想，要看到成绩差的同学的优点，引导学生德智体美全面发展，鼓励他们发挥自己的长处，成为更加优秀的人才。

总而言之，班级管理对于学生的发展极为重要，良好的班级氛围有助于学生学习成绩的提高，帮助学生德智体美全面的发展。班主任要意识到班级管理的重要性，不断进行学习，提高自己的管理意识，汲取他人优秀的管理经验，采取多种管理模式结合进行管理。学生是祖国的花朵，要使学生在学习中快乐成长，在成长中增加知识，成为一个对社会有用的人才，造福社会。

参考文献：

[1]董秀菊.初中班主任在班级管理工作中存在的问题与应对措施[C].2018年基础教育发展研究高峰论坛，2018.

[2]张浩.浅谈初中班级管理过程中存在的问题及解决策略[J].新课程学习（中），2015（2）.