合作学习在小学语文教学中的应用探索

宋泽权

摘要：近年来，随着教育事业的发展与进步，课堂教学一直以来是学校教育的主要形式，它具有很多的教学优势，但随着新课程标准的不断深入，课堂教学方式已经无法适应现代化教学的发展步伐，对当前的教育提出了更多的要求。要求老师在小学语文中通过合作学习的方式，激发学生的学习兴趣，从而培养学生自主探究知识的能力，促进学生团队合作精神的培养。同时，在教学课堂中运用合作学习的教学方式，与课堂管理模式相结合，根据语文教学目标，突出学生的主体地位，进而达到小学语文高效课堂，促进教学质量的提升。本文根据在小学语文教学中开展合作学习方式的重要意义，提出了小学语文教学中合作学习方式的实际应用方式。

关键词：合作学习;小学语文;教学应用

引言：

新课程标准下，重点强调在小学语文教学中，不断更新教学观念，创新教学模式，创设多样化教学方式去调动学生的学习积极性，帮助学生树立自信心，在老师的指导下，通过小组合作、自主探究的方式获得学习的空间，从而激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力和习惯，从而促进学生全方面发展，达到语文教学质量提升的目的。因此，为了更好地在教育过程中实施新时代的教育理念，小学语文老师必须尽早改变教学方式，在实际的语文教学课堂中有效的利用合作学习教学方式，引导学生自主的参与到教学活动中来，认识到合作学习方式的重要性，从而提升语文教学效果。

一、在小学语文教学中开展合作学习方式的重要意义

在新课标下，重点提出：在小学语文教学中，开展合作学习模式，要充分凸显出小学生主体的作用，在课堂上通过小组合作学习和交流的方式，从而达到语文教学目标。同时，合作学习模式的有效应用，不仅为教学课堂增添了活力，还激发了学生的学习欲望，促进了教学模式的创新与改革，提升了语文教学效果。其次，在教学中，老师通过合作方式，结合教学内容，引导学生主动的参与到教学活动中来，让学生之间相互互补、相互促进，让成绩优异的学生帮助成绩较差的学生，相互之间鼓励，共同解决学习难题，在潜移默化中，教学效率不但提升了，还促进了学生整体综合素质的提升。此外，合作学习模式一种是学生之间共同分享学习成果和解决问题的过程，对于提升学生综合学习能力有着重要的作用，帮助学生树立起对学习的自信心，形成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础保障。

二、小学语文教学中合作学习方式的实际应用方式

2.1创建合作学习小组

目前，现有的语文教学方式已经无法适应现代化教学需求，很多语文老师仍旧采用传统的教学观念和教学方式，不仅阻碍了学生思维能力的提升，也降低了教学质量。因此，新课标下，提出了合作学习方式。在小学语文教学中，开展合作学习方式，首先应该尊重学生个体差异，根据他们的实际需求，进行分组。建立分组的目的是为了让成绩较好的同学帮助学习水平较低的学生，每组人均5-8人，每组的每个同学都有自己的优势和特征，其中有性格外向的、学习成绩较好的、组织能力强的等，通过分组要充分的体现出每个学生的闪光点，这样才能保证每个学生的能力得到发展，也能在小组合作过程中取长补短、互帮互助，取得良好的学习效果。同时，各小组按照差、中、好三个比例进行混合分组，有利于学生在合作学习中互帮互助，让成绩较差的学生在合作学习中提升学习效率，让成绩优异的学生在合作学习中发挥出俱佳的学习能力，使其教学课堂形成和谐团结的教学氛围。

2.2明确教学目标和任务

新课程标准下，重点强调，在小学语文课堂教学中，应该充分的尊重学生课堂主人翁地位，不断的创新教学方式，通过多样化教学方式，从而激发学生的学习动力，促进教学水平的提升。同时，明确教学目标和任务，在教学中开展合作学习方式，引导学生在课堂上进行自主合作和探究，提升学生的竞争意识，在学生合作探究过程中，给予学生足够的学习空间，在课堂上为学生提供小组合作的机会，首先，需要为学生创建一个探究的环境。尤其是在使用初期，学生没有自主学习的意识，找不到学习的方向，因此，在运用过程中，教师需要通过设置问题、提出小组合作的目的等方式来为学生营造一个良好的学习环境;比如：在《珍珠泉》教学中，先让学生自读课文，并且提出问题“说说作者想要的表达的思想感情”并且通过小组交流讨论的方式，带着问题去讨论交流，激发学生的想象力，在脑中形成珍珠泉的美好的画面，从而体会到作者热爱大自然和家乡的感情。

2.3加强师生之间的互动交流，给予学生的适当指导

在小学语文教学中，开展小组合作学习方式，充分的转换了课堂教学角色，老师从课堂的主导者成为了课堂的指导者和组织者，以及参与者。首先，对学生进行理论知识的讲解，以及学习方法和技巧的教授，创设教学情境，为学生提供一个愉悦轻松的教学氛围，充分的激发学生的学习动力和欲望，比如在《望庐山瀑布》在教学中，老师可以先利用多媒体教学手段，为学生播放关于瀑布的背景音乐，让学生跟着音乐有感情的朗读这首诗，再进行分组的方式，小组合作探究的方式去讨论诗句的主要意思以及整首诗的中心思想。在学生合作学习过程中，老师应该深入的把握每个同学的学习情况，主动帮助学生解决学习上遇到的问题和困难，保证合作学习方式能够达到教学目标。同时，明确学习任务和目标，对学习进度慢的小组进行督促和提醒，讓他们提升学习速度。最后，教师要注意引导学生在合作探究时遇到难题和困境且靠自己的努力没办法解答时，积极地与同学和老师进行交流，帮助学生理解古诗，体会诗人的内心情感和所想要表达的真实情感。

结束语：

总而言之，对于小学语文教学课堂而言，合作学习模式对提升语文教学效果有着重要的作用。同时，新课改下，合作学习方式在语文课堂中的合理运用，需要明确教学目标和任务，充分尊重学生的主人翁地位和作用，合理设计教学方案，在于其他教学模式相结合的基础上保证课堂的开放性，创设多样化教学情境，去激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而提升学生的各项学习能力，促进学生全方面发展。

参考文献：

[1]温放玉.浅议合作学习在小学语文课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019 （46）：90.

[2]蒋爱明.合作学习在小学语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2019 （11）：67.