走近名著，提高初中生文学素养

叶辉

摘要：作为初中语文教学的必要补充，名著阅读越来越受到师生的关注。如何引导学生走近名著，提高他们的阅读素养，是教师值得深入研究的课题。本文从五个方面阐述了日羊城引导学生阅读名著的方法，值得借鉴。

关键词：初中语文;名著阅读;教学方法;指导

经典名著是人类社会基本价值的携带者，传承文明，记载史实，对学生来说是非常重要的语文教材。我们必须采取科学的指导策略，让初中生走近名著，提高他们的文学素养。

一、培养学生阅读名著的兴趣

一方面要重视课内外名著阅读兴趣启发。教师在课堂教学中适当介绍名人经历、格言警句、中外典故、赏析美文片断，可以激发学生的阅读欲望，使其明白阅读的重要意义。在班级的宣传橱窗，开设“名著推荐”栏目，每月介绍一部名著，内容包括作者简介、写作背景、主要情节、人物形象、艺术特色等，图文并茂;班级设立图书角，形成“名著共享”的读书观念;学生还可以组成4―6人的读书小组。

二是可以专门开设名著阅读课，营造轻松愉悦的气氛。教师推荐和学生自选阅读名著相结合。通过名著推荐课介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段等，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。通过自由阅读课让学生按个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地“悦”读。我们可以把学生带到阅览室，也可以让学生课前事先选择好书籍在班级里阅读，营造轻松愉悦的情调，让自由阅读课成为特别令人向往的时刻。

三是利用媒体资源，激发阅读名著的兴趣。如我国四大古典名著已经拍摄成为电视剧，教师可以利用这些影视资源，渲染电视情节，引导学生阅读原著，享受阅读，学生通过观察对比，原本抽象的文字渐渐形象化、立体化、具体化，使学生更容易理解名著，既增强学生的审美情趣和鉴赏能力，又提高了他们的阅读的兴趣。

二、制定切实可行的阅读计划

一是制订一个学期的阅读计划，明确一个学期阅读名著的数量、品种、进度安排等，把阅读名著这一必修内容贯穿到学期学习的全过程，既不影响学科学习，又能够开展阅读活动，实现升学考分与涵养性情的“两手抓”，共同促进。

二是制订每一天的阅读计划。每一天有哪些时间可用于阅读，每一天读多少，应该切实、具体地安排。这样一天一天读下去，每天那个时间就是我读书的时间，那个时间我的任务就是读书。这样，日积月累，慢工出细活，读书的习惯就在潜移默化中养成，名著阅读也就在不知不觉中落实了。

三是制订寒暑假读书的计划。寒暑假时间集中，除了对学科知识进行强化提升，参加社会实践以外，最重要的学习内容就应该是读书，应该进行合理的安排。老师应该对学生提出明确具体的读书要求，并且要在开学检查落实情况，这样才能保证读书的效益。

三、引导学生掌握阅读名著的方法

读名著不同于浏览浅显易懂的通俗读物，要读出成效来，就要掌握一定的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师应引导学生学会阅读名著的基本方法，如默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、比较等。我在上名著导读课时，常常有意识地指导学生读、写、抄、评，让学生逐渐掌握阅读名著的门道。“教是为了不教”，授之以法，就达到了教学的目的。当学生习惯用某种正确的方法解读文本时，学生就拥有了一把打开名著大门的钥匙，就能尝到在书海畅游的乐趣，观赏到了书海美妙的景观。

四、通过各种形式鼓励学生阅读

名著阅读作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质。因此，我们有必要创造生动活泼、形式多样的课外阅读活动，对阅读成果加以展示，让学生享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣，以激起学生的自豪感和求知欲，使他们主动地去阅读。对学生的评价，应多表扬、多鼓励，这样可以更好地激起学生积极的学习动机，从而产生阅读的兴趣。如设立小灵通信息，让学生阅读报刊杂志，观看电影电视，收集资料，内容可以包括专家评论、名家杂谈等。教师利用班会课、活动课组织学生定期互相交流，通过“小灵通”讲台各抒己见，收到良好的阅读效果;介绍读书经验，这样可以互相取长补短;开展“读书小明星”活动，树立榜样;办手抄报，写评论，将其中的优秀作品装订成册;举办“名著知识知多少”竞赛;开展“与名著人物对话”的语文活动课，实现“读一本好书就是与许多高尚的人对话”;评出最佳组织奖，最佳读书明星奖等，颁发奖状，告知家长，促进阅读。

五、让名著阅读对接中考

在应试教育的社会大背景下，社会的思维是以考试为出发点和落脚点的。我们必须正视这一现实，我们要利用中考的正面导向作用。所以名著阅读应该与中考对接，而且只有在中考中体现出读名著阅读的好处来，家长、学生的观念才会转变，学生才会下功夫去阅读，阅读的效率问题、时间问题才会解决。我们希望降低名著阅读的重心，让名著阅读成为日常学习的对象，成为语文基本素养提高的主阵地之一，通过名著阅读来提高中考、高考语文成绩，借中考、高考来促进名著阅读。

现在许多省、市已经把课外名著阅读纳入到中考的考试范围，它不仅仅要求学生会背某部作品的名称、作家的姓名字号、出自什么朝代或者哪个国家，不仅仅要求学生掌握这样简单的作家作品知识，而且还要求学生能够评点作品中的人物或者情节。这就是在引导中学要把名著阅读真正开展起来，中学生把名著阅读落到实处。

总之，名著阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名語文教师，我们要积极拓展渠道，培养学生的阅读兴趣，引导学生徜徉在名著海洋中，为提高他们的文学素养奠定下坚实的基础。

参考文献：

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