转化学困生的“三个关键词”

黄艳玲

听到“学困生”这三个字，相信每位教师的心中都会隐隐作痛，甚至为之抓狂。孩子成绩不理想，明明不是智商问题，但我们教育工作者却往往束手无策，深陷其中而不能自拔。学困生就像钢琴的键一样，虽音色不同，但各具特色。学困生的转化，既是老生常谈的陈旧问题，又是常谈常新的新鲜话题，更是每一位教育工作者研究的永恒课题。转化学困生我们义不容辞。笔者认为，转化学困生有“三个关键词”：看法、想法和做法。

看法

“什么是学困生？怎样看待学困生这一群体？”笔者理解的学困生不仅是学习成绩差，应该是多方面的综合体。形成学习困难的原因有家庭的，也有社会的，有智力因素，也有非智力因素，但大部分是后天形成的。学习困难是一个递进关系的恶化。因此，笔者认为学困生的转变应从源头入手。

教育的目的是希望每个孩子都变得优秀。然而，由于个体差异的存在，我们能最大限度地给学困生什么呢？可能给不了引以为傲的成绩，给不了阳光璀璨的未来，但我们能够通过引导、监督和努力，可以给他们好的学习态度、学习习惯，给他们“进步感”。这些品质虽然微不足道，但恰恰是人的一生中最需要、最持久、最有价值的。知识的缺漏并不可怕，可怕的是在孩子的成长中，老师没有留下关爱他们的痕迹。

想法

“怎样培养学困生的学习兴趣”“怎样监管他们的学习过程”“怎样提高他们的学习成绩”，带着这些问题，笔者根据每个学生的具体情况制订出独有的帮扶措施。比如小希同学身上汇聚了学困生的很多问题，提高她的成绩不是一件容易的事;但她有一个优点，那就是诚实。对此，笔者给出了和别人不一样的要求：“就算写得再慢，作业必须上交;就算不会，上课也要努力听讲。”

于是熬得很晚，她也要交一份作业;即便生小病也坚持到校，绝不落下一节课。当她每天跟着大家艰难行进时，其实已经进步了。笔者从她的身上看到：学困生并非朽木不可雕，对待这些蜗牛式缓慢前行的学生，只靠一两个学期是不可能“逆袭”的，需要教师付出极大的耐心，静静等待，也许一年两载，就会守得一树花开。

做法

一是用教师的人格魅力感染学生。我们所从事的工作对象是人，是世界上难度系数最高的一份工作，是其他任何工作都无法比拟的。“工欲善其事，必先利其器”。学生因为喜欢老师的一言一行而喜欢上这门学科，是一件多么美妙和幸福的事。

二是兴趣需要强制的帮助。任何成绩的取得都需要付出时间和精力，也就意味着会失去一些自我的东西。學习从来就不是一件轻松的事，面对心智不成熟的学生，笔者想方设法调动他们的学习兴趣。作业连续交5次，可以获得1张喜报;5张喜报可以换得1张奖状;2张奖状可以换得1本有老师和全班同学签名的笔记本。就这样一点点引导他们走上爱学习的路。

三是以欣赏的眼光看待学困生，发现其优点。比如小希同学爱唱爱跳，就鼓励她参加“六一”、读书月的活动;小京同学是个热心肠，就给她安排一些传送的工作;小哲同学老实忠厚，热爱劳动，每天帮老师擦展台等。笔者寻找一切机会，发现和放大他们的优点。实践证明：赞扬学困生的微小进步，比嘲笑其明显缺点要高明得多。

四是对学困生要有明确要求。其一，会与不会都要听课。上课必须注意听讲，就算听不太懂，总会有收获，就算没听懂，但要养成认真听讲的习惯，这也是一种素养。其二，正确与否都要写。学习之友、课堂和家庭作业一定要监督检查。对于学困生，要指派班内专门的优等生进行一对一的辅导和跟进。其三，树立永不放弃的理念。就算学生再差，样样都不行，也要让他感觉到老师没有歧视、遗忘、冷落他，老师天天追着他要作业，天天上课盯着他。

五是备课要备学生，给学困生准备最基本的能答得上也能做得出的知识。课上关注学困生：随时随地叫他们回答问题，使之觉得老师在关注自己，自己得思考。课后紧抓学困生：每天晚上要求他们将家庭作业发给老师，发现问题及时解决，鼓励他们有困难找老师。每天发几句励志微信：“今天你努力了吗”“一天一小步，一周一大步，一月长一截”“学习这条路需要你自己丈量”“人生就像一只储蓄罐，你投入的越多，回馈越多”“你今天的表现我很满意”等。

六是家校共促。和学困生家长的交流，我们更要讲究方式方法，给家长的导向应该是：“在老师的监督引导下，您的孩子最近爱学习了，上课爱听讲了，这些方面还需要您的监督。”视家长为朋友、为合作者，给予他们指导，才能实现最大限度的改变。

爱因斯坦说：每个人都是天才。学生今天不优秀，并不代表明天不优秀，更不能代表永远不优秀。历史证明，获得巨大成就的人往往在童年时的表现与别人不一样，比如瓦特、牛顿。正是有了小时候的不一样，才成就了长大后的不一样。有些人的本质是小草，有些人是花朵，有些人是大树，不是每一粒种子都能长成参天大树，没有树高没有花香的小草同样也有自己的风采。当然，在教育的路上，我们偶尔也会做一些拔苗助长的傻事，其实，这种急功近利、立竿见影的教育是违反教育规律的。对这些不一样的孩子，我们不仅要多关注一些，更要高看一眼，厚爱一层，用心一点;不能因为担心不必要的麻烦而不闻不问，漠不关心地敷衍;更不能逃避一时，眼睁睁看着他们一步步滑向深渊。学困生转化不是一件轻而易举的事，反反复复很正常;成功没有奇迹，只有轨迹;要坚信“水滴石穿，积少成多”。人们常说：“心动不如行动。”然而，在学困生的问题上，笔者认为应该是“心动更要行动”。

（作者单位：宁夏回族自治区银川市实验小学）