高职院校应用型人才培养中学生体质健康的影响因素分析

文/朱玲

人才培养除了需要对培养学生脑力外，更重要的是对身体素质的培养，这是因为良好的体质状况对于提高工作和生活质量具有促进作用，因此高职院校学生体质健康问题一直是社会关注的焦点问题之一。高职院校学生作为社会发展的后备力量，肩负着推动生产力发展和社会进步的重要责任，因此，高职院校学生体质健康的现状及其影响因素是一个非常重要的研究方向[1]。随着社会的发展和科学的进步，新时期高职院校学生的体质健康状况呈现出了新的特点，这与学校体育的开展情况、学生个人的体育行为及家庭等多方面的影响因素有关。

一、研究方法

（一）文献资料法

通过中国知网、万方数据库等搜索资源，以“体质健康”“影响因素”为关键词进行文献搜索，并对相关文献进行分析整理。

（二）问卷调查法

从学校体育课程设置、课余训练、体育社活动开展、个人体育行为、家庭的体育观念等方面展开有关学生体质健康影响因素问卷的设计，并通过问卷的信度和效度检验后，共发放600 份，回收600 份，其中有效问卷590 份，回收率98.3%。

（三）数据统计法

采用SPSS 对江西旅游商贸职业学院2018 和2019 年的体质测试成绩进行分析，利用EXCEL 对问卷调查的结果进行统计和分析。

（四）访谈法

围绕高职院校体能训练课程设置、师资队伍、课余训练的开展以及社团等方面设计访谈提纲，对江西旅游商贸职业学院公共体育教研室8 名一线教师进行访谈。

二、研究结果与分析

（一）江西旅游商贸职业学院学生体质健康现状分析情况

通过表1 和表2 的体质测试结果可以看出，大学一年级到大学三年级的学生体质健康测试的及格率逐年下降，大学二年级学生的及格率水平较大学一年级学生的略有下降，但整体下降幅度不大，但是大学三年级时学生的体质健康及格率呈现出大幅度下降的趋势，不及格人数在大学三年的学生人群中呈现大幅度上升趋势，而且男生的下滑幅度大于女生，女生的及格率相比男生有较大幅度的提高。从上述数据也可以看出，高职院校学生的体质健康测试的优秀率和良好率较低，尤其是测试成绩为优秀的学生人数非常少，整体测试的结果不够理想。此外通过测试项目结果分析可以看出，在生理机能方面，高职院校学生的体重和BMI 指数逐年上涨，尤其是大学三年级学生的BMI 超标的比例相对较大，肺活量测试的均值大三学生明显低于大二学生，大二学生略低于大一学生；在身体综合素质方面，测试结果显示呈现逐年下降的趋势，尤其是男生的引体向上和1000 米跑，女生的800 米跑的均值相对下降趋势明显。

表1 2019 年江西旅游商贸职业学院体质测试成绩分析/%

表2 2018 年江西旅游商贸职业学院体质测试成绩分析/%

（二）应用型人才培养中学生体质健康影响因素的分析

通过访谈发现，高职院校学生体质健康状况的现状与学校体能训练课程设置、训练场地、器材、配套的师资建设、课余活动开展、学生的体能锻炼行为认知、家庭的支持等方面都有着密切的联系。

1.高职院校学生体能训练课程设置情况

从学生体能训练课程设置的情况来看，目前大多数高职院校按照高校教育教学标准开设了3 个学期的体能训练课程，而部分高职院校仅开设2 个学期的课程，教学内容为通识基础和选项。在选课设置的过程中，大多会受到师资队伍的限制，仅有一小部分学生可以选择自己感兴趣的项目，大多数学生会被随机分配至某个项目中进行学习，极大地降低了学生参与体能训练活动的热情，影响学生体能训练的质量。此外，高职院校普遍存在场地器材方面不足，尤其是室内场地严重不足的情况，更限制了学校开展体能训练的外部环境要求。导致受到雨雪天气影响暂停体能训练课程的事情普遍发生，严重缩短了学生参与体能训练的时间和次数，对于学生的体质健康是非常不利的影响因素之一。

2.利用课余时间开展学生体能训练活动

高职院校为了丰富学生的校园文化生活，会利用课余时间开展一系列的体能训练活动，如篮球赛、足球赛、排球赛、田径运动会等，但通过对教师访谈和学生调查不难发现，学生对于课余体能训练的参与度不够，仅限于参加比赛的学生才会进行课余训练，并不能调动所有学生都参与到活动中。在调查中也能发现在大三学生群体中难以利用课余时间增加学生参与体能训练的时间和次数，这也是大三年级学生体质健康状况大幅度下降的原因之一。此外，学校体质测试管理制度也会影响学生参与体育运动的热情。目前，高职院校并未将体质测试成绩与学生的毕业学分挂钩，导致学生对于体质测试的重视程度不足，从而影响学生成为应用型人才。

3.学生对体质测试的认知

学生是体质测试的主体，是体质测试结果影响的最直接的因素，学生对于体质测试的认知、重视程度都会影响到学生的体质健康水平。

（1）学生对于体质健康测试的认识调查。大部分高职院校学生肯定体质测试的重要程度，但也不难发现，虽然国家和学校在人才培养方面一再强调体质测试工作的重要性，但仍然有部分学生未能从思想上真正认识到体质测试工作的重要性，尤其是大学三年级学生，这也意味着仍有部分学生未能正视自身体质健康状况，思想上的懈怠也是学生体质健康下降的原因之一。

（2）学生参与体能训练活动的次数。通过调查可以发现，大学三年级学生参与体能训练活动的频率较低。相比于大学一年级，大学二年级中每周参与一次以上运动的学生人数较少，但整体比例差距不大，这也和学生体质测试结果中，大二年级学生的体质情况略低于大一年级学生的现状相吻合。因此，学生参与体能训练活动的频率对于提高学生的体质健康具有一定的促进作用。

（3）家庭因素的影响。家庭因素主要包括两个方面：第一，父母对学生体能训练的重视程度。家长的重视程度会影响学生的体质健康水平。在调查中发现，重视体能的家长会经常提醒学生走出寝室参与健身活动，支持学生参加一定的体育社团，而不重视体能的家长则会更多地强调学生的学业，不在意学生参加体育活动的情况，甚至有部分家长认为只需要完成学习，没有必要进行体能锻炼；第二，父母的体育锻炼习惯。通过调查发现，如果父母经常从事体育锻炼活动会影响学生参与体能训练的行为。父母是孩子的第一任教师，父母经常参与体育活动会引导学生积极参与体育活动。由此可见，随着全民健身运动的普及，体育锻炼已经深入人心，家长积极的行为会在一定程度上引导学生参与体能训练。

（4）其他因素。调查中不难发现，高职学生体质健康状况还受到一些其他因素影响，如学生生活习惯和行为方式等。互联网时代的到来，为人们提供了无限的可能与便利，同时也改变了高职学生一些生活习惯和行为方式，越来越多的学生借助于便利的互联网，形成了趋于静止、日夜颠倒的不良生活和行为方式。抖音、网络游戏、电视等越来越多地影响着高职院校学生的生活，对于脱离了父母管束过上集体生活的高职院校学生来说，学业压力不及本科院校，晚睡早起越来越成为一种普遍现象，也造成了学生体质健康水平的下降。

三、结语

身体是革命的本钱，在现代学生体质健康得到了越来越多人的关注。根据分析可知，影响学生体质健康的原因主要有三个方面：第一，高职院校的学生体质健康状况和学校的体能训练课程设置、师资队伍、场地器材设施等有着密切的关系。教师队伍建设是否合理，以及学校场地器材等硬件设施的建设都会直接影响学生体能训练的质量，从而影响学生的体质健康情况；第二，高职院校课外体能训练活动的开展是否能调动更大面积的学生参与，这也是影响学生体质健康的重要因素，学生参与课外活动、社团活动的人数比例越大，对于学生体质健康的促进作用就越明显；第三，学生对于体质健康的重视程度、学生参与体能训练活动的频率以及学生的行为和生活方式也会造成学生体质健康的变化。