高校新生入学教育实效性问题探究

胡亮亮 张廷龙

摘  要：新生入学教育作为大学生接受高等教育的第一课，教育的实效性意义重大，它关乎高校学生健康成长，关乎高校的安全稳定，关乎教育的价值和目的。而当下，入学教育存在组织上缺少系统性、内容上缺乏针对性、方式上缺乏互动性的问题。对此，提出规范制度，构建全员育人的组织体系;以生为本，创建精准化的教育内容;互动交流，搭建信息化教育平台。

关键词：新生;入学教育;实效性

中图分类号：G641         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）03-0069-03

Abstract： As the first course for college students to receive higher education， the effectiveness of freshmen entrance education is of great significance. It concerns the healthy growth of college students， the safety and stability of colleges and universities， and the value and purpose of education. At present， there are some problems in the entrance education， such as lack of system aticnessin organization， lack of pertinence in content and lack of interaction in manner. In view of this， the paper puts forward the normative system， constructs the organizational system of all-round education， takes students as the foundation， creates precise education content， and builds an information-based education platform through interactive exchanges.

Keywords： freshmen; entrance education; effectiveness

黨的十九大报告指出要优先发展教育事业，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础性工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”[1]。高等教育作为教育事业的一部分，对于建设教育强国起着关键而重要的作用。高校新生入学教育作为大学生接受高等教育的第一课，入学教育的施行效果直接关系到每一位学生的成长成才，关系到高校的安全与稳定，关系到教育目的和价值的实现，而最终将必然影响到教育强国的建设。从这个角度来看，如何切实做好高校新生入学教育工作，强化入学教育的实效性，显得尤为迫切和重要。

一、新生入学教育实效性的重要意义

（一）入学教育实效性关乎高校学生健康成长

高效新生入学教育，主要是指高等学校为了让新生对学校、大学学习与生活的基本特点有更为深入而细致的认知和了解，尽快完成从高中到大学的角色转变，学校根据人才培养目标，同时结合新生自身所具有的特点，开展的一系列针对新生入学后会面临到的思想、学习、生活、心理、纪律、安全等方面所进行的教育工作。

大学阶段和高中阶段的学习模式是有差别的，能不能较快较好的转变高中学习方式，适应大学阶段的新生活，入学教育起到了很关键的作用。入学教育中，高校针对新生进入到新的环境中可能会面临到的思想、学习、生活、心理、纪律、安全等方面的问题，做一系列的教育引导和帮扶。如何做好教育引导和帮扶，这就是入学教育实效性的主要表现。做好入学教育的引导和帮扶，可以有效及时消解学生学习、生活困惑，培养学生积极乐观向上的心态，为学生开启大学美好新征程奠定良好基础，有利于高校学生健康成长。

（二）入学教育实效性关乎高校的安全稳定

高校的安全稳定工作一直以来是高校一切发展的底线和红线。新生入学教育作为新生进入大学后接受的第一堂思政课教育，学生在这一阶段形成的观念往往根深蒂固，影响深远。高校可以充分抓住新生入学教育这一特殊时段和重要节点，强化学生的安全观念、纪律意识、契约精神，从而引导学生规范自身行为，遵循学校章程，创建文明和谐、积极进取的校园文化。如何上好第一堂思政课，这是入学教育实效性评判的重要指标。第一堂思政课上的好，学生有章可循、有事可做、有梦可追、有路可走，高校的教学秩序便有了十足的保障，安全稳定工作便有了肥沃的“土壤”。相反，未能做好入学教育，学生可能会不间断制造“问题”和“危机”，伤害自己，危及他人，影响正常的教学秩序，影响校园的安全稳定。因此，入学教育实效性关乎高校的安全稳定。

（三）入学教育实效性关乎教育目的和价值

教育目的是培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题，是教育实践活动的出发点。教育价值，体现为教育对人和社会的意义或作用，不仅要实现个人的全面发展，而且要积极推动社会的文明发展。

新生入学教育作为新生进入大学后接受的第一堂思政课教育[2]，其涉及的内容主要有理想信念、校史校情、专业认知、思政教育、校规校纪、心理健康、安全教育等等。这一堂思政课教育所开展的效果直接影响着学生对于大学各领域价值观的形成，诸如：“校园观”、“学业观”、“安全观”、“友谊观”、“恋爱观”等等。入学教育所产生的实际效果，伴随着大学生成长、成才的全过程，也影响着大学生步入社会后的行为习惯和思想观念。通过入学教育，让学生树立一个正确的、积极的、乐观的世界观、人生观和价值观，可以促进教育者和教育对象的良性互动，从而最终实现大学生的自我价值、社会价值以及高校的育人价值[3]。

二、当前高校新生入学教育实效性现状分析

（一）组织上缺乏系统性

新生入学教育作为高校新生进入大学后接受的第一节课程，实际上是高校加强学生管理、强化教学秩序，提升教学质量的一项至关重要的环节。这就要求高校在入学教育环节上做好顶层设计。而当下，很多高校的新生入学教育缺乏系统规划。主要表现为课程体系过于分散、组织力量较为单一、责任机制不够明确。课程体系过于分散，入学教育中涉及的面主要有理想信念、校史校情、专业认知、思政教育、校规校纪、心理健康、安全教育等，但实际开展过程中，学校和学院往往存在同质化的内容，课程开展较为随机，凡是可以和新生入学教育挂钩的课程便通通开设。组织力量较为单一，表现为新生入学教育往往只由负责学生工作的相关职能部门（主要是学工处和团委）和管理人员（学工干部、團委干部、辅导员）来推进，其他职能部门常常陷入“学生工作由学生归口部门教育管理”的误区，往往表现出缺乏工作的主动性和积极性。责任机制不够明确，主要表现在学校各职能部门和学院就新生入学教育后可能出现的问题和情况，没有建立一个有效解决机制和责任追究机制，出现问题后往往相互推诿，高校各职能部门间整体育人合力有待提升。

（二）内容上缺乏针对性

当下，高等院校的新生入学教育涉及的内容主要有：理想信念、校史校情、专业认知、思政教育、校规校纪、心理健康、安全教育等等。应当说，入学教育的涵盖面是非常广泛的。学生从面上接触到的教育是比较多的，但与之对应的，广而施之的教育，教育效果就有了极大的挑战。教育内容的普遍性和教育对象的个体性、特殊性能否有效统一，这便成为教育实效性考量的一个重要指标。实际运行中，存在的问题是教育内容缺乏针对性。主要表现在：教育内容的实际指导和学生面临的问题结合度不高，教育内容不能完全与新生学习、生活的实际问题有效对应和契合[4];同时，入学教育因集中关注的多是新生中普遍存在的问题，对个别学生的特殊问题关注度不够，教育的内容难以满足学生的个体化差异，未能切实做到 “以生为本”，入学教育实效性有待提升。

（三）方式上缺乏互动性

高校新生入学教育，大多数高校采用的模式仍较为传统化，以集中开大会、集中听专题报告为主要方式。这种方式带有较强的单向灌输特征，作为教育过程中的受众，以灌输为主要方式的教育模式，学生在教育过程中参与度较低，往往只浮于表面的学习，浅尝辄止，在接受教育的过程中实际发挥作用的时效较短，不能真正将入学教育的内容入脑入心入行。新生入学教育在教育方式上要做出重大改革创新，以适应新时代的大学生入学教育实效性的要求。

三、提升高校新生入学教育实效性探索

（一）规范制度，构建全员育人的组织体系

新生入学教育是一项系统工程，不能仅仅依靠学工战线开展工作。从育人的角度，学校的所有教职工都赋有育人的职责。如何充分调动全员育人的积极性和主动性，这对于提升新生入学教育的实效性有着重要的影响。新生入学教育，高校除了需要提供充足的人力、资金、技术支持，还要建立相应的规章制度，通过有效的制度建设，确保新生入学教育的顺利开展。比如：要建立党委领导下的“首问”责任机制，确保在新生入学教育过程出现的新问题和新情况，能够第一时间予以有效解决和有效负责。要完善校、院两级教育联动配合机制，充分发挥学校和学院在育人模式、育人角色上的分工，避免校院入学教育内容的同质化，教育理想的差异化。学校层面应当围绕如何创建全员育人的文化氛围和制度体系来统筹规划新生入学教育，学院层面可以结合专业认知、行业认知、职业认知等做好更为精准的入学教育。充分发挥校院两级组织工作积极性，构建全员育人的工作合力，新生入学教育的实效性方能有提升的制度基础。

（二）以生为本，创建精准化的教育内容

入学教育的以生为本，要求通过科学规划，提供学生切实需要的教育内容，使得新生通过入学教育，解决了他们入学后在学业、专业认知、心理健康、人际交往等方面的问题和困惑。这就要求高校要多举并措创建精准化的教育内容。可以围绕以下几方面开展工作。第一，创建多种类型的入学教育内容。以朋辈教育为载体，开展优秀学长学姐学习生活经验交流会，增强学生自我教育自我服务能力;以自我展示为平台，开展各类主题的文体竞赛，增强学生的抗压能力;以集体交流为依托，组织策划大型团体活动，如新生晚会、主题班会、志愿服务、社会实践活动，强化学生的实践能力和服务精神。第二，创建全方位的入学教育服务。在专业教师端，主要以专业课程为主导，融入思政教育，提供贴近新生专业的课程指导，逐步地引导新生适应大学的教学模式;在学工团队端，充分发挥思政教育作用，提供有关生活指南、学业计划、心理疏导等方面的指导，逐步地引导新生适应大学的学习生活模式。第三，创建学校、家庭、社会三位一体的教育协作模式。新生入学教育的实效性发挥，除了学校是直接相关者，教育的主体还离不开家庭和社会。发挥学校、家庭、社会三位一体的教育协作模式，才能进一步提升新生入学教育阶段的实效性。

（三）互动交流，搭建信息化教育平台

95后大学生作为网络原住民[5]，他们整个成长的过程已经习惯于利用网络来获取知识和信息。这对于入学教育来说，既是挑战，也蕴含机遇。新生入学教育的实效性可以充分利用信息化的平台来开展工作。首先，利用高考录取结果出来后，新生报到日前的时段，将入学教育工作前置，高校可以通过“两微一端”和学校官方网站建立迎新与入学教育专题网络板块。95后学生通过手机，便可以提前感受大学氛围，了解大学文化，知晓大学规章制度。其次，可以建立新老生互动交流平台。通过微信、QQ、微博等讨论群组、班级校友群组等社交圈，强化学生的朋辈教育，充分发挥学生的自我教育、自我引导、自我服务、自我监督的功能。此外，利用新兴网络平台，如易班，有组织有针对性的提供个性化的教育内容，将传统说教为主的教育内容加以改变，创建学生喜闻乐见、易于接受的入学教育内容，真正实现教育内容和教育理念的入脑入心入行，从而提升入学教育实效性。

党的十九大报告指出，要“培养担当民族复兴大任的时代新人[1]”。这一重要论断，深刻回答了“培养什么人、如何培养人”的根本问题。处于新时代的大背景下，高校新生入学教育作为一项系统性、整体性、全面性的工程，要充分发挥高校家庭社会各方力量，构建全员育人的教育格局，不断创建精准化的教育内容，搭建信息化教育平台，要将新生入学教育工作融入到立德树人的根本任务中去，因时而变、因地制宜，用发展的眼光、创新的视角，不断更新理念、思路、方法，切实提升入学教育实效性。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]王艳.大学新生入学教育体系的构建与实施路径[J].高校辅导员学刊，2015，7（03）：32-35.

[3]王卓亚.“95”大学生新生入学教育实效性探究[J].法制与社会，2016（02）：236-237.

[4]周洋.构建高校院校“六位一体”新生入学教育体系——以河南大学商学院为例[J].安徽文学，2018（07）：137-138.

[5]任雁.提升高校网络文化育人功能的路径探究[J].中北大学学报，2018，34（03）：145-148.