“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设分析

戴艳涛 金哲 陶韬 张文杰

[摘 要]焊接技术是制造业的重要组成部分，随着工业和科学技术的发展，急需大批焊接技术应用型人才。但国内开办焊接专业的职业学校很少，毕业生数量极少。为了更好地整合并合理利用焊接教学资源，高职校应该利用先进的互联网技术，多校联合、校企联合共同建设信息化焊接专业教学资源共享平台，为学生、企业员工和社会人员提供学习焊接技术场所，提供“能学、辅教”的学习平台，更好地满足人民群众接受高质量教育的需求。本文就“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设的重要性以及存在的问题进行了分析，并提出了建设性意见，希望能对高职院校焊接专业教学资源共享平台建设提供借鉴。

[关键词]互联网+;焊接专业教学资源;共享平台;建设

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.02.096

[中图分类号]TG40-4[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）02-0-02

0     引 言

众所周知，因互联网技术的发展，人们的生活、工作、学习发生了翻天覆地的变化。目前，高职院校的学生都是在信息化时代成长起来的“00后”和“10后”，传统的讲课模式和学习模式已不被认同，学校的教学理念、教学环境、教学资源、教学模式急需变革和创新，跟上时代需求。变革和创新主要致力于互联网“共建共享、互联互通”，优质的教学资源共享并搭建平台，先进教学方法和学习方式能够相互借鉴。学生的需求和人才市场的需求可以通过平台得以体现和满足。目前，各高职院校焊接专业教学水平参差不齐，建立一个焊接专业的优质教学资源平台非常重要。

1     焊接专业教学资源现状

焊接技术是制造业的重要技术之一。我国已成为焊接生产大国，但不是生产强国，主要原因是高级焊接人才短缺，特别是在特殊材料的焊接、高压容器的焊接和焊接自动化方面严重缺乏专业高技能人才。受教育体制的改革和学生就业观念的影响，国内开办焊接专业的高职学校逐年减少，毕业生数量也在减少，造成教学与市场需求脱节。目前，高职院校焊接专业教学资源存在诸多问题。首先，焊接专业优质教学资源短缺，由于地域和发展状况，各学校的优质教学资源建设水平参差不齐差异较大，资源建设缺乏多元化，不能满足不同层次人员的学习、科研需求。其次，建设后期和使用期間，对教学资源缺乏有效管理，不能及时更新。部分高职院校的教学方式还延续传统理念，相对比较封闭，抵触新观念、新技术、新技能的实施;还有一些学校教学资源比较丰富，但不愿意分享给社会，这些现象都阻碍了学生学习焊接理论知识和焊接技能的积极性。有想学习和提高焊接技能的企业和社会人员，学习渠道很少，焊接技能的学习不能像其他专业一样得到普及。建好的专业教学资源库疏于管理，后期不再更新和建设，浪费了钱力和物力，没有达到预期目的，没有体现高职焊接专业教育以技能教育为主的宗旨，无论是在校学生还是社会人员，无法得到全面优质焊接专业学习资源。

2     建设焊接专业教学资源共享平台的重要意义

我国高职院校在网络教育资源建设上，已投入了相当大的人力、物力和财力，取得了引人瞩目的成绩，许多教育资源在学校和社会上都获得了好评。但是，很多学校在焊接专业资源库建设过程中，将“能学辅教”简单地变成学校教学的网络版，资源库应用范围和优质资源应有价值大打折扣。现阶段，“互联网+”时代高职院校焊接专业教学资源共享平台建设有着极其重要的意义。一是搭建网络平台，各高职院校可共同建设、共同拥有焊接专业的优质教学资源，促进校际和区域之间的交流合作，促进高等职业院校焊接专业的知识创新、传播和转化，推动教学内容、方法和手段的更新步伐，推进焊接专业教学信息化和新课程改革。二是共建共享优质教学平台，促进教师专业化发展，提高教学质量。一所学校或多所学校共同建设一门课程，促进教师打破地域限制，形成团队，使教师、学生了解更多其他学校甚至是国外著名学府的课程体系和教学内容，有利于更新教学内容，资源共享，优势互补，缩小了地域之间的差别，开设焊接专业的高职院校均能享受先进的信息技术教育，促进焊接专业教学均衡发展。三是建立开放性、标准化、信息化和社会化的学习平台，实现服务社会的宗旨。建立焊接专业优质教学资源库可方便在校学生、企业员工、社会人员，随时随地学习最新技术、最新理论、最新技能。

3     焊接专业教学资源共享平台的建设内容

焊接专业优质教学资源教学资源共享平台建设是一项庞大且艰巨的系统工程，功能和内容需要不断调整，以适应不断变化的产业需求。①焊接专业教学标准资源，包括专业教学文件，如专业教学标准和课程教学标准，实习、实训教学标准，数字资源建设标准等。其中专业教学标准应规定专业的培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程体系、课程标准、技能考核项目与要求、教学安排和教学条件等内容;课程教学标准应明确课程的教学目标、教学内容和要求、实施建议、考核方式等内容。②优质课程资源，包括网络共享焊接专业核心课程集合，课程资源包括授课讲义、电子教案、多媒体课件、教学名师和教学能手的示范课和观摩课、生产岗位工作视频、获奖微课、工程模拟软件实例、在线论坛（包括答疑和讨论）等内容。③焊接专业标准法规资源，主要收集焊接技术专业相关法律、法规、技术规范等信息资源，包括国际、国家、行业标准、焊接专业相关政策法律法规、焊接生产企业单据等资料、企业生产技术资料、技术规程、工艺文件、技术专利等。④实训、技能资源，实训资源包括与实习、实训相关的素材，例如实训场地简介、实训设备介绍、实训项目资源介绍、实训现场视频、实训仿真系统等内容;技能培训资源包括职业培训和技能，如焊接生产企业产品案例（焊接工艺、生产操作视频、成品检验结果等）、技能技巧案例、培训计划、培训教材等。⑤教学参考资源，包括焊接技术国内外发展现状和趋势的新闻，世界上焊接领域新技术、新设备、新工艺等信息，教科研论文，自编的课程，自编教材，授课视频等;包括工作原理、工作过程、实训资源、教学音视频、动画、课件等，满足教师自主搭建课程和学生按照兴趣选择素材学习的需要。⑥技能评测资源。包括专业知识、职业技能测试，例如习题集、动态试题库，建立虚拟电子仿真测试系统，检查学生对知识和技能的掌握状况。⑦企业学习资源，包括通过校企合作的方式，建设企业员工培训包和企业焊接产品工艺和质量方面的案例，极大地方便了一线焊接工程师和焊接技能人员在工艺制定、焊材选择等方面的应用。

4     “互联网+”时代高职院校焊接专业优质资源平台共建共享模式

焊接专业是一个小众专业，虽然对焊接技能型人才的需求正日益增大，但目前国内设有焊接专业的高职院校来越少，全国范围内的高职院校焊接专业教学水平和教学能力存在不均衡的现象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，“把促进公平作为国家基本教育政策”“合理配置教育资源，努力缩小区域差距”“形成惠及全民的公平教育”“到2020年基本实现义务教育区域内均衡发展”。为达到“公平教育”“缩小差距”，要联合全国各地设有焊接专业的高职院校，联合建设焊接专业的教学资源，实现“合理配置教育资源”，联合建设也就是协同创新，同时发挥各院校自身优势，成效地解决短板问题，实现优势互补。

4.1   搭建焊接专业优质教学资源平台，资源共享

焊接专业优质教學资源共建共享的目的是减少资源的重复建设，为全国范围内的高职院校提供优质的、科学的、合理的、先进的教学资源。“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”“提供更加丰富的优质教育”“加强优质教育资源开发与应用”“不断扩大优质教育资源总量，更好地满足人民群众接受高质量教育的需求”。从而推动各院校焊接专业的教学水平和教学能力共同进步和共同提高。

4.2   校际交流互相学习，焊接资源共建共享

联合建设坚持自愿、平等、合作、发展的原则，在联合成员之间形成互惠、互利的合作关系。面向金属材料焊接加工、金属材料切割及成形加工等技术领域，结合焊接技术与自动化专业教学资源库建设目标，构建了具备能学、辅教功能的优质教学资源库。以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以颗粒化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，建设以学习者为中心的数字资源。

4.3   校企合作资源互补共同发展

焊接专业教学资源库建设遵循校企合作共建共享、边建边用的原则，在学校、社会、行业、企业之间实现共享，吸引实力较强的企业合作，提供成功的工作案例、产品案例以及先进的工艺案例，为一些基础较为薄弱的高职院校或企业提供帮助。任何一个学校或企业，都可以根据自己的需要随时随地利用专业教学资源库平台，提升焊接专业教学资源库社会服务的能力。

5     焊接专业教学资源共建共享平台的建设原则

焊接专业教学资源库平台指利用网络资源，以焊接专业教学内容为主建设大容量、开放式、交互性强、适应网络发展的信息化教学服务系统。建设过程中应注意坚持特色化原则、规范性原则、持续性原则、先进性原则，满足教与学的双方面需求，能够做到操作简便、检索功能强大和智能化。建设资源始终处于丰富的、先进的、适用的、不断更新的状态，保障焊接专业教学资源库能够开展教学、学习，为社会服务，实现良性循环。①特色化原则。即突出焊接专业教学资源内容的科学性与准确性，既把握当前学生知识和技能的掌握情况，又兼顾学生可持续学习能力的培养;既有实际焊接生产的成功案例，又有大国工匠经验分享。②规范性原则。焊接专业教学资源平台建设需先建立相关标准，包括资源分类、格式、命名等标准，从而在资源制作及整合过程中有章可循。标准化是教学资源实现共享的前提和网络化与数字化的基础，严格执行建设标准，使资源可以与合作行业、企业之间有效对接，提高利用率，保障网上焊接教学资源广泛共享，构建学生探索知识、自主学习的便捷平台。③持续性原则。即保持教学资源的长期稳定，不断更新与维护。④实用性原则。建立一个内容新颖，针对性强，包含大量焊接及相关专业实验、实训视频资源和3D资源的实验实训资源平台。

6     结 语

高职院校焊接专业教学资源共享平台建设应立足于“互联网+职业教育”，利用不同终端应用优势，提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、讨论答疑和就业支持等服务。哈尔滨职业技术学院联合全国多所职业院校建设的国家级焊接专业教学资源库，建成包括专业级资源、课程级资源、素材级资源、虚拟实训与仿真工厂、职教立交桥、企业学习、职业培训和焊接故事园等八大类资源内容的数字化教学资源。平台功能和内容可以满足各类学习者的学习要求，支持线上教学或线上线下混合教学实践。

主要参考文献

[1]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[S].2010-07-29.

[2]沈杰.高职院校教学资源共享平台的构建方案[J].考试周刊，2010（7）.