用体育教育促进学生自主管理的实施

冯斌

摘要：在新课程改革和素质教育的推动下，小学体育教学对学生自主管理能力提出了更高要求，要求教师有针对性地对学生自主管理能力进行培养，引导学生更高地参与体育锻炼，激发学生体育兴趣。同时，体育教育中实施学生自主管理，教师能够解放双手，更有针对性地制定适合学生发展的教学目标和教学方法，从而增强学生的体质，锻炼学生的耐力和意志，提高学生的体育水平。本文就用体育教育促进学生自主管理进行探究。

关键词：体育教育;自主管理;实施

引言：自主管理是指在体育教师指导下，学生根据自身情况，通过自主学习、自主练习、自主讨论、自主评价、自主纠错等途径，达到学习目的的自主学习方式。传统体育教学中，教师注重学生体育技能学习和把握，新课改后，教师要面向全体学生发展。这种教学背景下，教师要积极倡导引导学生进行自主学习、自主管理，努力激发学生的学习兴趣，培养学生坚持锻炼的良好习惯。因此，在体育课堂中广泛引导学生自主管理，不仅有利于培养学生终身体育的意识，而且有利于促进学生的素质教育。

一 转变教师教学观念，激发学生自主管理意识

自主管理能力是学生个性发展的重要因素。苏霍姆林斯曾经道：真正的教育是自我教育。因此，小学体育教师应该明确实施学生自主管理的重要意义，在教育教学过程中更新教学理念，改革教学模式，引入“以生为本”的现代教育理念，引导学生自主学习、自主管理，使学生成为课堂的主人，激发学生自主管理意识，促进学生个性的有效发展。举例来说，在“短跑」”教学中，为了让学生学会短跑，将学生分成小组，进行小组合作学习，学生分组决定自己组的名字、口号、本课的学习目标和学习方式等，以唤醒学生的主体意识，为学生自主管理打下坚实基础，使各小组在短跑技术学习上，互相帮助，有效学习，使学生成为学习的主人，自主选择适合自己发展的方法，增强自主管理能力。

二 组织实施学生自主管理，落实学生自主管理活动

实际教学中，教师自主实施学生自主管理，是体育教学活动的重要环节，具有重要教学价值，不仅能够对学生自主学习能力进行培养，还能够发挥学生学习主体作用，引导学生积极参与课堂活动，营造良好课堂教学氛围，提高课堂教学有效性，因此，在体育教学中教师应该重视学生自主管理的组织实施，引导学生自发地参与体育教学的管理、实施过程，激发学生的课堂主人翁意识，让学生明确自己的学习主体地位。经过对比分析，选出引导学生体育锻炼的队长，不仅能够体现学生的意愿，而且有助于队领导树立管理的威信，便于队长与体育教师合作，更好地开展运动项目训练。另外，教师要让学生自主管理，自己当“队长”，高标准、高要求自己，加强自我约束、自我管理，以良好的心态迎接锻炼。学生主动管理，刚开始难免会产生不习惯的情绪，常常会“迷惘”，忘记了自我管理的责任，因此教师应加强对学生的思想管理，及时提醒，使学生逐渐适应这种状态，提高自我管理的能力。

三 提高教师意识，促进学生自主管理有效展开

在新课程改革背景下，体育教学想要体现自己的价值，就必须提高对体育教学工作的认识，加强教学观念的转变，以新的教学理念来推进学校体育工作。第一，应积极完善和构建体育教育体系，加强体育教学工作的组织与指导，充分突出体育对学生综合能力培养的作用与价值。在实际教学中，建立以学生自主管理能力、体育理论知识、体育实践技能和体育文化素养培养为主要内容的课程教学体系，加强对学生综合能力的培养，使学生在学习体育的过程中不断提高自身素质和文化素养。第二，学校应加强对体育教学工作的管理，合理安排体育教学时间，严格要求相关教师结合相关制度及教育体系开展体育教学，多给学生实践锻炼和活动的机会。同时，加强体育课程的安排，引导学生自主学习、自主管理，让学生能够在课程压力大的情况下，通过体育课程来放松自己，缓解学习压力，提高体育教学工作的效果，讓学生更好地感受到体育教学带来的轻松和愉悦。第三，在完善教育体制的过程中，要从学生的未来发展出发，加强对他们体育精神的教育，使他们认识到体育是一种集体精神，形成正确的自主学习、自主管理心态。体育教育应继续向更好的方向发展，培养学生的全面体育意识和终身体育意识，使高体育摆脱应试教育的阴影，引导学生自主进行管理、学习，促进学生综合品质发展。

总结语：传统体育教学中，教师处于主导地位，这使得教师不能更好地放开自己的“手脚”，为学生创造适合于学生发展的课堂。从多年来的体育教学实践中了解到，体育教师需要培养学生的自主管理能力，使学生有能力组织自己，进行自我管理，自我约束，自我激励，使学生最终达到自我奋斗的目的。因此，实际体育教师中，教师要积极进行教学创新，不断优化体育教学方法，将更多时间和空间交给学生，培养学上自主管理能力，促进学生综合性发展。

参考文献

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[3] 张秀丽.怎样培养小学生的自我管理能力[J].现代交际，2013（10）