如何让家校群摆正“身份”？

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编者按

所谓家校共育，就是必须清晰地界定学校教育和家庭教育的职责，只有学校教育、家庭教育各司其职，才能给孩子成长营造健康的环境。从家长大呼“退群”看家校群的异化，如何让家校群摆正“身份”，是摆在当下亟待解决的问题。本期，来听听几位教育工作者的心声。

近日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业，使得自己承担了老师应负的责任和工作。此视频引爆了家长和学校之间的燃点，学校和家长各有话说，在“公说公有理，婆说婆有理”的背后，终究是家校关系存在着盲区，才会引发这么大的舆论。

“在教育孩子这条道路上，老师和家长需携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。”曹县三桐小学的仝青舒老师说道。

如果责任边界模糊，就会阻碍家校之间的顺利沟通，影响家校共育的效果。家校群有的成了老师布置任务的地方，有的成了老师疲于应付的“加班群”，有的成了家长晒娃炫娃的“攀比群”，还有的成了家长盲目点赞老师的“夸夸群”……这对于部分家长和老师来说，家校群成了日常“压力群”，失去了家校沟通的本意。就此而言，家校群“变味”，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家校关系没有理顺、家长与老师的角色没有摆正。家长与老师只有相互配合，整合家校共育的优势，才能为学生营造一个良好的家校群环境。

来自莱西市马连庄中心小学的王明勉老师认为，许多问题通过沟通是可以解决的。要充分发挥家校群的作用，让家长、教师都参与学校的教育决策和教育过程，家校保持一致的对学生进行教育，使得“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。家长参与学校的教育决策和教育过程，这本身就是对家长教育水平和教育修养的提高。老师通过家校群，可以密切联系家长，了解学生的学习环境，倾听家长的呼声，形成了更多的共识，凝聚合力，家校合作更融洽，教育效果会更好。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，而家长会则是连结家庭教育与学校教育的纽带。”因此，学校有效地与家长沟通交流是解决问题的关键之一。

家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长。莒县夏庄镇中心小学辛全花老师则从家校共育关键在“共”和目标在“育”两个方面进行解答。

家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。让家校群静下来，回归服务老师与家长的定位，立规矩是第一步。让老师和家长明白家校群的定位，知道应该通过家校群做什么。除了必要的沟通以外，平时不妨就让它“凉着”。更重要的是这些规矩能否得到落实。如果无法落实，该如何改进，该谁来监督。除了学校进行必要的监管，更需要老師们摆正自己的位置，尊重家长，遵守家校边界。

家校共育，目标在“育”。说到底，真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。

班级群建立的初衷是利于家长和学校、教师沟通交流，现在却成了“烫手山芋”。如何让家校群摆正“身份”，为孩子营造一个良好的家校群环境成为当下亟待解决的问题。荣成市第二十三中学谷大鹏老师从家校合理合力的三个角度建议：

一是让家长了解学校工作和孩子发展规律。班级群是现代沟通的辅助手段，很多学校把它当成了主要工具和唯一工具，限制了家校共育。如果学校能用好家长学校，对家长进行系统授课，家长掌握了科学的知识，很多事情就会迎刃而解;二是科学界定学校、教师、家长的责任和义务边界。学校工作应由学校和教师承担，亲子活动则由学校指导家长完成，各司其职;三是学校要转变观念，进行家校合作供给侧结构性改革，认真研究科学育人的办学思路，努力提高教师的专业素养，让学生有自主活动时间，最大限度解放学生、教师和家长，使家校关系进入良性循环的轨道。总之，学校和家庭应该在合作中取其最大公约数，共同合理发力，使家校合力达到最大值，促进学生健康成长。

此外，荣成市府新小学徐荣荣老师也谈到，家校群的建立对于老师和家长都是很有必要的，至于出现的种种“瑕疵”，就需要学校与家庭一步步修正和完善。要理顺家校关系，摆正家长与老师各自的角色。老师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任，不推诿不依赖。同时家长也不应忘记“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。

总而言之，家长和老师在学生成长的道路上都扮演着重要角色，“家校群”作为这个时代沟通的新桥梁，其共性愈发突出，建立其有效的管理机制刻不容缓。

后记

从家长大呼“退群”看家校群的异化，归根结底反映出来的是“家校共育”的时代课题。如何让家校群摆正“身份”？那就要在充分发挥学校教育与家庭教育合力作用的同时，家校不缺位，不越位，各司其职，各担其责。