乡镇中学中考作文备考指导实践策略

郭锐芳

摘  要：常言道：“得语文者得天下，得作文者得语文。”语文作为基础学科，其重要性不言而喻，而占总分达40%的作文，更是中考语文学科决胜之关键。作为一名乡镇中学语文教师，如何在语文中考中帮助孩子打下作文这片江山，必须根据学生的实际情况，采取有效的指导策略。

关键词：乡镇中学;中考;策略

中图分类号：G633.34   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）35-079-01

乡镇中学学生的考场作文存在的问题较多，如写作存在畏难心理、写作随意不规范、写作素材匮乏、缺乏真情实感、审题马虎，立意不高、不会扣题点题等，只有从解决这些问题才能从根本提高乡镇孩子的写作备考能力，提升语文成绩。根据自己的实践研究，我认为，可从以下几方面突破：

一、强化要求，树立信心

乡镇中学考生知识面窄，阅读量少，写作基础薄弱，对作文，总是带着一些畏难情绪。通过分析我区毕业生学业考试年报可知，中考作文平均分都在42分左右，难度为0.7。由此可见达到基础平均分不难。如何帮学生树立信心？指导学生在考场上拿到基础平均分？黄埔区语文教研员王希愚老师在送教到我区时提出的几点要求，“一是写对题目，写够字数，少写错别字，努力做到不扣分;二是文章写够5-7自然段;三是能结合题目要求写完整一件事;第四是要做到点题目、点题意、点题旨。” 对乡镇学生的备考很有实际意义。有了明确的指引和要求，学生写作就有了方向和目标。在备考中，反复跟学生强调，按照要求、按部就班去达到，就能拿到42分的平均分。而对于写作水平较高的同学提出以下的要求来突破50分：“一是事例写具体，细节加感悟;其次，有思想，有情节，有细节。”初三是关键的一年，在实际教学中做到“讲清要求，讲明方法，反复对照，强化训练、个别指导，分层达标”，学生在一步步接近最后达到要求的过程中，就树立了信心。

二、关注身边事，抒发真实情

教学中发现，同一个学生，平时的作文与考场作文会有一定差距，原因在于两种习作思考时间、素材获取方式差异较大。要在考场上短暂时间，调动自己头脑库里的素材，并写出真情实感，要从关注身边事，抒发真实情入手。

1.储备素材，分类积累。备考阶段，时间紧任务重，学生已有的素材，大多是零散的，杂乱无章的，考前需要进行梳理。做好积累和分类能帮助学生在考场上快速定位写作的素材。梳理时最好以表格的形式分类整理素材。素材的来源：可以整理三年以来自己写过的素材;也可以记录同学和老师分享的素材;还可以是阅读优秀文章获取的素材，特别提出有摘抄习惯的学生整理三年以来的摘抄本;最后可以是认真观察生活，发掘有新意的素材。对这些素材分门别类，分专题进行积累，比如我们考试出现频率高的“守望成长”“感悟真情”“感悟生命”“民俗民情”等专题，就可以进行专题积累。

2.调动素材，灵活改造。在初三备考短暂的一年里，学生原储备的材料有限，如何激活用好这些素材，也就是快速调动储备中的素材，根据题目对素材进行准确的改造加工，是有效提高备考能力的一个重要策略。可以通过以下三种方法来进行有效的训练。一、同一道题目，用不同的素材，表达不同的立意。二、同一则素材，改变叙述的角度，用在不同的题目，表达不同的立意。三、用一道题目，用同一则素材，打造不同的细节，表达不同的立意。

3.真情流露，真挚动人。

《义务教育语文课程标准》对（7-9年级）学段写作的第一个要求就是“写作要有真情实感”考场文章要做到感情真挚，前提是作者的心灵受到触动，有感而发，诉诸笔墨。学生对于自己身边事，亲眼所见、亲身经历，感触最深。用身边事作为素材写出来的文章的才有打动人心灵的魅力。生编硬造的故事，无病呻吟的情感，是逃不过阅卷老师的“法眼”的。

三、小组合作，助力评改

任教毕业班，我采用问卷方式调查作文课小组合作评改的实施的可行性。结果分析显示可行性强，可从以下几点入手：

1.全員培训，统一评价标准。结合本文第一点策略“强化要求，树立信心”里的要求，对全班孩子进行培训，学习这个评价标准。

2.选好组长，重点培养促成长。作文课小组合作学习要求教师转变教学角色，更新教学理念，做学生作文评改活动的组织者。合作小组中要选出一位作文基础相对较好，组织能力、语言表达能力强的学生作为组长。并有针对地对学生进行培训，手把手一起修改两篇作文。

3.精选改点，准确定位见成效。中考备考冲刺阶段，精选几个突破点来进行有目的提分修改。比如根据学生考场作文存在审题马虎、立意不高、不会扣题点题等问题，选“作文的审题点题”、“作文的结尾深化”及“细节加感悟的提升”几个点来评改。以“深化作文结尾”为例。改的内容细化到以下方法指引：1.先概括事件（谁干什么）2.这件事使我（想起了…找出题目与事件之间的共同点，突出放大这个共同点，把事件与题目巧妙的联系起来，从而突出中心（立意）。

作为一名初中语文教师，作文教学是一个永恒的话题，如何提高学生的作文成绩，帮孩子在中考的舞台中添光增彩，教师要不断探索和反思，只有这样，才能提高自己教学和科研水平。

参考文献：

[1]程海霞.中考视野下的初中作文教学研究[J].课程教育研究，2016（31）：74-75.

[2]李培兰.中考作文教学实践课的反思[J].语文教学之友，2014（03）：45-46.

[3]朱燕英.从中考作文命题趋势谈初中语文作文教学[J].成才之路，2014（04）：46.

[4]李静.中考作文应试教学浅探[J].语文学刊，2013（05）：168-169.

【注：本文是广东教育学会教育科研规划小课题“乡镇中学中考作文备考指导教学实践研究”成果（课题编号：GDXKT22592）】

（作者单位：广州市从化区太平中学，广东   广州   510000）