技能大赛选手培养档案的建设

唐苏新

摘 要：技能大赛选手培养档案是选手在学习、训练及比赛过程中各项数据的记录材料，它是学校和指导团队教师制定每一位比赛选手学习、训练和管理的主要依据。本文以全国技能大宗汽车技术项目为例，阐述了技工院校技能大赛选手培养档案的建设策略。

关键词：汽车技术项目    技能大赛    选手    培养档案    技工院校

课  题：本文内容为2019年度广西技工教育“十三五”期间第二批立项科研课题、桂林技师学院“汽车技术项目学生技能大赛选手培养探究与实践”课题（课题编号：2019JGY3）研究成果。

随着技工院校学生参加技能大赛的次数不断增加，极大地推动了技工院校汽车专业的改革发展，實现了汽车专业学生与社会对汽车行业应用型人才要求的对接。

一、选题背景和现状

如果说技工院校是培养技能型人才的摇篮，那技能大赛则是检验技能人才培养质量的试金石。在技能大赛中如何才能取得好成绩？“选手的培养”是关键。如笔者所在学校参加汽车技术项目学生技能大赛的比赛选手需要经过预选、集训筛选、强练到参加比赛等一系列过程，每个阶段的数据都是及其重要的，是选手前期评价筛选、中期集训安排及后期冲刺调整的重要依据。但大部分技工院校对这一过程中选手相关动态数据的信息没有一个规范整合的记录，各技工院校对技能大赛选手培养档案的建设还没有足够的重视。

二、选手培养档案对技能大赛的意义

（一）有助于选手了解自我、提升自我、完善自我

选手在训练过程中会获取相当多的相关信息，而由于对这些信息缺少科学合理的整合方法，使得选手在训练过程中的自我认识是比较零散、模糊的。在对笔者所在学校2017年和2018年全国技能大宗汽车技术项目市赛参赛选手的调查中了解到，大部分选手在每次训练过程对自身的变化并没有一个清楚的认知和总结，只是单纯地认为自己练习多了自然就进步了，不足的地方只是练习得还不够。建立学生技能大赛选手培养档案，把每次训练过程中出现的问题以及成果都记录在案，就可以很好地帮助学生将零散的数据和信息系统化，使选手们能够在每次的训练过程中不断了解自我、不断提升自我、不断完善自我。

（二）有助于指导教师全面了解选手从而达到对选手的科学培养

在训练过程中，一个指导教师可能会带多个参赛选手，而选手的性格特征、学习能力、技能水平大不相同，在训练过程中更需要的是因材施教，所以指导教师带选手训练时，首先要了解选手目前的状况。选手培养档案的建立可以帮助教师在最短的时间内了解选手，指导教师根据学生的实时训练动态更有针对性、有计划地采取不同的指导方法，并形成一个良性的闭环控制，不断地完善选手培养档案，从而达到对选手实施科学有效的培养。

三、汽车技术项目选手培养档案建设的流程和内容

（一）宣传大赛精神，培养种子选手

在技工院校学生入学之初，班主任和汽车专业课教师就应时常向学生传递参加技能大赛的价值和意义，把国家和学校的重视程度传递给学生，学生应以能参加技能大赛为荣，让学生向往、憧憬并充分意识到参赛的荣誉，将参赛需求转化为内在的驱动，同时运用榜样引导树立典范，激发学生参赛兴趣和斗志，在日常学习中培养种子选手。

（二）建立指导教师档案

根据《2016年中国技能大赛——第44届世界技能大赛汽车技术项目全国选拔赛技术工作文件》，汽车技术项目由四个典型实操模块构成：发动机管理系统、汽车电气系统、刹车与悬架系统、发动机机械。在汽车技术项目大赛文件下达后，笔者所在学校依据大赛文件的内容、要求和标准组建一支指导教师团队并建立指导教师档案。指导团队教师根据自己的专业特长进行分工合作，研究技能大赛的方案和规程，分析技能大赛的主要内容、操作技术要求以及重难点等，并收集技能大赛相关资料，制订出学生技能大赛汽车技术项目选手选拔方案和集训方案，并将其记录在指导教师档案内。

（三）建立选手选拔档案

通过班主任和汽车专业课教师推荐以及学生自荐的方式选拔预培选手。在选拔选手过程中应采取理论考试和实训操作相结合的方式，考核学生的汽车维修专业知识、操作技能水平和心理素质。从中选出12?15名学生作为预培选手，成立预培班，接受专业的辅导和训练。同时，将选手的个人基本情况信息、科任教师及班主任对其评价以及推荐理由、选手进预培班的考核成绩、选手在知识技能和心理状态等方面的自我总结评价，甚至专业考评教师对其专业知识、技能水平和心理素质的综合评价等各类数据记录在选手选拔档案中。

（四）建立选手预培档案

在训练过程中建立选手预培档案，主要记录每位预培选手的训练状况，及时掌握他们的训练动态。如预培选手的参赛素养包括思想品质、性格特点、纪律情况、团队意识、学习态度;技能水平则包括故障观察分析能力、排除故障的操作能力、操作规范性、应变机敏性以及各模块强弱项;身心状况则包括身体素质和心理状态等。指导教师对预培选手进行专业的大赛辅导和训练，在预培训练中期和后期各安排一次个人考核，指导教师对预培选手两次考核的各项成绩进行评价总结，并对该选手的优缺点进行分析，对技能发展做出预测，制定该选手的改进措施，确定进入下一阶段强训的人选。

（五）建立选手强训档案

指导教师团队根据选手培养档案中前期每位选手训练过程中的各种数据和信息，并围绕全国技能大赛汽车技术项目技术文件建立选手强训档案，对每位选手各模块的强弱项重点突击，全面查漏补缺，制定不同教学计划和训练方案，对选手有针对性地进行强化训练并在强训档案中进行记录。同时，选手们也将训练过程中获取的重要信息以及心理历程及时记录在各自的选手培养档案中，以便及时查看翻阅。

（六）建立比赛档案

在比赛档案中现场记录参赛选手在技能大赛中的具体表现，如技术发挥、知识运用、操作规范、应变情况和心理状态等。同时记录参赛选手各项成绩，对选手的各项成绩以及比赛过程中的优缺点进行分析，并提出相应的改进措施。

（七）赛后总结

比赛结束后，教师指导团队和选手应针对选手在技能大赛现场的发挥情况以及取得的成绩，共同反思、归纳大赛的经验与教训，分析总结训练过程中选拔方案、集训方案、强训方案的优缺点，完善技能大赛选手培养档案，提高汽车技术项目技能大赛选手训练的效果和成绩。

四、总结与展望

技能大赛选手培养档案用于记录和描述选手从参赛到比赛的成长过程，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的选手进化过程。指导团队教师能根据档案实时记录的内容，及时调整选手的培养策略，不断完善选手培养系统，确保选手培养系统与大赛发展和教育改革的推进保持同步。

参考文献：

[1] 姚允刚.提升技工院校学生职业素养的实践和探索——以晋城技师学院职业素养培育工作为例[J].职业，2018（25）

[2] 揭锡富.培养技能竞赛选手的策略研究与实践——以机电一体化项目职业技能竞赛为例[J].职业，2017（22）

[作者单位：桂林技师学院（桂林高级技工学校）]