育德于教，润物无声

林贝源

2000多年前，孔子曾说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”强调做人要有“德”。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”强调教師应该传授知识给学生，为学生答疑解惑。这里所“传”的“道”和所“解”的“惑”，除了知识方面，还应该包括修身养性、为人处世方面，也就是说，教师对学生应该进行必要的思想道德教育引导，使他们形成良好的个性和健全的人格，更积极乐观、自信勇敢地面对人生。

那么，如何更好地将德育渗透于中学语文教学之中，以达到德育目标？这是新时代、新课改中学语文所必须要探讨的问题。

一、结合教材，渗透德育内容

在中学语文教材中，无论是文言文、古诗词，还是小说、散文等，都带有一定的感情色彩，寄寓作者的主题思想，给学生带来的感悟也不尽相同，教师可以把握文章的有益成分，结合实际，对学生进行道德教育。

例如，在教《鱼我所欲也》时，教师可以引导学生了解儒家传统文化，感受孟子舍生取义的精神，关联之前学过的《〈论语〉十二章》、《〈孟子〉三章》等，就其中的生死、仁义等问题进行讨论，引导学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

二、考试练习与作文训练，渗透德育精神

教师在出试题时，可以选取有德育意义的试题进行检测，尤其是作文题目的制定。这样，学生在答题时，就会积极主动地思考相关的德育内容，并组织材料进行作答，从而真正深刻地了解德育内涵。

比如，半命题作文《最美的》。“最美”没有标准答案，但它往往与真、善联系在一起。学生通过联想自己的所见所闻，只要认真思考、深入挖掘，都可以写得出来。这样，在写作中，学生既可以表达自己的真情实感，又可以潜移默化地塑造他们的道德品质。

三、拓展课外素材，加强德育渗透

课本只是浩瀚书海中的沧海一粟。作为学生，不能拘泥于课本，而应该博览群书，取众家之长，增长自身见识与智慧。

我会鼓励学生多阅读、勤思考，向他们推荐一些经典书目，比如“四书五经”和唐诗宋词等国学经典，鲁迅、老舍、钱钟书等名家名作，《吉檀迦利》《基督山伯爵》等世界名著，以及比较有阅读价值的报刊杂志等。也会推荐一些有德育意义的视频节目，比如《百家讲坛》《感动中国十大人物》《今日说法》等。

我会以读书笔记、读书分享会等形式检验学生的阅读情况，督促学生落实阅读，形成阅读的好习惯。腹有诗书气自华，我始终相信，知识既能改变命运，也能升华灵魂。

四、结合德育主题，开展课内外活动

学校每周都会开展主题教育班会，比如爱国教育、感恩教育、读书教育等。作为语文科任教师，可以在语文教学中适当融入相关教育主题，与主题教育班会相呼应。

语文课教学形式可以丰富一些，比如，结合德育内容，举办主题经典读书比赛、作文比赛、经典诗文朗诵比赛等。我们曾举办过多次经典诗文朗诵比赛，让学生围绕中华文化和爱国精神自行选择篇目进行朗诵比赛。学生所选篇目都很不错，他们用心准备，积极参赛，展现出良好的精神面貌。既锻炼了朗诵能力，又加深了对经典诗文的理解与感悟，还从中受到了德育的熏陶。

此外，有条件的话，还可以组织学生去历史博物馆参观，感受中华文明的博大精深;也可去革命传统教育基地参访学习实践，追寻红色记忆、传承红色基因。

五、言传身教，进行德育熏陶

学高为师，身正为范。作为语文老师，除了把德育融入日常教学之外，在平时还应该提高个人素质，言传身教，用自己的言行潜移默化影响学生。

比如，我上课坚持不迟到、不早退，平时认真备课、上课;工作之余尽量多阅读，课后也会跟学生们分享读书心得，并推荐一些好书。这样不仅可以提高个人素质和专业素质，还带动学生培养良好的行为习惯和兴趣爱好。

在中学语文教学过程中，德育的渗透是多方面且长期的。教师不仅要从教学上对学生进行教育引导，还要从日常相处、课内外活动中对学生进行潜移默化的熏陶。语文由于人文性与工具性相统一的学科特点，具备一定的德育优势，因此，语文教师应当承担相应的德育责任，在教学中积极进行德育渗透，促使学生更好地成长。

责任编辑 晁芳芳