小学教学中对“隐形学生”的教育思考

李少敏

每个班级都会有一部分“隐形学生”。他们既不像优生那样懂得表现、引人注目，也不像班级中的“捣蛋鬼”那样时常引起老师们的关注。他们的个性不太鲜明，行为也不突出，在老师面前显得比较顺从、安静。他们是多么可爱、乖巧的孩子啊，但是这份安静乖巧让他们在班级的存在感大为降低。

怎样才能激发这些孩子的热情，让他们身上的光芒更加明亮呢？怎样才能让这些孩子安静却不沉默呢？怎样才能让他们感受到老师的关注呢？我觉得我们可以从以下几方面去努力：

一、友善、和蔼的态度

多数“隐形学生”对老师是有所敬畏的，他们当中有些孩子由于不太自信，不敢在老师面前大胆地表达自己的想法，也不好意思当众表露自己的情感。如果老师是比较严肃、不苟言笑的，那么这些学生自然就不敢亲近老师，而是和老师保持较远的距离，因为他们觉得这样会更加舒服、安全一些;如果老师是友善的，并且在和学生交流的时候能做到面带笑容、态度和蔼，就能快速地拉近师生的距离。这样的“隐形学生”感受到老师的亲切和友好之后，自然会放下心中的防备，主动地亲近老师，这就为良好的师生交流搭建了一座桥，让师生之间的交流朝着真挚、愉快、积极的方向发展。

二、宽松、愉悦的氛围

作为老师，我们要做个有心人，平时要多加留意这些孩子的兴趣爱好。在和他们交流的时候要注意围绕他们感兴趣的事物来展开，而不要整天围绕着“要好好学习啊”“要努力提高成绩呀”或“上课要注意听讲啊”这些话题进行说教式的谈话。我们应该主动顺应孩子的特点，和这些孩子聊聊他们乐意分享的话题，如喜欢哪些动画片？假期怎么安排？擅长那些运动项目？班级有何乐事？和谁关系最好？……尽量为孩子创造宽松、愉悦的谈话氛围，让他们在这种舒服的氛围之中打破沉默，在不知不觉中参与到谈话中来。使他们感受到自己不是沉默的旁观者，而是交流的参与者。

三、表扬和关注

我们平时给予学生的赞赏多数落在优生身上，所以他们显得更加自信、优秀。而很多“隐形学生”相对是缺少表扬和关注的。因此，我们平时要多加留意这些孩子，当发现他们身上出现闪光点或是某些方面有了进步时，我们要毫不吝啬地夸奖他们，让他们感受到老师的爱和关注。

我们可以请学生到教师办公室，表扬他们在班级和学校的优秀表现，讲讲他们对班级的贡献，告诉他们，老师在默默地关注着他们的成长，他们的懂事守纪使老师们减轻了不少负担，老师们很感谢他们;

我们也可以将对学生的表扬以书面形式贴到墙上，让全班同学都看到他们的进步，也让他们感受到来自别人的关注和肯定，同时这些公开的表扬也会大大激励他们继续努力前进;

我们还可以在班队课上、家长会上当众表扬他们的进步，让他们进入大家的视野，成为大家羡慕的对象，这时他们就会有种成为焦点的感觉，对这种强烈的感觉也许会一直铭记于心;

我们还可以多运用肢体动作来表达对孩子的喜爱，比如拍拍他们的后背、肩膀，摸摸他们的头，以动作语言来传递老师对他们的关注和喜欢……

除了表扬之外，我们也要把握好细微之处，有时一些小细节也能起到大作用。比如，在路上遇见这些学生时，我们要热情地和他们打招呼，并且尽量做到直接称呼他们的名字，这样学生就会觉得老师是记得他们的、关注他们的，他们在老师心目中是有地位的;又比如，当老师需要请学生到办公室帮忙拿东西的时候，可以专门請这些孩子帮忙，让他们感觉到老师对他们的重视。

每个孩子都是充满着希望的个体，他们的健康成长是我们追求的目标。愿每个孩子都能在班级和学校中感受到来自老师的关爱，体会到自己存在的价值。作为教师的我们，也要对孩子们多加关注，尤其是那些“隐形学生”。在教育过程中多给他们机会、关爱和赞美，使他们感到“我很重要，老师很喜欢我”，这样我们的教育才能更加完满、更加有爱。

责任编辑 晁芳芳