教研联盟背景下小学英语教师专业化发展的研究

雷炳权

2016年12月，台山市教育局做出了打造发展教研联盟的决策部署，将全市小学阶段学校根据各镇地域分成8个片区，组建8个教研联盟。各联盟加强开展教学研究活动，极大地促进了台山市小学英语教学质量的提升。

如何在教研联盟背景下发展台山市小学英语教师的专业化，笔者申报了广东省教育科学“十三五”规划2018年度研究项目开展研究。本课题于2018年5月立项，同年9月召开了开题论证会议。2018年9月—2020年7月为研究主要阶段，2020年8—11月为课题总结阶段。

一、研究过程

（一）对研究对象进行问卷调查及访谈工作

我们按照课题总的设计思路，从全市8个联盟筛选出50位青年教师作为课题的研究对象，并组成一个培训班。为了能很好了解各教研联盟教师的内心想法，课题组设计了问卷调查，从基本情况、从教、培训等方面进行调查。课题组将调查结果整理成文，形成调查报告，还进行了集体备课的问卷调查，并完成分析报告。此外，课题组成员对培训班的教师进行了访谈或电访，详细做好了记录，以电子文档保存，并整理成册。

（二）做好以教研联盟为单位的培训工作

通过对研究对象培训，有效提升青年教师的专业化发展，促进教师队伍的可持续发展。充分发挥课题组的引领作用，设置了适合自己的培训课程，通过“请进来，走出去”的方式，开阔眼界，让教师专业化发展得到进一步提高。在培训期间，组织培训班教师到中山、珠海等地参观学习或培训，并邀请外市名师给青年教师进行面对面的培训，为教师的成长拓宽发展的空间，加快了踏上快车道的步伐。

（三）抓好教师专业化发展的主要阵地

1.指导教研联盟积极开展各种教研活动

（1）狠抓常规教研。教研室统一布置任务及调控，有计划组织联盟活动，而具体操作由各联盟骨干教师定好研讨主题、上课老师及课题，并按照流程进行，教研室做业务指导，这种参与度高且有效的教研方式深受老师们的喜欢，也为提升教师的专业能力提供了一个平台。

（2）加强集体备课。集体备课以同校备课组、联盟备课组交流备课、市学科带头人主持备课等形式开展，让所有参加备课的教师既能够吸收备课主持、主讲人的知识和技能，同时又能充分地发挥自己的所长，提出自己的意见和建议。集体备课有效开展，发挥“集体智慧”优势，达到资源共享的目的，利于博采众长，进而形成自己学校的模式。

2.组织开展市八大教研联盟各种比赛活动

根据课题研究计划，在全市范围内组织教师经验介绍、优质课比赛、教师团队朗诵比赛、基本功比赛、教师阅读教学设计比赛、学生口语比赛等活动。为了让更多的教师有展示自我的机会，要求各联盟先进行初赛，然后选出优秀的选手参加市里比赛。通过层层筛选，老师的专业化发展有了不同程度的提升，而且参赛水平之高前所未有，大大推动了教师团队的建设。

（四）搭建教师专业发展的各种平台

1.各子课题相继开题

据课题的研究内容，课题组成员分别申报了5个台山市级的子课题，如台城一小黄泳虹校长主持的“教研联盟背景下提升小学英语教研活动实效性的研究”。其他学校申报11个子课题，全市共16个子课题。

2.开发微课等教学资源

充分发挥课题组成员的作用，由课题组成员伍长贤老师负责到各联盟进行微课制作培训，结合这个培训，举行了微课资源征集比赛，共开发了100多个微课，并推广共享。同时挑选优秀的20个微课推广到江门其他市区、黑龙江双鸭山市等，受到使用者的好评。

3.坚持进行“一研一读”活动

为了提高英语老师们的朗读水平，课题组收编各种朗读材料，坚持在开展教研时“一研一读”，鼓励教师持之以恒，形成一种习惯;通过这样的做法，英语老师团队朗诵水平有了进一步的提升，也带动了学生朗读水平的提高。

4.举办教师网上听说能力培训

我们依靠英语口语100平台，举办全市性的教师听说能力培训，旨在提高老师们的语音语调以及口头表达能力，教师们积极参与，学习气氛浓厚。2018年10月，台山市英语教师参加江门市2018年小学英语听说能力展评活动，多人获奖。

二、研究成效

两年来，通过问卷调查、访谈、组织教研和培训等一系列研究工作，台山市大部分小学英语教师的专业思想、专业知识和专业技能有了一定的改变。无论从师德建设、新课标理念到各种教法，都有质的变化。

（一）教师专业思想得到提升

1.凝炼出“小英人”MATCH精神

笔者结合台山“小英人”的精神风貌，经深入分析、总结和高度概括，凝炼出MATCH精神——由Modest，Active，Thoughtful，Cooperative，Hardworking各取首个字母组成MATCH，代表5种优良品质：M代表谦卑的态度，A代表工作的积极性与热情，T代表深思熟虑的智慧，C代表团队的合作精神，H代表苦干乐干的工作态度。

2.教师参与各种教研活动积极性明显提高

教研联盟活动的有效开展，激发了老师们参与活动的热情，有了可喜的变化。大部分老师能主动承担教研任务，并留心听讲，认真做好笔记，积极思考，大胆发言，努力表达自己的内心想法，全市逐渐形成浓厚的教研氛围。

（二）教师专业知识得到巩固

笔者大力提倡教师要努力学习，继续提高自己的专业知识。现在全市英语老师基本上能使用全英组织教学。全英教学不仅促进英语教师专业素养的提高，也为学生提供输入、理解和运用英语的机会，台山市学生的语言表达能力也逐渐提高。

（三）教师专业技能得到提高

1.教师的课堂教学能力不断提高

教师课堂教学能力的最好体现就是参加各种课堂教学比赛。通过形式不一的比赛，教师的讲课水平得到大大提高。实践证明，不仅参赛老师有了很大进步，而且带动了整个团队的成长与发展。以赛促教，以提高教师课堂教学能力为核心，促进教师的综合素质，对整体提升小学英语教学水平起到催化的作用。

2.教師的教育科研能力不断提高

课题组指导各联盟学校做到教研结合、科研结合，边教学边研究，边上课边学习。通过举行校本教研等方式，以点带面、全面铺开，从理论上、研究方法上为老师提供指导和支持，促进教师学习和思考，引领广大教师专业成长。经过课题组的努力，教师的科研水平不断提高。课题组成员懂得了教育科研的基本方法和操作过程，增强了科研意识，提高了科研能力，认真做好常规的教育教学工作，形成了研究和思考的习惯，及时总结和积累自己的科研成果，有多篇论文发表、获奖。

3.教师的学术交流能力得到提升

在举行各种大型的教研活动中，很多时候都是由笔者进行专题讲座，甚至一言堂。 但在教研联盟活动中，笔者为老师们搭建多种平台，如布置微讲座等，让他们有更多机会展现自我。老师们做到认真准备，博览群书，确定主题，搜查资料，深入思考，主动请教，力争展现最好的一面，从而提升教师的学术交流能力。【本文是广东省教育科学“十三五”规划2018年度研究项目“教研联盟背景下小学英语教师专业化发展的研究”（课题编号：2018YQJK250）的阶段性成果】

责任编辑 钱昭君