初中地理教学中的历史“情缘”

张文文　李雯

【内容摘要】提高初中地理教学效果的方法有很多，借助历史知识来进行地理教学，能够有效地提高课堂的趣味性，将地理与历史知识相结合，取二者之所长，弥补地理教学存在的不足之处。事实上，历史与地理在很多内容上有所关联，无论是自然地理还是人文地理，都与历史知识有着千丝万缕的联系。在我国数千年的发展过程中，地理与历史也存在着相互依存、相互渗透的关系，能够为二者的结合教学提供前提条件。

【关键词】初中地理  历史因素  教学研究

引言

地理是一门结合自然科学和社会科学等诸多知识的相对综合性的科目，是一个复杂的知识系统。因此地理教学绝不可孤立地讲解地理知识，而应当联系多种学科知识，采用系统性、综合性的教学方法，来弥补地理学科单一性造成的不足。不断优化教学效果，促进学生系统性知识的培养。特别是历史知识与地理结合较为紧密，穿插一些生动的历史知识和故事，能够有效地激发学生的兴趣，达到更好的课堂教学效果。

一、借助历史知识，提高地理学习的趣味性

初中地理教学涉及到大量理论性的内容，知识点涵盖范围较广。由于地理学科的特点，教材对知识点的阐述较为简单明了，知识性较强，导致教材内容可读性比较差，学生们阅读教材缺乏一定的趣味性。部分教师在进行课堂教学的过程中，教学模式比较单一，往往采用满堂灌的教学方法，对地理知识反复讲解，同学们被动地接受知识，缺乏对地理学科学习的兴趣。地理知识的学习往往需要记忆大量的知识点，进行较多的题目练习。这种学科特点使得学习的趣味性较差，同学们缺乏积极主动学习的心态。而利用历史与地理知识的联系，借助历史知识来提高地理学习的趣味性，能够达到更好的教学效果。例如在学习七年级上册第六单元“祖国的首都——北京”这一章节时，教师除了从教材给定的知识范围进行讲解之外，还可以从历史的角度去讲一讲北京这座历史文化名城。北京是燕、辽、金、元、明、清的首都，著名的历史文化名城，我国当前的政治文化中心。一些同学可能去过北京旅游，对北京有一些简单的了解。特别是故宫，它是明清两朝的皇宫，由永乐皇帝修建。长城更是人类建筑史的奇迹，已经有非常悠久的历史，经过数代的修缮，才变成我们今天看到的样子。从历史的角度，用充满故事性的语言，为同学们讲述我国伟大的首都北京，能够激发同学们的学习兴趣，达到更好的课堂效果。

二、借助历史知识，解释地理概念和现象

古人们的生产生活水平比较落后，对自然地理环境的依赖性非常强，地理条件会对古代的王朝兴衰产生非常大的影响。从当前的历史数据和知识去看待和分析古代地理环境的变迁，是一种非常有效的学习方法。利用历史知识去理解地理现象和知识点，不仅能够帮助学生们弄清楚这些历史现象与地理现象的前因后果，还能够进一步提高他们的思考能力，明白自然界的发展规律和人类社会的发展规律，进一步探究自然现象与人类的关系，明白人与自然和谐的重要性，提高学生们的思维能力和水平。例如在学习关于自然特征与农业的内容时，同学们都知道当前我国北方多以面食为主，南方多以大米为主，这与自然的降水和气温有着密不可分的关系。同学们不知道的是，在古代，由于气候的变化，甚至会引起王朝的兴衰和更迭。例如学术界普遍认为，明朝的末期是中国地理环境中的一个小冰河期。北方的气候转冷，降水量减少，造成北方大旱。加之各种自然灾害，导致农民收成骤减，各地怨声载道，百姓民不聊生。因此自然地理环境的变化成为明朝灭亡的一个重要原因。用这种历史的角度去看待自然地理环境特征对人民生活的影响，能够得到不一样的感受和体验，极大地开阔同学们的视野，提高他们的思维能力。

三、从历史角度表述自然地理规律与人文社会关系

以史为鉴，可以知更替，对地理而言也是如此。历史上不少著名事件和地理自然因素有着密切的联系，甚至极大地影响到了人类社会的发展进程。以“东方明珠”——香港、澳门为例，可以去窥探自然地理因素与人文社会的关系。香港和澳门地理位置特殊，位于我国大陆最南方，自古以来就是我国神圣不可分割的领土。但由于近代我国国力衰弱，逐渐落后于世界潮流。通过一系列的不平等条约，香港被割让给了英国，而澳门则落入了葡萄牙之手。正是因为香港和澳门特殊的自然地理区位，是打开我国国门，逐渐入侵中国的门户，因此被长期割占。直到1997年和1999年，这两颗明珠才回归祖国。由此可见，自然地理因素与人类社会的发展有着非常重要的联系。那么人类社会历史进程对自然地理因素又有什么样的影响呢？以开发北大荒为例，虽然曾经的北大荒土壤肥沃，但由于缺乏人类的开发和治理，这片肥沃的土地偏远荒凉，到处是枯草苇塘。而新中国成立后，国家政策鼓励开发北大荒，经过数十年的辛勤耕耘，北大荒变成了北大仓，成为我国著名的粮食生产基地。曾经地广人稀、荒凉偏远的土地，成为了物产丰盈、水草丰美的宝地。这就是人类历史进程和社会发展对自然地理因素的影响。因此可以说，地理自然因素对人类社会的发展产生了至关重要的影响，而人类社会也很大程度上改变了自然地理面貌，二者互为依存，密不可分。

四、利用地理与历史知识的联系进行教案设计

中学地理是一门综合性较强的科目，涉及到非常多的知识点，涵盖了生活和自然的方方面面，是自然科学和社会科学的大集合。地理学科涉及到很多其他科目的知识点，特别是与历史学科有很强的关联，中学地理教材中不少知识点与历史知识相连相通。在教学中紧扣教学内容，去挖掘历史与地理之间的联系，在地理教学中生动地穿插历史故事、历史背景，来激发学生的学习兴趣，深化对地理知识的理解，从而提高教学效果。在备课时，教师可以结合教材中所涉及到的历史知识深入研究，将它与本节课要讲的地理知识相连接，进行课堂内容的拓展，帮助学生从更加宏观的视角去学习地理知识，从而对本章节的内容有更加深入的理解。例如在学习“日本”这一章节内容时，除了对当前日本的地理因素和区位的讲解之外，教师还可以从历史的角度讲一讲日本的发展与我国的联系。中国自古以来就是日本的友邻，日本很多文化和习俗都是从中国古代学习继承而来的。例如日本的文字、茶道、服饰，都与中国有着千丝万缕的联系。从这样的历史背景，去分析当前日本的发展和文化因素，来帮助同学们更加深入地了解日本国，了解中日的关系，提高教学的效果。

在地理教学过程中，精选与本堂课内容相关的历史内容，进行知识的整合，突出地理学科的特点，巧妙地将地理因素的变化与历史的变迁相联系。让同学们寻找历史变化与地理因素的规矩，将历史因素深入渗透到地理之中，提高同学们对本章节内容的理解，巩固知识点，同时提高学科的趣味性。重点在于巧妙地将地理因素用历史和现实去反映，并进行教学内容的展开。例如在学习“俄罗斯”这一章节内容时，教师可以从历史的角度去讲一讲俄罗斯的发展历程。比如清朝晚期沙俄疯狂扩张，通过一系列不平等条约侵占了我国东北和新疆150多万平方公里的土地。十月革命后，苏维埃俄国诞生，与周围邻国共15个社会主义国家组成苏联，并不断发展壮大，成为与美国抗衡的超级大国。但其内部矛盾重重，进入20世纪末，苏联政局的巨大变化导致苏维埃解体。而俄罗斯联邦则继承了苏联的主要遗产，包括他强大的工业实力和军事实力。时至今日，俄罗斯仍然是世界上面积最大的国家，拥有着与美国相抗衡的军事体系。就俄罗斯与我国的关系上，除了上述的清朝晚期侵占我国大量土地外，在苏维埃时期，也与我国有过很长一段时间的蜜月期，对新生的中华人民共和国给予了大量的援助，促进了我国工业体系的建成。进入21世纪，中国与俄罗斯的关系不断密切，加强了经济和文化往来，是重要的战略合作伙伴。从这样历史的角度来看待俄罗斯的发展和现状，能够有不一样的理解和感受。

结语

综上所述，历史与地理有着密不可分的联系，充分利用历史知识，融入到地理教学之中，给同学们以启发，激发他们的学习兴趣。用更加透彻的观点去看待地理现象，去分析自然界的规律与人类社会的关系，培养同学们的探究意识，优化教学效果。

【参考文献】

[1] 陶佳微. 初中歷史教学中历史地图的应用研究[D]. 渤海大学，2017.

[2] 江岩. 初中地理教学中史地知识整合研究[D]. 河南大学，2016.

[3] 董雨晴. 初中地理教学促进学生发散性思维的研究[D]. 上海师范大学，2017.

（作者单位：山东省淄博张店建桥实验学校）