提升初中班主任德育的有效性策略探索

王宇军

摘要：初中阶段是学生成长的主要时期，该阶段的班主任管理工作尤其重要，为进一步强化德育效果，班主任应从多方面入手，确保学生思想向正确方向发展，并促进学生形成良好的道德品质，长成符合社会主义建设的高素质人才。但现阶段，初中班主任德育工作效果不如预期理想，在多种因素影响下，导致德育实践水平有限，从而对学生综合素养提升有一定限制。

关键词：初中;班主任;德育;有效性

引言

客观来看，遗传、环境、教育和主观能动性是影响学生人格发展的重要因素，初中阶段的学生，他们对外界的事物已经有了初步认知，但这种认知是不成熟的，很容易受环境的影响形成错误的价值观念，甚至使学生走上歧途。因此，班主任需要发挥教育的积极作用，在关注学生学习成绩的同时，加强对学生的道德教育，提高德育工作实效性，引导学生发挥主观能动作用，从而促进学生德、智、体、美、劳全方位发展，培养学生的健全人格。

一、初中班主任开展德育工作的重要性

所谓德育工作，顾名思义，就是班主任根据教学要求，结合班级的实际情况及学生的个体差异性，对学生进行思想道德教育。初中生因处于人格塑造期，身为班集体的教育者和组织者--班主任更有责任将德育渗透在教育和管理中，搞好学生道德教育工作。

二、提升初中班主任德育的有效性策略

（一）转变德育理念，强化德育工作效果

在初中教育阶段，为有效完成德育目标，促进学生成长，首先应确保德育理念紧随时代发展，并将其作为德育工作基础。传统德育工作中，教育目的是为提高学生智力水平，但随着时代变化，社会对人才需求正在逐步改变，同时德育目标也在随之改变，基于此，为保证德育作用，初中班主任需对德育理念做出创新，确保该理念与当前社会现状相符。初中德育工作，班主任应从实际生活出发，将学生性格及心理状态与之结合，科学制订德育方法，以此激发学生兴趣，引导其主动参与德育教学与活动。通过开展德育工作，班主任需帮助学生形成正确的人生观及价值观，并通过多种方式培养学生良好的思想道德品质。初中学生处于青少年阶段，该时期学生对班主任过于依赖，此特性有助于班主任提升德育效果，而此时，班主任应注意以身作则，发挥榜样作用，在日常班级管理及教学环节，应全面渗透德育，以此提高学生思想品质，并为学生后续发展奠定基础。

（二）创新德育新形式

德育具有较强的实践性特征，因而在初中班主任在开展德育管理工作时，可以适当的组织学生开展德育实践活动，实现对德育教育形式的创新，促使学生通过亲身实践，进一步深化对德育教育内容的理解。比如，班主任可以发起“最美职业人”的德育实践活动，让学生深入到现实生活中，发现普通岗位中的那些最可敬、可爱的人，如清晨辛勤劳动的环卫工人、最美逆行者消防员、一线医务人员、最美园丁教师等，让学生通过实践活动，学习和感悟到优秀的精神品格。

（三）强调师生互动，全面渗透德育

为确保德育工作顺利开展，并取得重大成效，班主任应加强学生间的交流与互动，但从当前初中教学情况分析，班主任与学生关系较为紧张，部分班主任性格严肃，而初中阶段学生叛逆心理较重，此时则容易与班主任之间形成敌对状态，该情况并不利于班主任进行德育，针对该问题班主任应尽快解决，将这一现状努力改善。在日常教学与管理中有意识地与学生进行交流，并及时掌握学生心理状况，了解其生活与学习需求，从而拉近教师与学生间的距离，此时再进行德育工作，效果必然有明显提升。日常生活中，班主任应增加与学生交流谈心的机会，全面掌握学生的生活状况及学习状况，谈心环节，教师应作为聆听者出现，并非说教者，需以共情力从学生角度出发点，用同理心为学生提出建议，此时应重视心理辅导，强化学生内心承受力，也可对学生的心理素养进行锻炼。

（四）开展德育实践活动，构建道德教育环境

良好的环境氛围对学生影响重大，通常学生会在潜移默化中自觉接受环境熏陶，从而对外在及心理产生一定影响。初中班主任应对此充分认知，强化班级环境对该阶段学生的影响。初中德育若单一进行说服教育远远不够，班主任需结合学生发展现状合理组织德育活动，促使学生通过实践活动深刻感受德育思想，理解也更为深入，在实践活动环节积极践行行为与思想教育，引导学生将其内化于心，充分提升德育效果。班主任可将自身授课学科特点与德育相结合，对学科内容深入挖掘，将蕴含德育元素的教学资源与该时期学生兴趣与特点相结合组织课堂活动，如探究合作、小组游戏等，促进学生在实践活动中挖掘自身潜力并充分表达个人特点，实践活动中班主任应明确德育主题并将主题中心思想进一步放大。班主任亦可以学校运动会等集体活动为载体，寓德育思想于活动中，在实践环境中促进德育的有效开展。此外，班主任充分发挥班会作用，选择与德育相符的传统文化及社会现象，引导学生进行交流互动，并形成特有的德育班级文化。

结束语

综上所述，在新時期下对于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必须要及时更新自身的德育教育观念，为学生的道德品质和价值观的发展提供正向指导，提升德育教育水平，促进学生健康成长。

参考文献

[1]陆静.新时期初中班主任德育管理策略探究[J].求知导刊，2021（23）：93-94.