核心素养引领下的高中信息技术教学策略

马丽媛

摘要：随着经济的发展和社会的进步，全面素质教育已成为当下教育的主要目标，我国越来越需要一些高新技术型人才，而这些人才都必须要具备运用信息技术的能力，因此，在我国的教育中，信息技术这门学科成了学校和家长都普遍重视的一门学科。为了更好地适应新课改的要求，在课堂上，教师应当采用多元化的教学方式，不能只关注专业技能的讲解与演示，还应当结合教学实例来创新教学方式，将学科核心素养的培养融入整个教学过程中，只有这样才能够有效提升教学效果。

关键词：高中;信息技术;学科核心素养;教学

引言：

近年来，随着素质教育的深入推广以及新课标的实施，教师开始关注如何在教学中培养学生的学科核心素养。通过信息技术课程的学习，学生不仅要掌握信息技术基础知识，还要能熟练地运用这些知识，有效提高自身的综合素养[1]。在课堂上，教师在带领学生学习信息技术的过程中，应当结合学生的学习特点引导学生进行自主探索。

1.对信息技术学科核心素养的理解

1.1信息意识

具有信息意识的学生在学习生活中能敏锐感觉到信息并能对信息的准确性、价值取向作出合理的判断，能根据具体需求运用恰当的方式获取信息，能与团队成员共享信息并综合运用各种信息分析并解决问题[2]。

1.2计算思维

对于学生来说，计算思维是信息时代的必备品质，具有这种品质的人能够采用计算机处理的方式界定问题，设计运用合理的算法形成解决实际问题的方案，并能将这种解决问题的方法举一反三地运用到其他问题的解决中。

1.3数字化学习与创新

强调学生要将信息技术作为一种工具去掌握和运用，学生要适应未来数字化学习环境，掌握运用数字化工具的思路、理念、方法，为提高终身学习能力打下坚实的基础[3]。

2.核心素养引领下的高中信息技术教学策略

2.1强化学生信息意识

随着信息技术的飞速发展，信息技术课程由传统的“学科知识+综合运用”转变为面向学科思维发展。这就要求教学活动不仅仅要传输知识，更要关注学生思维的发展。在日常教学中，项目教学法是一种值得尝试与借鉴的教学方法，它从学生实际需求出发，列举目前学生最关心的问题，并以问题为导向，展开研究性学习。

例如，在教学“表格信息的加工与表达”时，学生已有一定的Excel操作基础，但缺乏主动利用表格软件去计算分析某一实际问题的能力。于是，教师将整章内容作为一个项目，设计了“某同学一周零用钱来源及去向分析”的任务，以完成该项目的过程为探究学习的整体框架，分为“分析任务建立表格”“计算并处理数据”“形成报告呈现结论”三步来实施。教师要引导学生体验实际需求，并根据任务需求分析数据加工处理的过程与方法，从而选择合适的加工工具，最终得出结论并形成有效的分析报告。实践证明，以解决学生面临的实际问题为导向，能触发学生的学习热情，让学生带着明确的学习目的去参与教学活动，不仅教学效果良好，而且能增强学生的信息意识。

2.2创设教学情境

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。要求教师要具备创设情景教学这种能力，情景教学有利于将学生带入学习的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，在教学的过程中，教师可以将信息技术和生活紧密的联系起来，使学生学习起来比较容易，充分掌握相关知识的基本概念，比如说在学习《如何使用浏览器上网》这个知识点时，教师可以为学生做一下示范，用浏览器搜索一些祖国的一些风景，一些地方的美食，然后询问学生，你们想去哪里旅游呢？你们通过浏览器就可以知道那里的风景和人文情怀，激发学生学习的好奇心，让学生主动上网搜索进行了解，帮助学生掌握相关知识。

2.3采用联系生活法施教

在素质教育的背景下，很多教师越来越关注教学方式的创新，以吸引学生的注意力，提高教学效率。在课堂上，教师应当注意为学生营造良好的学习氛围，打破传统教学的局限。另外，教师在选择教学方式时，应当考虑学生的生活体验、学习基础等，找准教学的切入点，真正激发学生的学习兴趣，这样才能取得良好的学习效果。

例如在教学“信息及其特征”时，假如教师一直使用讲授法，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。为此，教师可以在教学中融入一些生活案例，带领学生展开分析与讨论。如教师可引导学生讨论一下生活中什么是“信息”。有些学生想到校园中的铃声是信息，提醒我们准备上课或者下课;有些学生认为运动会上的枪声是信息，告诉运动员即刻开跑;还有些学生认为网络中的学习资料、国内外的重大新闻等都属于生活中的信息。通过师生互动来总结概念，使学生充分认识到信息在生活中是无处不在的。在课堂上，教师应当结合学生的生活体验，分析信息的特点，同时还需给予学生一定的自由空间，使学生学会归纳与总结，为学生营造良好的学习氛围，既能够帮助学生获得信息技术知识，又能够提高学生的自学能力。

结束语

总之，在高中信息技术课堂上，教师应当采用各种方法来让学生更好地投入学习，让学生熟练掌握信息技术知识和技能，培养学生的计算思维，向学生传递正确的价值观，有效培养学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]庞霞.核心素养引领下的信息技术课堂教学探究[J].新智慧，2020（30）：17-18.

[2]林泽珊，吴燕珊，陈燕珊.核心素养视角下的高中信息技術课堂教学行为分析[J].教育导刊，2020（08）：63-69.

[3]王志远.核心素养背景下高中信息技术教学的策略研究[J].考试周刊，2020（63）：117-118.