新媒体在高校党建工作中的应用思考

黄 毅，张向荣

(福建工程学院, 福州 350118)

新媒体是借助互联网和移动通讯技术的媒体形态，如互联网、移动App、多媒体等。它具有多样性、互动性、共享性和虚拟性的特征。随着时代发展，新媒体的春风吹进了高校的生活、学习和工作，给党建工作带来丰富的机遇，也带来了巨大的挑战。因时而进，适应、掌握和应用新媒体促进高校党建工作，对加强大学生基层党组织建设，推动高校党建工作占领新媒体阵地，增强高校学生党员教育效果有着重要的现实意义。

一、新媒体的主要特征

(一) 多种多样的信息媒介

新媒体具有丰富的形式载体。数字信息技术的高速发展打破了传统媒体时空上的限制，丰富了选择和使用。网页浏览、语音视频、微博互动、数据传送，应用层出不穷，超链接将背景知识、相关话题、评论意见形成便捷浏览,内容包罗万象。学生党员是高校党建工作的主体，新颖多样的媒体更能提供喜闻乐见的信息，更贴近当下年轻人青春昂扬的精神风貌，更满足学生的现实需求。全面深入学生的生活娱乐、择业交友、学习工作中，为开展党建工作提供有效前提、成效保障。

(二) 平等互动的交流平台

新媒体具有贴近心声的平台。新媒体更注重个性化的设计使用，根据目标群体的特点推送精准服务，新媒体更注重双向的互动交流，为受众表达心声提供多种渠道。新媒体凸显了学生党员的主体作用，提高了学生参与党建工作的积极性，更好地将党员教育融入到生活当中，鼓励学生建言献策，更好地推动党建工作的民主决策、科学决策、高效决策。

(三) 共享交流的数据信息

新媒体借助巨大的数据库、交错的互联网和各式的移动终端在不同的群体间实现数据共享、信息交流。高校党建工作应用新媒体可以牢牢把握宣传的主渠道，针对热点、焦点问题融入习近平新时代中国特色社会主义思想教育，提高学生党员的政治素养；可以保证各项信息的公开、公平和公正，及时发布调查进程、官方结论，有效应对危机事件，掌握舆论方向的主动权，维护高校的稳定、发展和改革。

(四) 虚拟隐匿的身份特征

新媒体具有高度匿名的身份基础。在新媒体活动中，信息传播者和受众身份的可辨性降低，受众表现更多的是自我和本我，受众更多依靠自律在新媒体世界活动。党建工作者通过新媒体可以更加深入、便捷地了解学生党员的想法，完善监督机制，保障反馈者隐私，及时收集意见和建议，进一步健全思想教育体系。

二、用新媒体开展党建工作应注意的问题

(一) 注意把握新媒体的呈现形式

高校党建的主体是思维活跃、富有创造的学生党员。他们在日常生活中接触到新媒体多样化的信息刺激。相比较之下，一些传统方式的党课培训、党日活动、组织生活的形式与新媒体的结合不够深入，形式简单。学生党员在两种学习方式衔接上存在断层。另一方面，网络化学习直观性差、知识碎片化，阻碍知识的梳理和内化，不利于深入理解，过度网络化会助长学生烦躁的心理，反而阻碍深度学习和理解[1]。

(二) 注意引领新媒体的思想潮流

在新媒体互动交流平台上，每一类受众都可能是传播主体。错综复杂的受众群体成为新媒体的核心，新媒体则成为各种意识形态斗争的新阵地，价值多元化给高校党建工作的话语权、控制力和认同感带来了严峻挑战[2]。而且新媒体强大的传播能力和影响范围加剧了各种思想碰撞、文化交融和价值观影响，错误的价值观一旦形成,没有及时改变，巨大的影响力就会把党员的成长引向错误方向。

(三) 注意建立新媒体的共同规则

新媒体具有匿名性、开放性和包容性，对受众的监督和管理仍旧不足。新媒体平台不乏一些极端思想、反动言论和负面情绪，一些党员不能很好甄别信息，盲目跟帖，胡乱评论，随意转发，对学校的稳定发展造成较大的威胁，同时，新媒体引发的网络事件具有影响大、证据少、处理难的问题。新媒体世界与现实不同的交际规则也可能培养出网络型人格，导致受众融入现实世界的困难。

三、新媒体时代加强高校党建工作的建议

(一) 利用多种媒体载体，丰富党员管理

一是，建立党员数据库。建立基础数据库，通过家庭背景、学习环境、成长表现等动态分析党员特征。二是，及时传递教育信息。通过电子刊物、微博微信传递最新时政热点，宣传党的政策方针。三是，加强过程性评价。以往的考评更注重“考”的层面，会使学生滋生浮躁情绪和敷衍的学习习惯[1]。通过多媒体可以与校内外实习实践、社会服务基地建立联系，在学生成长过程中形成评价。

(二) 建立互动交流平台，密切党群联系

思想政治工作是做“人”的工作，要围绕学生、关照学生、服务学生。高校党建工作是高校思想政治教育的重点，要主动发声并占领新媒体阵地，通过贴吧、群组和学生交流学校、社会的热点、难点问题，解决学生最关心最直接的问题，对于网络热门事件及时组建“网络评论员”予以疏导，排查负面的价值观误导，引导舆论倾向；要牢牢把握党员队伍，发挥核心力量，建立网络党支部，加强横向支部、纵向支部和流动党员支部之间的联系，增强党员主体意识，发挥党员作用，加强各个党支部组织的团结协作。

(三) 立体化信息交互，联系线上线下

新媒体为“共享党建”机制的建立提供了技术保障。要充分发挥网络组织的管理功能[3]，建立健全三级思政新媒体体系：一级校级党务通过统一的党建系统统筹设计;二级学院融合专业特色，强化责任担当，落实好学生党员的考察发展、服务成才，建立网络党员先锋站、党员心理朋辈预约中心，培养党员的责任心、荣誉感；三级年段从学生的特点出发开展不同专题活动，设立不同类型交流群，从细节活动引导学生党员成长。

(四) 个性化不同考虑，贴近学生需求

以人为本，凝心聚力，服务师生健康成长，增强党的凝聚力和向心力[4]，将为学生解决实际问题和解决思想问题结合起来，融思想教育于生活服务、学习交友、健康成长中；将学生党员的在校发展和毕业工作结合起来，实现学校党建系统和社会管理网络“双网融合”，为毕业党员的服务对接，流动党员的思想学习提供便捷。

(五) 提高业务本领，增强预见性

多措并举，将新媒体党建工作纳入科学管理的轨道，从技术、行政和法律层面积极构筑党建工作的长城，健全日常管理、突发应对机制；精心培养党建本领实，舆情管理强，擅长新媒体技术的思政人才队伍，不断提高运用新媒体的能力，确保及时发布权威信息，积极采取各种方式引导舆论走向，深入人心，更好地为高校的党建工作保驾护航，发挥催化剂和助推剂的作用。