统筹谋划 多措并举大力推进中小学心理健康教育工作

鹤岗市教师进修学院 陈凤英

鹤岗市中小学心理健康教育工作以“研培结合、突出引领；基地示范、校际联手；活动推进、全面提升”为工作思路，在机制建设、队伍建设、基地建设、创新途径等方面进行了大胆的探索与实践。以基地学校为辐射，以教师的专业发展为着眼点，以活动为切入点，扎实开展心理健康教育工作。经过十几年的实践，探索出了一条符合本市实际的心理健康教育发展之路，收到了些许成效。

一、建立健全工作机制，是深入推进心理健康教育工作的前提

鹤岗市将心理健康教育工作确立为“一把手工程”，建立了严格的四级管理网络：即行政管理网络、业务指导网络、区域协作网络、组织实施网络。市教育局和教师进修学院先后下发了《鹤岗市关于加强中小学心理健康教育的指导意见》《鹤岗市中小学推进心理健康教育工作方案》《鹤岗市中小学心理健康教育工作实施意见》等规范性文件；成立了心理健康教育研究中心组和区域教研小组，建立了市、县、区三级教研网络，增设心育专职主任，创建心理健康教育达标学校和示范学校，制定各级研培制度，把心理健康教育教师纳入市名优教师评选系列等为心理健康教育的有效实施提供了机制保证。

二、提高心育队伍的专业素养，是深入推进心理健康教育的原动力

分类培训，历炼队伍。制发了教师培训工作规划，按照分类要求、分层培训的思路，建立了以“市级培训为龙头、校本培训为基础、区县级培训为补充的市县校三级联动培训网络。采用“问题切入，研培结合，跟踪问效”的培训方法，针对心理健康教育专兼职教师、班主任、心理主任、全体教师开展四个层面的培训，心理教师不培训不上岗。沙龙研讨、小组活动、团体辅导、订单式培训、送教下乡等培训方式深受欢迎。邀请钟志农、丁榕等专家来本市讲学，使教师不断建构和更新自己的专业内涵。

组建梯队，示范引领。将心理教师纳入鹤岗市中小学名优教师评选系列，采用“评培用”相结合的模式对骨干教师进行培养。2007年至今，已经开展五届心理健康教育骨干教师、教学能手、学科带头人的评选工作，建立了骨干教师档案，组建了心理骨干教师研修团队，通过培训、说课大赛、区域教研成果展示、“龙心杯”赛课等系列教研活动，使他们获得专业成长。在学校、区域心理健康教育工作、心理辅导课课程方案设计和活动实施方面他们起到专业引领和示范作用。

三、落实多措并举创新模式，是深入推进心理健康教育的有效途径

加强基地建设，实施有效引领。全市共有15个心理健康教育省级教研基地，以基地校为样板，开展了走进基地校活动，经常组织校长、教师到基地校实地考察、教学观摩、课例研讨、案例分析、经验交流，实现了“教研活动的开展在基地，实验项目的推进在基地，成果经验的输出在基地”的目标。管理上建立了基地校档案和网络管理平台，有效促进了基地校间的日常交流。制定并印发了《鹤岗市中小学心理健康教育省级教研基地管理办法》《基地检查验收制度》《基地工作检查评估细则》等，通过三年一评估，一年一抽检的办法对教研基地工作情况进行检查，树立典型，整改不足，宣扬特色，整体推进。很多基地学校都形成了自己的特色，如红军小学异彩纷呈的心理健康教育周活动，兴安三校一年一度的心理剧展演，育民小学多元化心理健康教育的阵地建设等。开展了20所非基地学校与基地学校的牵手活动，实施典型引领，整体推进，有效促进了非基地学校心理健康教育工作的开展，红军小学与特教中心的牵手活动在鹤岗电视台进行了报道。

强化教学研究，推行有效教学。课堂教学是实施心理健康教育的主渠道和主阵地，在心理健康教育实施过程中，坚持“两条腿”走路原则，即心理辅导课与学科渗透课齐头并进。一是认真开好心理辅导课。2005年起，全市中小学均设有专职心理教师，心育课程均纳入课表，每两周一课时，课程开设情况纳入两年一次的学校综合办学水平评估体系，与中考“定校配额”挂钩，确保心理辅导课的有效开设；二是在学科教学中渗透心理健康教育。要求教师备课时，必须确定恰当的三维目标，实现知识与情感、教学与教育、育人与育心的统一。教研部围绕人际交往、情绪疏导、学习心理等分专题进行了“心理辅导课的有效实施”教学研究并多次召开课堂教学研讨会，通过课题研究、区域教研、团队研修、跟踪指导、课堂展示等多种教研方式推进了有效教学实施。针对教师没有教学参考书，教学资源少，存在备课难、上课难、研究难的实际困难，教研部组织心理骨干教师学习《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，按照小学、初中、高中三个学段编写了30多万字的《心理健康教育辅导课教学设计》丛书，免费发放给教师作为教学用书，对课程实施起到了积极的推动作用。

进行区域教研，实现资源共享。针对本市大部分学校只有1名心理教师的现状，2008年开始，尝试进行区域协作教研，把“主题引领，协作研究，资源共享”作为区域教研的工作思路，就近划片，成立了8个协作组。下发了《鹤岗市中小学协作组工作实施方案》，制定了《区域协作教研制度》，形成了教研中心组——协作组——成员校三级区域协作教研网络。通过问题征集，确立“心理辅导活动课的有效实施”“心理辅导技术在教学中的运用”等年度研究主题，确定每周二为教研日，“定时、定员、定内容”已经成为我市区域教研活动的惯例。协作组每月进行一次集体备课，每学期至少围绕主题开展一次大型交流展示活动，使心理健康教育研究成果和成功经验得以转化和推广。通过协作教研，探索出了多元集体备课方式如同课异构式、案例分析式、资源共享式、问题切入式、网络备课式等。

实施课题牵动，促进科学发展。本市的心理健康教育工作起步于科研课题的牵动，目前有41个心理课题在省、市立项，有19所学校参加省重点课题子课题的研究工作和国家级心理健康教育课题《开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究》实验工作。对特殊群体心理健康问题我们开展小课题研究，也极具实效性。课题牵动策略促进了心理健康教育工作的科学发展，本市《以课题为牵动，全面推进鹤岗市心理健康教育工作》的课题研究经验在全省进行了交流。

开展三个服务，呵护心灵成长。为特殊群体服务，我们把特殊群体的关注重点落在留守儿童上，对全市833名留守儿童进行了调查，建立了留守儿童档案，组建了一支留守儿童服务队，与市妇联联合建立了留守儿童活动基地，分批组织留守儿童开展形式多样的活动。通过个体和团体辅导、结对帮扶、监护人培训、定期亲情交流等方式，使留守儿童得到心理的慰藉。志愿者还坚持深入到社会儿童福利院和特教中心，为孩子们提供心理援助。开展的“心手相牵共享蓝天”关爱活动，在社会上产生的良好影响，引发了全社会对留守儿童问题的关注。为家庭教育服务。本市成立了家庭教育讲师团，组织家庭教育讲座和亲子体验活动，普及心理健康教育知识。举办四届鹤岗市中小学（幼儿园）心理健康教育活动周和校园心理剧大赛，全市中小学（幼儿园）学生、教师、家长参与活动达20多万人次，家长在活动参与中受到心灵的洗礼，学生们在亲身体验中学会了理解和包容。为中高考学生服务。连续五年召开“鹤岗市中高考心理调节研讨会”，交流调节的经验，研究辅导的方法，不同形式的考前辅导，缓解了考生的考前焦虑，受到学生的欢迎。

春风化雨，润物无声，心理健康教育工作是一项系统工程，任重而道远。为了学生的健康成长，为了让新一代能拥有健康的心理和健全的人格，我们愿走进学生的心灵，默默耕耘，探索创新，取长补短，再创佳绩。