药学实验室的科学化管理研究

陈志康 潘家乐 张依 吴爱平 郑楚萍(广州医科大学，广东 广州 511436)

0 引言

实验室作为开展教学和科研的基本场所，其建设和管理在高校的综合实力发展中处于重要地位。药学是集理、工、医于一体的综合性应用学科，实验操作在药学中尤其重要，高等药学院校实验教学及科学研究实验室涉及的技术领域有物理学、化学、药学、基础医学、临床医学及相关交叉学科，实验室涉及的仪器、设备、试剂复杂，不安全因素多，因此实验室的建设要求高、难度大[1]。营造一个管理健全、安全高效的实验室是我们每个人的共同愿望，关系到高校的和谐稳定与持续发展，关系到师生员工的个人发展和生命健康。

近年来，随着高校对实验室建设投入的增加和办学规模的扩大，实验室的管理调度和使用过程中出现了许多新情况、新问题，本文旨在帮助药学实验室在建设和管理方面进行优化，维护高效有序的教学和科研秩序。

1 建立药学专业中心实验室

将相近学科的各自小实验室合并成大型综合实验室这一办法近年来在许多高校已有实施，并证实是实践教学行之有效的方法。大理学院药学院5年来药学实验室合并的实践及后续的跟踪调查都提示，学生的动手能力和综合应用能力比改革前大有提高，而生均实验经费和教学用房都比原来减少[2]。

将各自为政的小实验室合并成一个共用的中心实验室可以有效地减少小型设备的重复购买和使用频率不高仪器的长期闲置，集中更多资金购置必需的高级仪器以满足科研实验的需求，将有限的资金能更好的用在刀刃上，首先在仪器配备上可以提供一个更完善的实验平台。管理安排的统一可以大大提升处理分歧的效率。在中心实验室的使用管理上可采取网上预约制，提供一个开放灵活的预约使用平台；仪器的维护和管理可以统一安排人员，分工明确各负其责；课程设置上也能更好地沟通合作，不仅可以有效协调实验室的使用还能避免可能重复的课程安排，让教学更加全面高效。

2 注重药学实验室人才的培养

常言“名师出高徒”，老师们的水平几乎决定了学生所得能力的多少。实验课程本质是理论的实践过程，缺乏正确的理论不可能有正确的结果，或者发现无法解读所得的结果。好的实验员需要的不仅是书本上的原理理论，在实践中反复摸索、调试所得的经验，还有从每次“意料之外”中寻找原因的好奇心和良好的分析能力。实验室的发展和学生实验技能的提高必须要有一支高素质的实验队伍。可以通过对实验室人员的再培养来建设一支高水平的实验队伍。培养方式主要可采取两种模式：实验室人员的外派进修和邀请外来专家进行指导。

尝试与领域内知名的高校实验室合作，外派实验室技术人员脱产进行为期一年或不等的进修学习，设置一定的进修任务例如科研产出要求等。可使实验人员本身的科研理论和技术能力大大上升一个台阶，以及可以很好的传授对优秀实验室管理体系的认识，对比不足之处并提供解决之道。邀请外校实验室有丰富实验室管理经验的专家教授来校进行指导，给实验室管理的各方面提出改进意见。

3 建立良好实验室化学品安全规范秩序

药学实验大多是建立在化学实验基础上，同时需要许多种类的化学试剂，个别试剂还属于危险化学试剂，实验使用频率比较高[3]。如何科学管理、保障化学品安全使用成为任课教师及管理人员面临的一个难题。以下尝试从化学品采购、保存、使用和废弃物处置几方面细化规范管理流程，提升管理人员良好的实验素养，从而达到安全管理化学品的目的。

3.1 化学品采购及领用

药品均不得经非法途径购置、私下转让。剧毒、易制毒、易制爆等危险化学品需通过院系及学校相关部门依据国家相关规定审批后由资产与后勤事务管理处统一采购。麻醉类和精神类药品购买须通过学校相关部门和政府相关部门审批。化学试剂领取实行分批按需登记领用，普通化学品的领用在账册上自行登记领取，危险化学品的领取需要领取人填写申请单，需要在申请单上填写试剂的名称、数量及实验项目，由主管领导批准，在双人保管的库房双人领取，并在专用账本上登记。

3.2 化学品保存

所有化学品和试剂都应贴有明显标签，配剂标签应写明试剂、反应产物等应有名称、浓度或纯度、责任人、日期等信息。实验室日常不应堆放大批量的易燃易爆品及强氧化剂；化学品应密封、分类、合理存放，切勿将不相容的、相互作用会发生剧烈反应的化学品混放。存放化学品的场所必须整洁、通风、隔热、安全、远离热源和火源；剧毒化学品、麻醉类和精神类药品需存放在不易移动的保险柜或带双锁的冰箱内，实行“双人领取、双人运输、双人使用、双人双锁保管”的无双制度，并切实做好相关记录。在认真了解所用各试剂特点后详细制定相关保存细则并确保每个实验室人员识记且张贴在相应储存柜旁。

3.3 化学品使用

实验之前应先阅读使用化学品的安全技术说明书(MSDS)，了解化学品特性，采取必要的防护措施；严格按实验规程操作，在能够达到实验目的的前提下，尽量少用，或用危险性低的药品替代危险性高的药品；实验操作中应戴手套口罩，穿工作服，必要时佩戴防护眼镜采取其他防护措施。

3.4 化学废弃物处置

资产与后勤事务管理处为实验室危险废物处置管理主管部门，负责监督危险废物日常收集、管理工作，并负责联系委托专业公司统一清运处置各类危险废物。各单位为本部门危险废物处置管理的第一责任人，负责本部门危险废物的日常收集、集中安全储存等管理工作。

3.5 安全意识的培养

印发安全手册，在师生中进行实验室安全规范须知考试；每学期举行一次实验室安全讲座；特种设备需要经过单位组织的培训后使用；实验室安排责任老师日常巡查；未经培训考试不予开特殊操作实验室的门禁等。注重安全环保意识的教育，真正做到安全与环保事务人人有责，警钟长鸣。

4 促进药学发展更好地服务社会

药学属于健康服务类行业，是人类社会医药产业发展的重要组成部分。纵观我国高等教育体系，药学专业培养模式以学术型、研究型人才为主。随着医疗模式的转变、医药产业的发展和公众健康需求的提升，一方面，传统“化学-药学”培养模式下的药学人才不能满足社会发展的需要，掌握生物医学、药物应用知识的药学服务型人才正成为社会的紧缺人才[4]。另一方面，为从根本上解决“买不起药”的困境，研究人员需要不断技术创新、知识创新、理论创新，积极面对药物研究开发过程中的实际难题，通过学习、借鉴现代最新的科学技术，合理应用到药物质量控制的研发与生产活动中[5]。

4.1“生物-医学-药学-社会”教学模式的转变

传统药学教育的传授课程主要以药物为中心，更多的去阐述药物的化学结构和分子机理，设置了许多与化学相关的课程，而缺乏培养与药物所行使的直接社会角色相关的临床治疗应用。因此，为了更好的适应未来社会对药学专业应用型人员的需求，在药学生实践单位的设置上可以选择社区医院，医疗机构的药房，医药企业，在实践中熟悉药品名、商用名、常规用途用量、药品的配伍、如何进行用药咨询、评价临床症状和治疗效果、药物研发的流程分工等，帮助学生更好的形成能处理实际问题的应用型人才，具有一定的从业能力。

4.2 设置“设计性”实验教学

药学专业传统的实验课程包括药学基础实验和药学专业实验[4]。大多数情况下，由于教学方法的单一，学生们的实验实践通常是照搬书本的实验步骤进行反复的验证性实验，缺乏自主创新性。在实验教学上需要设置更具有创新性的“设计性”课程，培养学生自己设计实验方案，经实验老师考虑可行性后给出具体建议，鼓励学生应用实验原理来解决实际问题的能力，对学生创新思维和综合实践能力有更高要求。

5 建立信息化实验室管理系统

通过实验室管理数据库和虚拟实验平台的建设以及微课、动画等的制作和应用，能大大提高实验室管理效率；在培养学生专业技能的同时，对学生的职业素养、创新精神、纪律意识等综合素质的提升具有极大的促进作用[6]。

5.1 规范仪器试剂管理，简化培训流程

实验室的专用设备众多，许多仪器都应经人专门培训降解其构造、原理、安全操作流程并示范后才能亲自操作，而实验室的人员流动往往十分频繁，为了不耗费实验老师过多的精力在必要的新人培训讲解上，收集各项仪器设备说明书并整理成可分享的电子文件上传，以及按照实验学科分类分别录制相关实验所用仪器培训讲解及注意事项视频，可以大大简化培训流程，可重复的讲解不仅方便了老师也利于学生们也可以随时查找。

5.2 实验室使用安排

高校实验室一个重要功能就是承担本科生、研究生的实验教学任务，为了在繁忙的课程安排下能高效的协调安排实验室的使用，信息化的网上预约平台必不可少。有使用需求的老师可在课前一定期限通过预约平台登记申请，实验员确定通过申请，并显示在平台上，其他教师依次申请合适的时间使用实验室，由此实现实验室高效有序的利用。

本文简述了药学实验室管理过程中所面临问题及改进思路，通过整合实验室资源、加强开放实验室管理、提升实验人员专业素养、强化实验室安全管理、规范化学危险品管理、优化实验教学设置、利用信息化助力实验室管理，希望营造一个更安全高效的实验室环境，提升实验室整体水平，为学校的更好发展提供有力后盾。药学实验室试剂种类复杂，仪器设备繁多，所涉及实验类型较多，实验室的管理充满挑战，仍需要管理过程中理论结合实践不断调整不断进步。