《我的“自画像”》教学设计

哈尔滨市风华小学 王余洋

教学目标：

1.学生能够以我的“自画像”为题或自拟题目，明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。

2.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议修改。

教学重、难点：明确自己主要特点，并在具体事例中展开细节描写，把自己的特点写清楚。

教学过程：

一、谈话导入、直入主题

师：同学们，如果班级来了新班主任，想尽快熟悉大家。请你进行自我介绍，你打算怎么介绍自己呢？请同学们把语文书打开114页，读读习作指导，看看你都知道了什么。

二、审视题目，明确内容

1.学生默读书中内容，批注写作重点指导。

2.学生反馈。

3.根据学生反馈，相机总结。

（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。在我们的课上，同学们也可突出自己的特点自拟一个题目。（教师板书。）

（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。

（3）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。

4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。我们之前也写作介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。那么什么是特点？

学生先讨论，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人一下子就能知道是谁了。

三、画图导思，细节指导

1.我们介绍时必须抓住自己外貌、性格、特长、爱好等方面的特点，也就是与别人不同的地方。

2.小组讨论，互相启发后汇报交流。

（1）我眼中的自己：请同学们在学习单上把最能体现自己特点的两个词语写下来。可以是外貌上的，性格上的……

（2）别人眼中的自己：请在学习单上写下最能体现组内成员特点的词语，最多两个。

（3）客观认识自己：把别人眼中的自己与自己眼中的自己自行比较，组内交流，大家共同达成统一意见。

（4）如遇到意见不统一的地方，请表达观点的人陈述理由，最好能举出生活中的具体事例。把具体事例记录在导图中关键词的下一级分支上。

3.学生反馈，相机小结归纳习作要点。

（1）介绍一个人可以包括基本的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面，性格、兴趣、特长可以用具体事例来说明。

（2）必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

（3）介绍时必须按一定的顺序。

4.听取全班交流，进一步完善绘制思维导图，抓住一方面尝试写一小段介绍。

5.根据学生讲述，与课文中的语句进行对比。总结写法，添加写作内容，以此突出自己的特点。

（1）外貌介绍做到四有：有顺序，有文采，有详写，有略过。（板书：四有。）

有顺序：整体到局部，身材到五官，从上到下……

有文采：回想平时积累过描写外貌的好词好句，好的修辞手法。教师可适当提供词语。

有详有略：最有特点的外貌要详细写，可在这里运用恰当的修辞手法。

例文：

每次照镜子，我都会惊讶，难道镜子里的这胖的出奇的男孩就是我？点点头，看着镜子里的自己也点点头，一丝侥幸就这样溜走了。错不了了，这就是我，不折不扣的小胖墩儿……

（2）性格、爱好、特长等要用具体事例来展现。这里要做到重特点、重细节。（板书：事例两重。）

把学生汇报与课文原文进行对比，集中修改以完成片段。

①语言描写中提示语的重要性。

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”

哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

②回想诺曼底号遇难记关于“雾”的描写，明确环境衬托。

敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。

③动作描写，凸显主要动作，重复关键动作。

黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

④心里描写在关键处可有点睛之妙。

例文：

家里人都说我做事稳重，像个小“大人”，可我有时候也是个“犟脾气”。暑假里，妈妈教我跳绳……

每一次指导后让学生根据例文修改自己的段落，朗读展示。形成对比，明确写法。

四、课堂小节，布置习作

师：经过我们共同的修改，大家笔下的文字变得更有灵性。黑板上的这些方法会帮助同学更好地介绍自己，请大家结合本课所学，课后完成习作，下节课分享给大家。