“双师”课堂的研究与应用教师问卷调研报告

哈尔滨市大同小学 宋 妍

一、调查背景

此次立项的课题以疫情期间线上授课为背景，着重探索疫情期间线上教学资源与线下传统课堂无缝衔接，高效应用。解决疫情时期课堂教学面临的新问题，全面提升一线教师疫情时期的教育教学水平。构建疫情背景下，高效优质的“双师”课堂。

课题立足学生的实际学习需求，将线上与线下教学有机结合，搭建高效的家校教育平台，让学生在“双师”课堂中有所获，有所得。课题研究旨在“以科研促教学，以教学带科研”，实现教学科研相长，推动教育教学质量不断提升。

二、调查目的

通过调查了解课题组的全部成员线上授课情况，以及疫情背景下，教师对“双师”课堂认识与应用，然后对调查结果进行分析得出结论并确定研究问题。

三、调查方法

调查问卷。

四、调查过程

本次调查问卷发放对象是课题组的全体成员，发放问卷19份，回收19份，有效数量为19份，回收比率100%。

五、数据汇总及分析

1.你每天用的线上辅导时间为（ ）。[单选题]

有57.89%的教师每天线上辅导的时间在2小时以内，说明如果没有特殊学习要求，从保护学生的视力出发，教师每天的线上辅导时间不宜超过2小时。

2.开展在线学习后，你的学生学习态度有没有发生变化（ ）。[单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够激发学生的学习兴趣。

3.你了解“双师”课堂的含义吗？（ ）[单选题]

这组数据说明我们在接下来的研究中首先明确什么是“双师”课堂，“双师”课堂有哪些具体的表现形式。

4.你知道“双师”课堂如何进行常规管理与评价吗？（ ）[单选题]

这组数据说明我们在接下来的研究中要重点研究“双师”课堂是如何进行常规管理与评价的。

5.你认为“双师”课堂会改变学生的学习方式吗？（）[单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够积极地改变学生的学习方式。

6.你认为“双师”课堂会提高学生的学习效率吗？（）[单选题]

这组数据说明课题组的大部分老师认为“双师”课堂能够提高学生的课堂效率。这也是我们进行研究的目的。

7.您认为“双师”课堂与传统课堂哪个更好？（ ）[单选题]

这组数据说明课题组的大部分教师认为“双师”课堂有自己的优势，可以利用更多的资源，同时也不否定传统课堂的优势。

8.你在对学生进行辅导时采用何种方式？（ ）[多选题]

这组数据说明利用网络平台进行讲解，自己录制视频有针对性讲解是教师目前采取的线上答疑的主要方式，在接下来的研究中我们可以探索是否有其他更优化的线上答疑方式。

9.在学习过程中，你为学生提供过哪一类的学习资源：（ ）[多选题]

这组数据说明教师为学生提供了丰富的线上授课资源，接下来我们可以研究哪种资源学生喜闻乐见，并且易学易懂。

10.作为双师中的一员，你的线上答疑主要做什么？（ ）[多选题]

这组数据凸显“双师”中，具体授课教师的作用与职责，我们可以重点研究怎样布置指导学生预习，有目的地学习，进行记录置疑，寻求帮助，解决学习中的问题，并且分享学习收获。

六、数据汇总及分析

1.优势。

（1）线上教学前做了充分准备，为提高教学效率，学校加强多种线上教学管理。

为使教师能够快速适应线上教学，学校组织教师开展线上教学培训，制订线上教学方案，统筹安排教学活动。组织教师开展线上集体备课、听评课等教研活动。

（2）78.95%的教师能够熟练通过网络教学平台为学生进行线上答疑活动，学校管理者也采用不同的方式进行教学常规管理，任课教师做到课前准备教案、课件、学案、习题、微课、资源包等。学校管理者做到及时总结好的做法，引导教师组内在线交流。

（3）课题组的全部成员肯定“双师”课堂的优势，认为双师课堂更好，可以利用的资源更多的教师占比31.58%；认为两者各有优势、都很好的教师占比68.42%。这组数据说明课题组的大部分教师认为“双师”课堂有自己的优势，值得我们深入研究。

2.不足。

（1）有10.53%的教师认为自己的学生比以前懒散了。

（2）只有10.53%的教师明确“双师”课堂如何进行常规管理与评价，42.11%的教师基本了解，36.84%的教师了解一点，10.53%的教师完全不了解，但愿意探索研究。

3.研究方向。

（1）从对线上教学的认识看，我们认识到线上线下混合式学习是未来的学习方式，线上教学是学校和教师必须面临的挑战之一。作为教师要快速做出调整，探寻适应学生发展的教学方式和教学策略。

（2）根据学生的学习需要，为学生提供合适的线上教学资源。

（3）提高对教学工具软件、教学平台的的使用技术。尽快适应“停课不停学”，教师变成“主播”的角色转变。

（4）对学生自主学习的指导亟待加强，对班级的学困生要有具体的帮助方案。