迟春芳
(沈阳市汽车工程学校,沈阳 110000)
中职管理人员要在日常管理中不断改变管理方法和管理模式,更好地为学生服务。要以学生为主体,不断提高自己的专业水平,为学校建设贡献自己的力量。要结合班级实际情况,制定相应的制度来管理学生,要像对待家人一样关心和爱护学生,时时刻刻关心学生的状态,帮助解决学生日常生活中的问题,努力提高学生的综合素质,营造良好的校园学习氛围,使学生在走入社会后有更好的发展。
在中职院校的学生管理工作中,由于中职院校学生们来自不同的家庭,经济环境和家庭环境均存在很大的差异,有些学生对于学习和生活的心态并不乐观,还有一些学生多多少少会存在一些偏执和叛逆的心理,这大大地增加了中职院校学生管理的工作难度,使得中职院校的学生们管理工作很难开展,管理效果和质量不尽如人意。与此同时,很多中职院校的教师缺乏与学生的互动和交流,对学生们缺乏关爱和照顾,没有更好地走进学生们的心里,没有建立师生之间良好的和谐关系,这也不利于中职院校学生管理工作的顺利开展。此外,有一些教师过分重视短期利益,缺乏长远的眼光和潜力,不利于培养学生的创新能力和创新精神,因此,中职院校学生管理工作的效果和质量很难得到提升。
工作新模式可促进学生不断完善自我。管理工作活动的合理设计不仅能使学校管理更上一层楼,还能提高中职生的综合素质。管理人员在管理中会遇到困难,如学生不配合的情况,这就需要管理人员对工作方法进行创新,设计一些学生感兴趣的活动。比如模拟公司应聘,因为这是中职学生以后会面对的情况,所以学生并不陌生,学生参与的积极性就会大大提高。中职学生往往会等到最后毕业时候才发觉自己应该学的东西却没有学到,而在模拟过程中,学生不仅锻炼了自己的口语表达能力,还能增加他们应聘工作的经验,增加自己的生活经验。中职管理人员也缺乏管理,这会导致中职学生的综合素质并不是很高。学会做人处事在社会或企业中都是很重要的,中职管理人员要告诉学生在日常生活中多多观察他人的举止言谈,自己也要懂得分寸,不要做与职责、身份不符的行为。学生正在成长,是发展中的人,心智还不成熟,管理人员要注重学生的心理,尊重学生的选择。组织思想教育活动,让学生进行小组交流,增进学生之间的感情。发挥学生的个性优势,使每个学生都有展示自己的机会,提高学生的积极性。学生的学习能力提升了,学生的自信心增强了,整个班级的学习氛围就会变得浓厚。应将社会主义核心价值观、社会责任感、诚信意识、艰苦奋斗精神等进行渗透教育,提升学生的综合素质。教师要发挥教育优势,掌握学生特点,做好高职思想政治教育。随着新时代高等职业教育的深入改革,教师要针对目前存在的高职思想课程教育定位不准确的问题,设计合理的教学目标,深化教学主渠道,重新回归职业教育优势。要肯定思想教育课程的关键地位,根据就业导向和社会需求,对不同专业不同职业的学生特点进行分析,采取具有针对性的教学方法,急学生所急,讲学生所需,从学生的身心健康出发,不断深化教学内容,转变教学观念,创新教学模式。
中职管理人员管理工作模式的创新和改变,也将影响班级文化的建设,班干部要努力做好服务学生的工作。中职管理人员会实行晋升和淘汰机制,这能增加学生的危机意识和竞争意识,可以将企业文化应用于实践,把教室当做一个工厂,自己扮演工厂里的工人,设置优秀员工进行奖励,让学生感受到自己发展的压力,隔段时间进行班级考核,没有通过班级考核的学生进行一定的小处罚。通过这样的方式,改善了班级文化,同时也利于学生以后的发展,学生可以学习到有关企业的文化。班级文化建设的好坏将会影响一个班学生的道德形成和习惯养成,中职管理人员要恪尽职守,积极改善班级文化,与学生进行沟通交流,尽力解决学生的烦恼和疑惑。班级文化建设需要所有学生和中职管理人员共同努力,应将企业文化渗入到班级文化建设,促进两者的发展。
学生由于年龄还很小,自我管理意识不强。有些学生自由散漫,没有上进心,还有的学生道德水平不高,对一些事情不能合理的处理。中职管理人员可以开展道德讲堂,提高学生的法律意识和道德修养,学生可以更好地体验生活,使其能够积极关注身边的人、事、物。在道德与法治课上,学生们能够发现自己生活中没有发现的细节,提高了对事物的好奇心,更加积极地去了解事物的本质,这对同学们的品德养成至关重要。应引导他们向品行好的人学习,教师也应为人师表,给同学们树立一个好榜样,使他们发展成具有奉献社会精神的、有责任的公民。中职管理人员要鼓励学生自我管理,培养他们的上进心,在班级管理过程中引导学生说出自己的看法和生活中自己亲身经历的事情,相互给予意见和建议,这样不仅能增进学生与学生之间的感情,还能使学生不断提升自己。教师可以让学生设置职业目标,明确努力方向,这样学生才不会漫无目的地度过中职学习时光。辅导员要督促学生完成自己的目标,多与学生进行交流,让学生明白自我管理的重要性。
在以往的学生管理工作中,中职院校教师们的学生管理观念比较落后和传统,且在教学管理和日常生活管理等方面缺乏有效的管理方法和措施,不利于提升中职院校学生管理工作质量。中职院校的教师要充分尊重学生们的主体性地位,并结合学生的个性化差异来进行管理,创新管理观念,树立以学生为本的管理观念,一切管理活动要从学生的实际出发,多为学生考虑,多关心和爱护学生,挖掘学生们的内在潜力,培养学生的综合能力,促进学生更加全面、快速的发展。与此同时,中职院校的教师要尊重学生的个性化发展,对学生们实施合理、科学的管理策略,将教育的合力发挥出来,培养学生们的集体荣誉感,树立班级的好风尚。此外,在学生管理工作中,教学管理也是学生管理的重要方面。在进行中职院校学生教学管理工作时,教师不仅要高度重视学生的教学主体性,同时也要培养学生自主学习和探究知识的能力,使学生的综合能力得到更好地培养,将学生们的被动管理和受教的地位转变成主动、积极的主体性行为,从而更好地培养和挖掘学生们的管理能力、组织能力和创新能力,促进中职学生更加全面的发展。
在中职院校的学生管理工作中,教师发挥着非常重要的作用和价值。要想更好地提升中职院校学生管理工作的质量和效率,中职院校的教师必须要加自身能力建设,强化和提升自身的教育能力和管理能力,丰富自己的管理经验,提升专业管理能力和水平,以身作则,为学生们树立良好的榜样,将育人先锋的作用充分发挥出来,在潜移默化中对学生产生积极的影响。中职院校的教师要秉持终身学习的精神,多学习和丰富自身的专业知识和技能,善于从学生的角度出发来管理学生,这样能够使师生之间的距离进一步拉近,获得学生的认可,从而更好地发挥出管理的作用和影响力,提升中职院校学生管理工作的水平。