竞赛成果转为教学资源方法研究——以建筑智能化安装与调试赛项为例

李明君

(黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨 150025)

1 建筑智能化安装与调试技能竞赛现状

1.1 建筑智能化安装与调试赛与学生能力水平

建筑智能化安装与调试赛项目主要包括了建筑智能化安装与调试的一些专业基础知识，如通信网络、建筑设备、火灾报警、安全防范等相关的专业知识。建筑智能化安装与调试赛的具体任务是要求学生根据一项任务完成相关的器件安装、系统接线、布线图绘制、参数设置，从而完成系统功能的实现。建筑智能化安装与调试赛是把所学知识进行综合运用的实践过程。另外，在参赛过程中，设计还可以通过多种不同的方法完成，不同的参赛队可以根据设计任务进行创新设计，因此，从总体上来看，建筑智能化安装与调试赛可以更好地培养学生的组织、设计和创新能力。学生在参加竞赛的过程中，不但可以检验自身专业知识，还可以检验对知识的综合运用能力。通过参加建筑智能化安装与调试赛，可以让学生更加深入了解所学知识，培养他们的动手能力，为以后从业打下良好的基础。

1.2 建筑智能化安装与调试赛与实践性教学师资力量

就建筑智能化安装与调试课程而言，实践性教学是非常重要的。这门课程具有较强的技术性，只有通过实践性教学才可以更好地掌握这门学科。专业的、经验丰富的师资团队可以更好地引导学生掌握相关的技能。有参加竞赛相关经验的教师可以在教学中更加有效地指导学生学习，培养学生相关技能，不但能提高学生的综合能力，还可以培养学生的理论水平，更好地将理论转化为实践。

1.3 建筑智能化安装与调试赛设备与实践性教学

从整体的情况来看，建筑智能化安装与调试赛的竞赛成果转化为教学的运用率不是很高，技能竞赛的培训和教学也存在较大的区别，在教学中更加看重学生基本知识的掌握，而实践则更加倾向于学生综合能力的运用，要求学生可以及时地解决安装过程中出现的问题。学生在学习过程中会出现倦怠情绪，对于项目中的安装要求不是非常理解，这些都是不利于学习的。为了将竞赛资源运用得更好，应把竞赛成果转化为教学资源，融入竞赛的训练方式、要求和对综合知识的运用，在教学过程中有意识、有目的地培养学生的相关能力，提高教学质量。

2 建筑智能化安装与调试赛成果分析

建筑智能化安装与调试赛已经举办了很多年，每年都有很多相关专业的学生和教师参与其中，并且已经取得了较好的成果。建筑智能化安装与调试赛讲求的是团队精神，是一个团体项目，每名队员都有相关的任务，是需要通过团队协作共同完成的项目，参赛团队需要根据具体的任务和目标，设计出最佳的方案，根据具体的分工，通力合作共同完成的一项竞赛项目。目前，随着社会经济的不断发展，竞赛的具体要求和内容也在不断变化，对所要完成的目标、任务要求更高，对学生的综合能力要求也更高，这不但体现了社会对相关技能人才的要求不断提高，也反映出这一行业的竞争越来越激烈。教师要及时转变教学思路，摒弃落后的、不合时宜的教学方式，运用先进的教学方式培养学生，在教学过程中还要注重对学生团队意识的培养，要让学生时刻认识到建筑智能化安装与调试赛不是一个人可以完成的，需要团队成员共同协作、共同完成。

3 建筑智能化安装与调试赛成果转化成课程教学资源的方法研究

3.1 建筑智能化安装与调试赛成果转化教学资源的步骤

竞赛要实现教学资源的转化需要全面考虑，第一，对竞赛的成果进行整理，通过整理把可以用于教学的资源更好地展示给学生。第二，程序的规范整理。在参加竞赛的过程中，需要注意有哪些程序和系统的规范，有哪些又是需要进行改正的。第三，竞赛心得的整理。参加竞赛的过程中得到了什么，总结有哪些是在学习和教学中需要注意的问题。第四，转换过程中如何把有效的竞赛资源与课程进行转换。实践的过程是成长的过程，在参加竞赛的过程中也必然会收获到更多的知识和心得，把这些进行整理，通过有效的教学实现转换，可以让学生在学习过程中体会到不同的感受。

3.2 建筑智能化安装与调试赛成果转化成教学资源的方法

建筑智能化安装与调试赛成果转化成教学资源的方法是要强化实践训练，但是强化实践并不代表要弱化相关的理论学习。在具体的竞赛转化过程中，要打下扎实的理论基本功，这样才可以进行实践训练。实践训练是以理论为基础的，教师在进行理论培训时，可以通过微视频、文件加讲解的方式让学生加深印象，学生可以更加主动地配合学习。在教学过程中，教师也可以利用翻转课堂等形式，让学生对于所学专业有更加深入的了解。另外，还可以把竞赛的具体情况制作成短片，让学生观看，这也可以作为教学资源，让学生了解具体的竞赛。

3.3 针对转换流程的可行性及应用分析

建筑智能化安装与调试赛取得的相关成果要运用于具体的教学中，还需要教师灵活运用。教师要充分了解竞赛素材的可行性。在竞赛转化教学资源前，教师要对建筑智能化安装与调试赛进行较深入的分析，将其用于教学资源。竞赛体系和理论教学尽管都具有一定的作用，但是其具体的教学任务不同，理论课程是为实践课程打基础的，而实践课程主要是锻炼学生把理论应用于实践的过程。有经验的教师要通过具体的实证研究及论证的方式，找到竞赛转化课程的最好方式，为建筑智能化安装与调试课程提供保障。另外，教师在具体的转化过程中可以先以小组的形式进行教学，确定转化的可行性，取得一定的经验后可以再逐渐进行全班级的教学，通过这样的方式不但可以确保转化成果的有效性，还可以为竞赛成果的转化提供一定的条件。

4 结语

建筑智能化安装与调试赛成果转换为教学资源，可以让更多的学生拓宽视野，培养学生的综合能力，发挥出教学的优势。通过建筑智能化安装与调试赛的教学资源转化，可以更加有效地锻炼学生理论知识应用于实践的能力，帮助学生更好地运用知识，提高教学效果，为建筑智能化安装与调试竞赛提供了更多的可能，让更多的学生得到锻炼机会，学生对专业知识的兴趣越高，也就有更加强烈的学习欲望，进而不断提高学生的综合技能。把建筑智能化安装与调试赛的成果转化为教学资源，不但推动了相关专业的教学实践改革，还极大地提升了学生学习的主动性和能动性，促进了实践教学的改革发展，已取得了较好的效果，也为其他专业更好地发挥技能竞赛教学资源起到了一定的促进作用。