文旅融合背景下高校人才培养课程群构建研究

李 华

(桂林理工大学博文管理学院，广西 桂林 541006)

随着我国旅游业的不断发展，不断强化各地区文化资源的开发能力，因此，文旅融合已经成为一种新的发展模式。但是，人才匮乏已经成为限制文旅融合发展的重要问题。高校作为培养人才的重要基地，课程群的构建直接关系到人才培养质量。

1 文旅融合背景下高校人才培养课程群存在的问题

1.1 过于重视理论而忽略实践

长期以来，我国高校在人才培养方面都是以理论教学为主，学生在课堂上被动地接受大量的理论知识，虽然在理论知识方面有了较大的进步，但是，实践能力却较差，难以通过理论指导实践，综合素质得不到有效提升。在文旅融合的发展过程中，对人才实践能力的要求不断提升，对当前高校的人才培养模式提出了较大挑战。从文旅融合背景来看，高校人才培养课程群存在的主要问题是重理论轻实践，在课程群设置中基本是以文旅融合发展的理论教学为主，在促进文旅融合发展方面的实践教学的课程较少，有些实践课程也是以理论教育代替。所以，在高校人才培养中，课程群在理论和实践教学方面没有科学的分配，导致人才培养难以满足文旅融合发展的需要。

1.2 缺乏现代化教育教学手段

文旅融合作为文化产业和旅游业一种新的业态，其起步发展时间较晚，但是，保持了良好的发展势头。随着知识经济时代的到来，文旅融合对人才的需求量不断扩大，而知识经济时代更加强化专业化人才的作用。当前，高校在人才培养课程群构建方面还缺乏对现代化教学手段的应用，大部分教学都是沿袭传统的方法和模式。很多高校在微课堂、多媒体教学、视频教学等方面还没有普及，学生难以借助移动终端进行实时学习。导致高校人才培养的效率处于较低层面，降低了学生自主学习和主动学习的积极性。由于在课程群构建中没有充分应用现代化教学手段，很难在短时间内为文旅融合提供大量人才。

1.3 校企合作力度还不强

随着各行业的不断发展，对人才的需求也在不断变化，传统模式下单独由高校进行人才培养的方式被逐渐转变，很多的企业也参与到人才培养中。在文旅融合发展中，企业需要有针对性、专业化、实践能力强的人才，而高校在人才培养课程群构建中缺乏对相关企业的引入，课程群的内容主要是以学校教学内容为主，企业的参与力度较小，参与空间有限。由于缺乏校企合作力度，使得当前高校在人才培养方面不仅要独自承担重大的职责和成本，且培养的人才也难以满足文旅融合发展的需要。在很大程度上导致高校人才培养课程群构建不科学、不合理，还停留在传统阶段，不能实现与时俱进，难以满足现代化教育教学的需要。

1.4 缺乏动态化的调整机制

近年来，我国经济社会发展进入新常态，文化事业和旅游业的发展成果不断得以巩固，文旅融合不断进入新的阶段。随着自身条件和外部环境的不断变化，文旅融合对人才的需求也处于不断变化的过程中。高校在人才培养课程群设置方面有一定的固定性，课程设置完成之后，就会采购教材、安排教师等，因此，短期内不会改变，这种固化的课程群构建虽然确保了教育教学的正常运行，并降低风险和成本，但却不能充分满足不断变化和发展的需求。在文旅融合下，高校人才培养课程群构建还缺乏必要的动态化调整机制，没有根据文旅融合的需要对课程群进行实时的调整和优化，在人才培养和输送方面显得有些被动。

2 文旅融合背景下高校人才培养课程群构建的对策与建议

2.1 理论与实践并重

在构建高校人才培训课程群的过程中，要充分考虑到文旅融合对人才的需要，结合理论与实践教学，提升人才培养质量。一方面，高校要继续坚持以先进的理论进行教学，向广大学生讲授最新的理论知识，使其吸收理论知识精华，便于更好地指导日后的实践工作。另一方面，要在课程群中充分融入实践教学内容，可以到文旅融合相关企业和单位进行定期的实践学习，通过轮岗学习的方式更好地了解文旅融合对人才的实际需求，找出人才培养存在的不足，对其进行改进和完善。同时，有机结合理论教育与实践学习，提升高校人才培养的成效，为文旅融合发展培养更多的专业化人才。

2.2 推广和应用现代化教育教学手段

在高校人才培养中，信息技术的应用更加频繁，可以有效转变传统的教育教学模式，同时提升人才培养的效果。在文旅融合背景下，高校在构建人才培养课程群和具体实施过程中，应该逐步推广和应用现代化的教学手段，要借助微课堂、多媒体教学、线上授课、移动客户端等，使学生能够随时随地进行各种学科的学习，充分了解文旅融合的动态，掌握更加先进的知识。采用现代化的教育教学方式，提高学生主动学习的积极性和主动性，通过自学提升自身的专业能力和综合素质。在课程群的构建优化中，教师引导和鼓励学生主动通过多媒体等现代教学方式进行学习，通过教师讲解和学生自学等方式，有效提升人才培养质量。

2.3 加强校企合作培养力度

单纯依赖高校进行人才培养的时代已经过去，充分引入相关企业，实现人才联合培养已经成为大势所趋。在文旅融合背景下，高校人才培养课程群在构建和实施中必须要充分强化校企合作力度，提升企业的参与空间，根据文旅融合相关企业的实际需求进行人才培养。高校可以进行专业化的理论教学，使学生在校园中掌握现代化的理论知识，企业可以为学生提供更多的实践机会，使学生在实践中检验所学习的理论知识，借助先进的理论知识指导实践，高校和企业根据学生的实际情况因材施教，充分利用教育资源，提升资源利用效率。在校企合作中，要科学安排课程群，避免发生理论教学对实践教学的挤压。

2.4 实施动态化调整机制

目前，文旅融合的发展势头较好，规模不断扩大，经济效益良好，对专业化人才的需求也处于不断变动中。所以，高校在构建人才培养课程群中要充分引入动态化调整机制，确保构建课程群的长期有效性。高校在设置课程群之初，应该通过多种方式进行市场调研，研究文旅融合对人才的具体需求，并科学预测企业对人才需求的趋势，指导人才培养课程群的构建。可以根据人才培养情况和学生的具体情况，通过对课程群的动态化调整，确保高校在动态变化中不断完善课程群，保证所培养的人才能够充分满足文旅融合发展对专业化人才的需求，有效提升高校人才培养的质量，促进文旅融合的发展。

3 总结

文旅融合发展是文化产业和旅游业发展到一定阶段的产物，在促进经济社会发展方面具有十分重要的作用。在文旅融合背景下，对高校人才培养课程群的构建提出了更高水平的要求，原有的课程群构建模式已经不适应文旅融合发展对人才培养的需求。应该从理论与实践并重、推广和应用现代化教学手段、加强校企合作培养力度、实施动态化调整机制等方面出发，全面优化文旅融合背景下高校人才培养课程群，不断提升高校的人才培养能力，为文旅融合发展提供强大的人才保障。