高职护理专业医学基础课线上教学思考与研究

王 欢

(黑龙江农垦职业学院，哈尔滨 150025)

2020年年初，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办、不参加集中性活动，采取以政府主导、以高校为主体、社会共同参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。

1 高职护理专业医学基础课线上教学现状

我校积极响应教育部的号召，在2019-2020第二学期采用了线上教学的教学方式。

线上教学与传统教学相比，它的弱势主要表现在以下几方面：一是由于疫情的突发性，学生手中没有教材，如何能让学生做到有备听课是教师必须要解决的问题。对此，授课教师将教材拍照，利用软件做成电子书，并上传到网络教学平台，供学生随时使用。二是线上学习使得学生没有了同伴的陪伴和相互监督，没有了教师的即时提醒，学生会受到各种来自手机软件和游戏的影响，更加考验学生的自觉性、自律性。三是教师与学生在开课之前互不相识，教师不了解每个学生的个性及学习能力，学生对教师的教学模式也很陌生，而且线上课学生无法和教师面对面交流，教师无法像线下课那样随时观察学生并得到及时的教学反馈。对此，需要授课教师多与学生沟通，及时得到反馈信息，并制定应对措施。四是线上学习使学生的作息时间无法保证像在校时那样规律，很多学生会晚睡晚起，导致课上精神不能集中，影响学习效果。对此，需要学校与家长的相互配合，共同监督学生。五是学生在家上课会受到家庭环境的影响，家庭成员的活动很容易影响到学生的学习状态，而且家庭网络之间存在的差异也会对学生的学习效果产生影响。与此同时，也要看到线上课独特的优势，比如可借助在线教学平台及时将学生的学习效果通过测验、问卷、分组讨论、投票等方式量化，有利于针对不同学习能力的学生进行个性化的学习指导。在线平台的教学过程可以及时生成回放，学生可以进行反复观看和学习，能更好地领会和消化学习内容，这些都是线下教学无法达到的。

2 优化高职护理专业医学基础课线上教学的有效对策

丰富教学手段，准备两种以上直播软件，以备不时之需，随时切换。可以将直播软件与网络教学平台结合起来，比如，在学习通上建好课程，上传各种教学资源。课前，应针对每次课的主要教学内容提前设置学习任务，需要包括测验、投票、问卷、抢答、分组任务，等等，要精心设计教学环节，营造生动有趣的课堂氛围。

线上授课不是单纯的将课堂搬到线上，教学理念应从以教师为中心转变成以学生为中心，教学过程应为“教学资源的准备+制作+学习支持”，注重培养学生的自学能力。因此，提前准备丰富的教学资源供学生预习和复习就显得尤为重要。除了制作电子书外，还要提前录制关于每次课重要知识点的教学视频，寻找延伸书本内容的拓展知识，下载丰富多彩的与教学内容相关的视频，并将这些资源与单元设计及课件一并上传至网络教学平台的课程章节，然后布置学习任务给学生，随时查看学生的完成情况，并督促他们及时完成。课后，要及时发布作业及测验，并针对学生的完成情况进行点评，以取得良好的教学效果。

在线上授课的过程中，要摒弃教师“一言堂”，让学生真正参与到教学过程中，给学生更多的发言机会。需针对专业特点和学科特点精心设计教学环节和内容。护理专业的医学基础课程是为了专业课程服务的，因此，应寻找一些能与临床课程有效衔接的相关案例，并提前布置给学生，让学生分组讨论后提交讨论结果。课上，由学生来进行讲解、分析、互评，最后由教师进行总结、点评，目前已收到了很好的效果。授课内容的选取要满足后续专业学习和岗位基本临床实践的应用性，要以必需、够用为原则。在关注学生学习状态的同时，还要关注学生的心理健康。线上教学过程中，家长守在学生身边，学生的一切表现都在家长眼前，如果家长对学生的学习状态不满意就会同孩子发生冲突。另外，不同学生的学习能力是存在差别的，不同学生家里的线上学习硬件也存在一定差别，会出现学生对学习内容有疑问但却因为学习硬件的问题而没能及时向教师提出。此外，学生会由于网络卡顿等问题而无法及时签到和回答教师提出的问题，他们担心会因此而被扣掉分数，这些都会引发学生的焦虑心理。对此，在线上教学中，教师要尽可能的去了解学生的心理状态，并及时反馈给辅导员，要一起想办法解决。

在学生参与的所有教学环节中，教师都要积极鼓励学生，给他们信心，要告诉他们应积极参与，有疑问或者是题目做错都是非常正常的，要在纠正错误的过程中不断提高自己，储备知识，这样才能更好地掌握和理解相关知识点。在和学生交流的过程中，教师要注意语言技巧，要让学生感觉到教师对他的关注、认同，使其感受到温暖。

在线授课的过程中，教师也应注意自身的形象、语言。出镜时，背景环境应整洁明亮，衣着、发型、妆容也要精心准备，要让学生感到舒服和亲切。调查发现，教师的出镜时间对学生的学习效果也有一定影响，多数学生认为教师出镜的时间长些会有陪伴的感觉，会提升学习效果。

线上教学更要注重融入课堂思政，及时传递给学生正能量。教师要做好言传身教，精通专业，知识渊博，让学生真正学到专业知识。教师要注重自我修养，尊重学生，热爱学生，用自己的行动潜移默化地影响学生。同时，要落实立德树人的根本任务，将思政教育与医学基础知识相融合，在所有教学环节中加强正确的价值引领。针对护理专业的学生，要向他们传递抗疫前线医护人员的感人事迹，让他们为自己将来所要从事的职业感到自豪，使他们不仅要熟知南丁格尔精神，更要熟知在这次战斗中医护人员的无私付出。同时，积极宣传新时代青年众志成城、无惧无畏、乐观向上的中国精神，着力培养学生的家国情怀和社会责任感，强化社会主义核心价值观教育。

3 结语

在线教学的每一次课都需要教师精心设计，以提高课程的完整性以及教师的信息化意识与信息化教学能力[1]。教师对在线教育的认识和理解会直接影响在线教育的效果和质量，这对于教师来说既是机遇也是挑战，需要在观念上进行转变。“停课不停教、不停学”既是战疫情应急之举，也是“互联网+教育”的重要成果应用展示。将此次特殊时期的在线教学作为改进教学方法和手段的新契机，能够为今后更好地开展远程线上教学和实现更大范围的优质教学资源共享提供助力，以期培养出更多的卓越护理人才[2]。