小学美术教学渗透广彩艺术的研究

李冬冬

【摘要】  中国传统文化的重要组成部分是非物质文化遗产，是全人类宝贵的精神财富和文化財富，寄托着人类对于文化的深刻理解。文化与教育是相辅相成的，文化成全了教育，教育也需要文化来沉淀。新的美术课程标准2017版在学科核心素养和课程目标中明确指出：“要认识中华优秀传统文化的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信;要从文化角度分析和理解美术作品，认同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。”因此，非物质文化遗产——广彩教学进校园传承实践研究，既是对民族传统文化的传承和尊重，也是培养学生对中华传统文化的热爱。

【关键词】  广彩 传承 教育 培养

【中图分类号】  G623.75            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-177-02

一、背景

中华传统文化上下五千年，源远流长、博大精深，文化的传承在我们国家不曾断层，能够生生不息地保存下来，所以每个朝代和地域都能保留自身的文化特色。艺术的传承与发扬，特别是有深厚艺术底蕴的地方，更离不开教育的支持，尤其是现代教育。

具有强烈地域文化特色的典型代表之一是非物质文化遗产，能够很好的突出这片地域的文化特点和地方风格，突显了独特的艺术个性和强大的生命力，能够让人们更加深刻地认识、了解这一地域的人文内涵和风土人情。随着时代的发展，随着外来文化的渗透和传播，新一代对于传统文化的不认识和不了解，让传统文化的传播不甚理想。如何传承、培养和发扬中华民族优秀的传统文化，是艺术教育工作者和文化学者的一份责任，是让我们下一代认识、了解传统文化和地域艺术的重点。

随着国家课程新一轮课程改革的不断推进，开发地方文化特色教学资源和利用各种教学资源成为了实施新课程的保证。新的美术课程标准2017版在学科核心素养和课程目标中明确指出：“要认识中华优秀传统文化的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，坚定文化自信;要从文化角度分析和理解美术作品，认同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。” 所以，在新课程标准的指引下，开发和利用各个地方特色民间工艺和文化艺术资源，特别是当下国家所重点倡导开展的传承与保护非物质文化遗产资源，创造和设计有特色的艺术教学项目，已经成为美术教育课程改革的重点。

二、追根溯源，寻找广彩的历史脚印

广彩是广州地区发展起来的釉上彩瓷艺术的简称，也称为“广州织金彩瓷”。指在广州的白瓷器皿上烧制的瓷器及其采用的釉上彩技法，在各种白瓷器皿上彩绘烧制而成具有的特色岭南传统工艺品。广彩的特点以构图紧密、色彩鲜艳、金碧辉煌而闻名于世，犹如万缕金丝织白玉。广彩诞生于清朝康熙年间，距离到现在已有300多年的历史了。聪明的广州匠人借用西方传入的“珐琅彩”技法，用进口的原材料，烧制出精美的瓷器作品，后来也把这种技法使用在景德镇白胎器皿上，这就是广彩的前身。广彩的经典款式有各种花、龙凤、彩蝶、古装人物等。常见的构图形式是设计出多种不同风格的艺术图案，在空格内绘以植物、动物、人物和场景。也有不设圈格的，进行全满花彩绘，表现出一种花多种姿态、多种颜色，百花齐放的构图。

三、领略广彩技艺魅力

广彩瓷烧制技法是在从景德镇运送回来的各种白胎瓷器上绘上金色的图案，就像是在华丽锦缎上绣以色彩鲜艳高贵华丽的万缕金丝，在色彩方面的特点是用色丰富，层次细腻，除了干大红、西红，还有水绿、湖水绿等多种颜料运用。彩绘题材上融会中西，多按来样绘制，或仿西洋画，并结合传统彩绘纹饰。其作品表现出“式多奇巧、岁无定样”，风格表现出与珐琅彩相像。

广彩造型上多仿欧洲银器、陶器、木器、玻璃器皿等，颜色多以麻色、西红、金色、干大红、茄色为主。构图紧密、图案繁复、色彩鲜艳、多用金彩、装饰性强。

在绘画技巧方面，广彩以浓彩厚涂为特征，主要采用传统的勾勒平涂，纹饰图案程式化，多用斗方图案。结合了西方绘画的透视技法和中国画中的工笔、没骨画法，借鉴欧洲油画技法，用彩浓重，注重明暗变化，富于立体感。融汇中西，独树一帜。

四、广彩的传承价值

广彩瓷烧制技艺是釉上彩绘的代表，是岭南文化的重要载体，历史悠久，烧制方法来源于民间艺人的智慧，作品呈现出中西方彩瓷技艺的结合特点，矿物质颜料制作独特、岭南传统文化特点浓厚、广彩绘画技法和题材内容丰富多样这四大特征，具有重要的文化和历史研究价值。

广彩以南北交辉、东西合璧的艺术风格而独树一帜，也以“堆金积玉”的技艺特点而别具一格，蕴含着丰富的文化内涵和浓郁的岭南特色，其独特的颜料制作、丰富的彩绘题材和独特的艺术风格等，展示出广彩瓷烧制技艺在文化、历史、经济、实用和科学技术等方面的重要价值。

五、广彩进校园传承的重要性

在美术课堂中，我专门挑选一些广州本地的学生提问：大家对于广彩了解有多少，结果是一个都没有能回答出来。广彩是属于岭南传统文化、国家级的非物质文化遗产，但是许多生活在广州的本地人对广彩几乎都不知道，深深让我感受到非物质文化遗产在中国艺术教育上的缺失。怎样才能将中国传统文化更好的传承下去，成为了很多文化传承人、文化工作者和教育工作者思考的问题？

学生接受知识的主要来源是学校，学校作为学生学习知识的主要场所，特点是受众面广、人数众多、社会可信度高。如果将中国传统文化引进校园作为传承的地方，那么中国传统文化就有了一个很好的传承平台，可以培养更多的文化种子，让更多的人受益。

六、小学美术教学渗透广彩艺术的研究

为了弘扬中国传统文化，持续推进美术素质教育，华师附中番禺小学决定引进非物质文化遗产——广彩，在校园内推广广彩教学，培养非物质文化遗产传承种子。

在结合学校的教学情况和国家课本教材的基础上，我采用的是渗透的教学方法，即在目前的美术课程教学内容基础上，将已有的教學内容结合离这些内容最接近的“非遗”，适当地进行知识的普及延伸和拓展，让学生了解和近距离接触这些非物质文化遗产。可以结合广东版《美术》教材及广州市《乡土美术》教材中涉及的陶瓷或瓷器等内容，根据目前的美术课程目标中学习领域的要求拓展至“广彩”传承目标中。显然，在考虑实际操作的基础上，通过这种方式在现行的美术课程中灵活地将”非遗”融入其中，效果比较好。

广彩是在瓷器上绘画，而小学美术课本也有不少是介绍陶瓷和学习瓷器的，将两者有机的结合起来，是一个很好的突破口。可以先进行美术课本教材的学习，渲染课堂氛围，从教材课本内容中进行延伸，延伸到瓷器，最后延伸到广彩，例如：讲述广东省的岭南传统工艺—广彩;中国是一个瓷器大国，五千年的历史文化底蕴诞生了无数种各具特色的瓷器，它们的历史，背后的故事，瓷器的制作工艺、烧制等等都有很多东西可以讲解。然后在适当地时候展示瓷器的作品，吸引学生们的目光，讲解瓷器作品、教师示范在瓷器上绘画的技巧等等……通过循序渐进，润物细无声的渗透式教学，不但可以让学生们了解中国瓷器的光辉历史，而且通过教师示范操作等等进一步吸引学生的好奇心，为后面的系统学习作好准备。

最后，介绍学校的广彩选修班情况，对于感兴趣的学生可以让他们进入选修班进一步深入学习。

七、推进美术素质教育，建立广彩选修课教学

课本中的内容只是简单的学习，有些学生感兴趣想深入学习却没有机会，为了让学生们的广彩可以得到系统地学习，而不仅仅让非遗文化停留在课本上，所以学校决定在华师附中番禺小学开展广彩选修课，让学生们的选修课不但可以有更多的选择，而且也可以让有兴趣的学生进行系统地学习，也为广彩的传承播下了更多的种子。因为以前没有相关的广彩小学课程可以借鉴，在结合学校选修课的特点和了解学生的情况下，我初步建立了小学的广彩选修课课程。虽然建立了课程，但是还不是很完善，所以在一边教学一边探索，根据实际情况，持续完善课程。现将课程设计的思路展示如下。

1. 讲述广彩的故事、历史和特点，认识广彩颜料、笔和其它工具，让学生知道这些材料的使用方法和注意的地方。

2. 在器皿上画画不同于在纸上画画，难度要高很多。首先，遵循从易到难的这样教学原则，精心设计好每一节课的教案，循序渐进，这样学生就有更多兴趣进行学习。

3. 广彩是一项枯燥的工艺，比其他的画种都要难，要花更多的时间学习，学生的年龄小、耐心不够、注意力也不够集中，所以作为老师要更多的关注学生们，及时了解学生的情况，调动学生学习的积极性，例如可以结合广彩的特点设置一些小游戏，活跃课堂氛围等等。

4. 作为老师一定要多示范，这样不但为学生们展示广彩的制作方法，而且通过一问一答之间可以让师生关系更融洽。同时老师一定要耐心解答学生们的问题，要多次并反复讲述要注意的问题，为学生的创作减少错误、少走弯路等。

5. 兴趣是学习的最大动力，怎样才能最大限度地调动起学生的学习兴趣？例如：让学生们可以选择不同的瓷器造型绘画（瓷器的造型有盘子、杯子、动物造型、花瓶、灯罩等等）。不同的瓷器造型对于学生有很强的吸引力，能够在一件自己喜欢的瓷器造型上绘画是一件开心的事情。

6. 每个学期都要完成三件作品，每个人选择三种不同造型的瓷器，这些瓷器有12寸盘子、杯子、动物造型（猫、狗、大象、海豚、兔子、羊角、鹿角、）、小花瓶、灯罩、化妆镜等等，这三件作品有的是老师定好的主题，有的是学生自己决定，让学生自己定主题来创作，可以更好提高学生的积极性。

7. 为了开拓学生的视野，打破在学校学习的局限性，我决定实行户外和户内相结合的学习方式，每个学期都带学生去校外看看，拓宽学生们的视野，了解课本以外的知识，例如：参观广彩大师何丽芬老师的工作坊;参观学习具有岭南传统特色的建筑：宝墨园、陈家祠、余荫山房、顺德金楼、顺德清晖园等）;参观广东省博物馆、十三行博物馆馆藏作品等等，让学生近距离欣赏前辈的作品，为自己的自由创作做好准备。

8. 每年都举办广彩选修班学生作品展览，让学生、老师和家长们近距离欣赏广彩作品，感受中国传统文化艺术的魅力，激发学生们的学习兴趣和自豪感，增加学生对于民族文化的自信心，努力创作更多更优的作品。

八、编写地方教材，完善广彩教学体系

中国传统文化是由许许多多不同的地方传统文化特色和地方民间工艺组成的。为了更好地推广中国传统文化、地方民间工艺，广州市番禺区教育局召集各个学校的美术教师来编写地方教材，作为学校的教材补充。广彩是属于国家级非物质文化遗产、岭南传统工艺，所以也得以入选这次的地方教材编写，应教育局的邀请，有幸进入教材编写团队，相信通过大家的共同努力，集思广益，能更好的完善广彩教学体系，以后对于教学情况的把控也有了更好地掌握，同时让学生们对于广彩的学习也有了更深刻的了解，对于广彩的培养有了更多的把握。

结语

行百里路半九十，在我们国家伟大复兴的时代里，非物质文化遗产在中国传统文化中占据重要的地位，寄托了人们真挚的感情在里面，保留着传统文化根源。中国传统文化的重要组成部分是非物质文化遗产，是全人类宝贵的精神财富和文化财富，寄托着人类对于文化的深刻理解。文化与教育是相辅相成的，文化成全了教育，教育也需要文化来沉淀。开展小学美术教学渗透广彩艺术的研究实践课程，既是对本土传统文化的传承和保护，同时也是培养学生对本土传统文化的热爱，加强他们对民族文化的自信心，培养民族自豪感，促进中国传统文化的传承与发展。不忘初心，继续前行，这个也正是我开展小学美术教学渗透广彩艺术的研究初衷。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学美术教学渗透广彩艺术的研究”成果（课题编号：GDXKT22539）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]美术课程标准2017版.

[2]刘慧群.民间非物质文化的大学传承 西南交通大学，2010-8.

[3]贡儿珍主编：广州市人民政府地方志办公室，广州市文化广电新闻出版局编，广州非物质文化遗产志，方志出版社，2015.10，第751-768页.

[4]广彩瓷器的艺术特点.广东省博物馆【引用日期2018-10-20】.

[5]广州市旅游局编著.新广州行 广州导游词 官方版.广东旅游出版社，2014.06，第85页.

[6]广彩瓷烧制技艺.中国非物质文化遗产网，2018-10-20.

[7]广彩瓷烧制技艺.广东省文化馆{引用日期2018-10-20}.