浅谈新时代下，初中数学教育中的德育建设

吴桂平

【摘要】  随着新课程教育改革的不断深入发展，对于培养什么样的学生提出了新的要求。要求学校培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。这就要求对学生进行“智育”的同时，也要重视对学生进行“德育”的培养。这一要求在各个学科中普遍适用，在初中阶段的数学学习中，德育的贯彻、渗透也极为重要。

【关键词】  初中数学教学 德育教育的建设

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-084-01

在我们的传统印象之中，数学这门科目和思想道德教育完全没有什么关系，只是一门单纯的、抽象的学科。但实际上，每一门教授学问的科目都可以用作德育教育的平台。在我国的传统文化之中，就有着“师者，传道授业解惑也”的文化。因此，自古以来我国老师教授给学生的内容就不仅仅局限于知识类的干货，还有做人做事、为人处事的道理，即德育。因此，在现代教育教学之中融入德育的思想，也是对我国传统教育观念的继承与发展。本文将主要围绕着如何在初中课堂之中进行德育建设来进行简要的分析。

一、如何在初中阶段数学课堂之中渗透德育教育

1. 深入教材内容，引导学生进行思想道德目标的树立

初中阶段的数学教学之中其实很少时间会用到教材，大多数时间只是学生跟着老师在记录笔记，课下练习的时候也只是做做试题，很少有回归课本的时候。但其实，初中阶段的数学教材编写是一个学者团队用心制作的结果，其中不光蕴含着丰富的数学知识点、具有典型性的例题，还有的就是有关德育教育的丰富的内容。随着新课程改革的逐步深入，教材的编写也适应我国教育事业发展的要求，融入了德育的思想内容。因此，在日常教学之中，初中数学老师要深入挖掘教材之中的有关于德育思想建设的内容。再根据这些内容对于学生进行德育建设，培养学生坚毅的思想品质和优良的道德，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。与初中阶段的其他科目不同，数学的知识具有抽象、难懂等特点，所以学生很难对数学学习提起很大的兴趣。但是，兴趣是一个人学习的最好的老师。所以，只有培养学生对于数学学习的兴趣，学生才会愿意付出时间和精力去投入到数学学习之中。

2. 改变传统的教学模式，采用鼓励式教学的模式

中小学阶段是对学生启蒙的黄金时期，数学教师可以通过对学生教育、鼓励、批评等方式，引导学生形成正确的价值观、道德观、世界观。并且引导学生形成正确的人生目标，使用正确的方式去达到自己的目标。随着新课程改革的逐步深入，初中阶段的数学课堂也应该顺应教育改革的要求，进行改革创新。要想让学生具备主动学习数学的思想意识，光凭借老师在课堂上的热情的讲课时远远不够的。这需要教师使得自己的课堂充满活力，改变传统的教学授课模式，形成新的、多样性的、生动的教学模式，并且对于学生要进行鼓励教育，在学生做错事情的时期也要进行批评教育。新课程改革的一大重点就是要求将学生放在主体地位，而改变传统课堂那种“以讲代学”的模式，让学生真正成为课堂的主人。因此，在课堂之中，数学教师要学会尊重学生的主体地位。同时，班主任在发现个别同学的思想出现问题时，就要警觉应对。可以选择召开班会等方式对学生进行教育和疏导，及时纠正学生的思想问题，让学生明白人生真正的意义，树立正确的三观。

3. 转变传统的教学方式，初中阶段数学教师创新自己的教育方式

随着教育改革的不断发展，鼓励式教育已经得到了越来越多人的认可。有时，数学教师在学生完美的完成题目后，给予学生的一个肯定，会改变一个学生的性格，进而会改变学生的一生。纵观历史的长河，激励的作用都不可小觑。在数学教师的激励下，学生的潜能和干劲会被完全的释放出来，这对于学生的成长有着非常重要的意义。数学教师可以在教育理念中融入德育思想，通過建立奖惩机制来激励学生学习数学知识的主动创造性。使得学生向着自己的目标去努力，不断地提升自己的数学水平。对于知识的巩固复习是高效课堂建立的关键。如何在初中数学学习中融入德育教育，建立高效课堂是十分关键的内容。高效课堂建立的意义就是在课堂上的高效学习，以及课下的认真复习巩固。课下的实时检测不仅可以巩固学生在课上所学习的知识点，还可以准确、及时的给老师反馈每一个学生对于课上所学知识的掌握程度。

二、在初中阶段数学教学中融入德育的关键就是创新教学模式

唐宋八大家之一的唐代学者韩愈曾给老师下过一个定义：“师者，所以传道授业解惑也，”而当代对于老师的要求是“德高为师，身正为范，为人师表，春风化雨”，这就代表了老师在给学生传授知识的同时，也要以身作则，成为学生们学习的良好榜样。尤其是中小学阶段，学生对于老师有一种天然的崇拜感，所以老师的言行举止对于学生来收都会产生极其重要的影响，甚至可能会改变学生的一生。所以，数学教师以及其他教师都要格外注重自己的言行，以达到对于学生潜移默化的感染作用。由于数学学科自身所具有的抽象、难懂等特点，初中阶段的数学学习与其他初中阶段学科的学习有着很多的区别。

三、总结、思考

综上所述，在初中数学教学中融入德育教育的目标任重而道远，需要全体教育工作者的共同努力，精心设计自己课堂教学内容，丰富自己教学设计，深入挖掘教材中有关于德育教育的内容。进一步加强德育教育的建设，培养德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]浅析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养[J].王芳.科学大众（科学教育）.2020（04）.

[2]初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略[J].任泉兴.科学咨询（教育科研）.2020（06）.

[3]初中数学教学中培养学生创新意识的策略[J].闫彪年.科教文汇（上旬刊）.2020（03）.