新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略

苏雅峰

【摘要】  在新课改背景下，初中语文课程标准做出了修订，当前初中语文教学中更加重视学生综合素质的提升，阅读作为初中语文教学的重要内容，在初中语文阅读教学中，教师应该提高其有效性，这样才能更好地促进学生综合素质的提升，本文就新课程标准下的初中语文阅读教学有效性的提升策略进行分析。

【关键词】  新课程标准 初中语文 阅读教学 有效性 策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-020-01

在初中语文新课程标准中，课程目标的第二点就是关于阅读的内容，紧跟在识字和写字之后，这也可以看出阅读教学在初中语文中的重要性。但是在目前的初中语文教学中，阅读教学更多的是让学生理解课文的内容，而学生的阅读能力提升非常缓慢，这也说明初中语文阅读教学的有效性并不高。新课程标准下，初中语文教师应该采取有效的措施，提高阅读教学的有效性，如此才能实现初中语文课程目标，促进学生阅读能力的提升，培养学生的综合素质。

1. 重视学生的课前预习

初中语文阅读教学的主要目标是提高学生们的阅读能力，而在没有预习的情况下，在课堂教学中，学生们只是顺着教师的思路去理解阅读内容，而没有自己的理解。在学生自己阅读的时候，没有了教师的引导，他们也就不能对文章进行正确的理解。因此在初中语文阅读教学中，课前预习是非常有必要的。学生们通过课前预习，可以对文章内容有个大致的印象，并且也会对其内容进行思考，产生自己的理解。然后在课堂教学中，结合教师的教学内容，学生们也会发现自己理解中存在的误区以及相应的考虑不够周全的地方，在发现问题之后，学生们在之后的阅读中也可以更有效地避免同类问题的发生，更加准确地把握阅读内容，正确理解其中的表达内容，这样学生的阅读能力也会得到有效提高，初中语文阅读教学的有效性也会有所保障。因此在初中语文阅读教学中，教师应该重视学生的课前预习，给学生们布置相应的预习任务，如可以让学生们概括阅读文章的大意，对课文进行分段概括等，保障学生们的预习效果。在学生们提前预习的情况下，初中语文阅读课堂教学也会更有针对性，教学有效性也会得到提升。

2. 通过情景教学法促进学生对课堂教学内容的理解

情景教学法是当前运用较为广泛的一种教学方法，可有效结合对应的教学情景，加深学生对教学内容的理解。在初中阅读教学中，描述很多内容是学生们没有见过的，因此很难让学生对其中的内容产生共鸣和联想，这也会在一定程度上影响学生们对遇到内容的理解。而情景教学法可以将阅读描绘的内容更直观地呈现在学生眼前，如此学生们也就可以更好地理解文章的内容，同时也可以增长学生见识，更有利于学生综合素质的提升。如在《济南的冬天》中开头就描绘了三个不同地方的冬天，但是对于大部分的学生来说，并没有经历过济南、北京和伦敦三地的冬天，所以在阅读的时候，并不能完全理解其中的内容，在具体的教学中，初中语文教师可以通过教室中的多媒体设备，给学生们播放这些地方冬天的视频，给学生创设相关的教学情景，促进学生对文章内容的理解。在其他阅读教学中，教师也可以通过情景教学的方法促进学生们对阅读内容的理解，这样更有利于学生们对文章思想和情感的理解，同时可以加强学生们对文字描述与画面之间的理解能力，提高学生的阅读能力，初中语文阅读教学的有效性也会得到提升。

3. 通过提问引导学生对阅读内容进行深入思考

阅读不仅仅是认识其中的文字和表面意思，更重要的是理解文章中表达中心思想和情感。在初中语文阅读教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生对阅读的内容进行更加深入地思考，并且在思考的过程中感受作者想要表达的感情，总结文章的中心思想。而且在学生们习惯了教师在课堂教学中的提问之后，在他们自己阅读的时候，也会同样地对自己进行提问，然后结合文章内容进行思考，从而对文章有更加透彻的理解，这样也可以有效促进学生阅读能力的提升。如在《背影》教学中，教师可以给学生提问“文章题目中的背影是指谁的背影？”、“作者是希望通过背影表达什么内容？”这样通过教师提出的问题，学生们会更加深入阅读文章，發现其中描写的是父亲的背影，文章描写的是父爱，这样的提问可以有效促进学生们对文章表达的情感的理解，提高初中语文阅读教学的有效性。

4. 重视学生的学习总结

古人说“温故而知新”，说明学习过的内容不能学过就忘，而是需要时不时进行复习，这样对知识的掌握才能更加牢固，并且在复习的过程中还会有新的体验。而复习的过程并不是重新学习一遍，而是在原本学习的基础上进行回顾，而要想提高复习的效率，就需要在学习之后进行总结，在总结之后，学生们复习的时候就可以直接根据总结内容进行复习。初中语文教师在阅读教学的过程中，也应该重视学生们对已经学习过的内容的总结，这样本身就是一种复习，可以帮助学生及时找出还存在的问题和疑惑，及时得到解决，并且可以在总结中回顾学习的内容，加深学生对学习内容的理解和印象。如可以让学生们再上一课学习完成之后，对课文的内容进行概括，指出文中表达中心思想，同时可以列出其中的经典表达。这样的总结习惯也会带入到学生们在其他阅读当中，让学生们习惯总结自己的阅读的文章和书籍，加深学生们的阅读理解，提升学生的阅读能力。

结束语

总而言之，在新课程标准的背景下，初中语文教师可以通过重视学生的课前预习、通过情景教学法促进学生对课堂教学内容的理解、通过提问引导学生对阅读内容进行深入思考、重视学生的学习总结等方法来提升初中语文阅读教学的有效性。这样才能更好地培养学生们的阅读能力，加深学生对文字的理解能力，通过阅读来提升学生的综合素质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵新华.如何提高山区初中语文阅读教学的有效性[J].读书文摘（中），2019（10）：1.

[2]祁军勤.新课改背景下如何提高初中语文阅读教学有效性[J].学苑教育，2019（23）：40.

[3]白文军.当前初中语文阅读教学中的问题及其应对策略探究[J].考试周刊，2020（20）：21-22.