器官捐献教育对大学生认知和态度影响

方程钰，沈桑露，苏文静，黄君婷，崔庆泽，潘晓婷

(温州医科大学第一临床医学院，温州医科大学信息与工程学院，浙江 温州 325035)

器官捐献作为器官移植的基础，受我国传统观念影响公众接受率相对较低，同时宣传力度相对较小，器官捐献意愿率相对较低[1]。现阶段，我国器官捐献及移植事业仍处于起步阶段，大学生是未来的中流砥柱，作为潜在器官捐献群体，对新知识、新观念接受能力较强，故在大学生中开展器官捐献教育显得尤为重要。基于此，本研究对在校大学生实施器官捐献教育，观察教育前后对其认知及态度影响情况，现将研究结果报道如下。

一、对象与方法

1.研究对象。2018年7月至2019年3月采用整群抽样法从温州市高校中随机选取320例大学生作为研究对象，其中男性117例，女性203例；年龄18-26岁，平均(22.05±1.32)岁；医学专业185例，非医学专业135例；城市198例，农村122例；大一104例，大二89例，大三93例，大四及以上34例。纳入标准：入组人群均为在校大学生；能独立完成调查问卷填写工作；依从性较好，能按时按规定参与研究相关活动；入组人群对研究项目均知情，自愿参与本项目研究。排除标准：入组前1年内参加过器官捐献相关调查或研究干预者；合并有精神病史；存在认知、理解及沟通障碍；未完成研究相关安排。

2.方法。大学生均实施为期两个月器官捐献教育，教育形式主要为知识讲座，单次讲解间隔在15d。首次教育，主要为器介绍器官捐赠概念、意义及现状等相关知识；第二次教育，主要内容为讲解器官捐赠法规、流程、条件等，同时介绍国内供求情况，两次讲解100min，答疑讨论20min。第三次教育，用视频、音频、影像等形式向大学生讲解真实器官捐赠案例，相互进行观后感分享；第四次教育，请本省器官捐赠者家属及器官移植者受益者进行专题讲座，两次讲解90min，讨论30min。

3.观察指标。干预前后分别向大学生发放《器官捐赠量表》[2]进行评分统计，该量表包括三个方面，其中器官捐赠知识10项，正确1分，错误0分；器官捐赠态度采用1-7分，分数越低器官捐赠支持态度越强烈；器官捐赠意愿1-5分制，分数越高器官捐赠意愿越强烈。观察干预前后大学生骨髓、肾脏、肝脏、肺部捐献意愿比例。

二、结 果

1.干预前后大学生器官捐赠量表评分比较。干预后大学生器官捐献量表中知识、态度、意愿评分改善情况均优于干预前(P<0.05)(见表1)。

表1 干预前后大学生器官捐赠量表评分比较(分，

2.干预前后大学生器官捐献意愿率比较。干预后大学生骨髓、肾脏、肝脏、肺部捐献率均优于干预前(P<0.05)(见表2)。

表2 干预前后大学生器官捐献意愿率比较[n(%)]

三、讨 论

器官捐赠和器官移植是终末期脏器功能衰竭最有效的治疗方案，器官捐赠则是器官移植来源，在我国器官捐赠是公民自愿将器官、组织等捐赠给他人的一种社会救助行为，包括活体捐赠和遗体捐赠两种形式。目前，器官来源紧缺严重限制着世界各国器官移植技术的发展，受我传统思想、宣传力度不够、缺乏完善的法律措施等因素影响，我国器官捐赠率相对较低。

大学生作为新事物、新思想学习者之一，多项研究发现，大学生对器官捐献认知存在一定误区，导致其对器官捐赠表现出迷茫、困惑、犹豫等状态，使其捐献态度不明确[3]。雷蕾[4]等研究发现，重庆地区大学生器官捐献意愿率相对较低，其中医学生对器官捐献认知及态度高于非医学生。本研究对高校大学生实施器官捐献教育，发现干预后能有效改善其对器官捐献知识、态度、意愿评分，同时提高其个器官捐献意愿比例，这与巫焕珍等[5]研究结果类似。器官捐献教育能帮助当代大学生了解器官捐献相关知识，通过医学与非医学生之间相互影响，使非医学对器官捐献保持积极的态度，进而成为器官捐献宣传者或潜在捐献者，同时鼓励更多潜在捐献者参与其中。

综上所述，有效的器官捐献教育能改善大学生对其认知和态度，进而推动我国器官捐献事业不断前进，同时促进医学科学技术不断发展。