基于混合式教学的PubMed数据库教学设计探究

楚存坤，谭 亮，孙思琴，段耀奎，韩丰谈

(山东第一医科大学，山东 泰安 271000)

PubMed数据库作为世界上最受医学研究人员欢迎的数据库之一，是医学文献检索教学中的重点内容之一(以下简称PubMed)。它具有信息资源丰富、质量高、更新及时、检索功能强大等特点[1]。但对我国用户而言，存在检索难度高、语言障碍等学习问题，一直是国内医学文献检索教学的主要难点之一[2]。近年来兴起的混合式教学(Blended Teaching)，采用线上、线下相结合的教学方法，特别是线上教学视频的广泛应用，实现了自主学习和协作学习的有机结合，满足了学生个性化学习的需要，被认为是实现课堂效率最大化的有效途径之一[3]。本文通过采用混合式教学的实验组和采用传统教学的对照组多方面对比研究，探索如何利用混合式教学突破PubMed教学过程中的困难，提高教学效果。

一、调查对象及方法

(一)调查对象。

2018年6月，研究小组在开设PubMed授课内容的班级中，随机抽取到2016级、2017级各1个班，组成实验组，再随机抽取2016级、2017级各1个班，组成对照组。实验组采用混合式教学方法讲授PubMed数据库；对照组采用课堂讲解和实验练习相结合的教学方法讲授PubMed数据库。

(二)调查方法。

教学完成后，实验组发放不记名问卷104份，回收104份，合格问卷101份。对照组发放不记名问卷106份，回收106份，合格问卷102份。不合格是因为基本信息不完整、单选题多选等。调查内容侧重PubMe教学过程中的克服语言障碍情况、教学难点掌握情况、对PubMed教学效果满意度及测试成绩等。

(三)统计方法。

所有调查数据均采用SPSS 20.0统计软件分析。定性资料以构成比表示，用2检验。定量资料标以表示，因两组数据非正态，方差不齐，采用K-S检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

二、调查结果

(一)混合式教学在PubMed教学中对克服语言障碍的影响。

语言障碍始终是我国大学生掌握外文数据库的主要障碍之一。研究小组针对大学低年级学生展开PubMed数据库混合式教学和传统教学在克服语言障碍的情况对比研究。统计结果表明两个小组存在统计学差异(P<0.05)，表明混合式教学对PubMed学习中克服语言障碍效果较好(见表1)。

表1 混合式教学在PubMed教学中克服语言障碍的效果比较

P<0.05

(二)混合式教学对克服教学难点的影响。

PubMed的教学难点主要体现在对主题词检索、检索细节解读(Search details)、PubMed数据库自动匹配功能的理解等方面。针对教学难点调查，实验组和对照组统计结果分析结果P<0.05，说明在PubMed教学中混合式教学对克服教学难点效果影响明显(见表2)。

表2 混合式教学在PubMed教学难点中的影响

P<0.05

(三)两种教学方式教学满意度的比较。

教学满意度的调查着眼点在于学生对于混合式教学的认可程度及考试结果调查。调查选项分别为教学效果很好、好、一般、不好四个选项。按检验水准P=0.01本次检验P<0.01，所以在PubMed教学中认为混合式教学与传统式教学有显著差异，且混合式教学的效果优于传统式教学(见表3)。

PubMed小结测试成绩经SPSS统计分析：结果实验组的平均成绩为(81.08±6.133)分，对照组的平均成绩(77.48±8.628)分。因两组数据非正态，方差不齐，经K-S检验分析，P<0.05，也表明混合式教学的成绩优于传统教学。

表3 混合式教学与传统式教学满意度比较

P<0.01

三、讨 论

(一)尽量在高年级开课以抵消PubMed教学的语言障碍。

开课时间由教学计划而定，而教学计划的制定服从于学生的培养目标[4]。文献检索课在大部分高校的教学计划中作为专业基础课而存在，常常安排在大学一年级或者二年级。这样的安排没有考虑到文献检索课学习外文数据库需要较好的外语基础和专业基础，会出现学生看不懂检索字段和检索结果等语言障碍问题。研究小组的调查显示：虽然混合式教学在克服PubMed教学的语言障碍中起到明显作用，但是在实验组中有语言障碍的同学仍然占很大比例。考虑到高年级学生的整体英语水平要高于低年级学生，所以笔者建议文献检索课开设在大学三年级或者四年级上学期比较合适，这样即利于大学生做毕业设计，也能更好地克服在学习PubMed中的语言障碍时的困难。

(二)应在PubMed教学中积极推广混合式教学。

混合式教学是指以教学目标为导向，在多种学习理论指导下，根据教学内容、学习者及教师自身条件，混合“面对面教学”“网络学习”和“实践”三种方式来实施教学的一种策略[5]。混合式教学因其即具有传统教学的系统掌握知识和面对面情感沟通的优点，又具有以学生为主体的自主学习、小组协作学习、线上学习的优点[6]。这些特点特别适合PubMed的学习，PubMed实践性很强又是外文数据库，很多知识点需要学生反复学习，多次实践才能掌握。混合式教学的线上资源很好地弥补了这一点。线上的视频可以反复观摩，可以按教师讲授的方法一步一步操作。疑难问题再当面向主讲教师或者辅导老师请教，师生协同操作，有的放矢地解决教学中的问题，实现学生为学习主体，教师主导课堂，从而达到最佳的教学效果。在本次调查印证了这一点，实验组采用混合式教学，教学效果优于采用传统教学的对照组。因此混合式教学值得国内PubMed教学中推广。