乡村振兴背景下农业类高职院校学生专业思想教育实践探讨—以动物医学专业为例

董亚青，朱文斗，於 敏，朱其志，李科举

(1. 江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300 ； 2.江苏省兴化市新垛畜牧兽医站，江苏 兴化 225700)

乡村振兴，人才振兴是前提和基础，人才聚集，乡村振兴才有底气。“三农”工作队伍是党的“三农”方针政策的宣传者和践行者，是党的“三农”事业的基础和支撑，是推动乡村振兴战略的关键所在，也是实现乡村振兴的重要保障[1-2]。这支队伍应该具备什么样的基本素质？习近平在党的十九大报告中指出，要“培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的‘三农’工作队伍”，“一懂两爱”成为以习近平同志为核心的党中央对“三农”工作队伍的基本要求。农牧类高职院校肩负着培养农牧科技人才的重任，如何培养出更多“下得去、留得住、用得上”的“懂农业、爱农村、爱农民”的三农人才成为一个现实而迫切的问题。因此，加强专业思想教育，增强专业获得感，培养学生热爱专业和成就专业的信心，是值得每个高等职业教育工作者不断深入思考的问题。培养学生“学农、爱农”思想是一个重要的途径。本文以江苏农牧科技职业学院动物医学专业为例，探讨专业思想教育路径，为高职相关专业的专业思想教育提供参考。

1 农牧专业开展专业思想教育的必要性

专业思想是指学生对所学专业和学科的认识、理解和态度，是学生选择专业、进行专业学习、从事专业工作的思想基础，是专业教学的根本点和出发点[3]。大学生只有对专业有着正确的认识，并产生浓厚的兴趣，学校才能有效的提高教学质量，保证人才培养的质量。因此高等职业院校有必要开展专业思想教育，通过向学生传递专业课程设置、培养目标、专业就业发展前景等信息，帮助学生认识、理解所学专业，使学生对所学专业保持浓厚的兴趣，并树立坚持学习且学好的信心。

农牧类高职院校是高等农业教育的重要组成部分，以开设农牧类专业为特色，以培养“三农”人才为己任。近年来，农牧类高职院校的生源由“95”后逐渐转变为“00”后，无论是来自农村还是城市，在升学的重压下，大部分都未参加过农牧生产，对“三农”的认识肤浅，部分学生因考分或学费等因素选择学农，将学农当成将来发展的跳板，“学农、离农、弃农”的现象普遍存在，这种现象不仅导致农牧业专业技术人才的缺乏，也造成了教育资源的浪费。伴随中国农业现代化的发展，农业产业的结构在不断调整和优化，高级“三农”科技人才严重缺乏，所以做好涉农学生的专业思想教育不仅可以保证学生的人才培养质量，还能解决“三农”人才缺乏的现象，为乡村振兴提供人才保障。

2 农牧专业学生专业思想情况的分析

无论是农牧类高校还是高等职业院校，在全国生源逐年减少的大背景下，农牧专业相对来说较为冷门，吸引力显得不足，但学费偏低，部分新生因高考录取分数线低，家庭经济困难等原因选择农牧专业。此外，农牧专业学生大部分来自于农村，受传统观念的影响，对农牧行业存在偏见，认为“学农没出息” 、“学农不能发财致富”、“上学就是为了逃离农村”等原因，学生从入学之初就很难融入专业，对所学专业无法产生兴趣，学习积极性降低。

动物医学专业学生，同样受传统观念的影响，部分学生父母对现代畜牧业的认识狭隘，不能全面了解畜牧业发展的前景和意义，认为畜牧业从业者工作环境差，工作辛苦，收入低，社会地位差，没有发展前景，导致学生在父母的影响下对专业的认可度不高，对专业课程的学习热情度低下，仅满足于“60分万岁，顺利毕业”，导致专业知识不扎实、专业技术不过硬的不良现状。择业时因没有扎实的专业知识和技术，以及对专业发展的迷茫、畜牧业生产远离城市，地处偏僻和管理规定封场而不能随便进出的特点，动物医学专业的学生在择业时去向摇摆不定，选择长期扎根基层、深入农村、服务于一线的学生屈指可数。

3 动物医学专业开展专业思想教育的途径

树立牢固的专业思想是保证人才质量的前提，加强动物医学专业学生的专业思想教育，对于提高学生专业素养和个人品质，为乡村输送“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”人才具有重大意义。

3.1 以入学教育为契机，激发专业情感 刚入学的新生对专业的了解和认识甚少，更谈不上热爱。故入学后的第一课入学教育是加强学农爱农思想教育，巩固专业思想的最佳时期。鉴于此，抓住入学教育的契机，通过配备学业导师，建立导学关系；邀请校内专业教师、杰出校友、企业精英、基层骨干等现身说法，以讲座、汇报交流等方式帮助学生了解专业内容、课程设置、行业的发展现状及专业的发展前景，引导学生对所学专业、行业的初步认识及探索的兴趣，引发对专业和将来的思考，从而提升学生的专业思想，增强学生的专业认可度，解决学生“动医相关专业能做什么的”、“如何学好本专业”、“他们的价值何在”的迷茫和疑虑，为将来的服务农村打下坚实的基础。

江苏农牧科技职业学院动物医学院为了抓住入学教育的契机，在原有班主任制度的基础上实施学业导师制度。在新生刚入学时，不仅配备组织管理能力较强的班主任，同时遴选具有良好职业素养、教学和实践经验丰富、专业指导能力强、了解专业最新发展前景的专业教师担任学业导师，帮助学生解答专业方面的疑惑，以及对学生的学业规划、专业学习、创新创业能力等方面进行指导和引导，在教师与学生间建立一种“导学”关系。此外，邀请专业负责人介绍本专业的师资力量、教学条件、教学成果、专业发展趋势等，引导学生求知问学，练就过硬的专业本领；邀请杰出校友、企业精英、基层骨干分享自身学习、工作或创业的经历，帮助学生消除在思想、学业、创业、就业等方面的迷茫和困惑；在学院楼道集中展示各类优秀学子、杰出校友的先进事迹，在学生群体中树立榜样，让专业思想教育更加真实、生动。

3.2 依托社团组织围绕生产一线，开展形式多样的实践活动 社会实践可加强理论与生产一线的联系，也是大学生了解社会、认识社会的有效途径。针对所学专业，利用寒暑假的社会实践活动，详细计划，由经验丰富的专任老师带领学生参观新农村建设的典型、参观校内外实训基地、走访规模化的养殖企业、了解乡村现状，探寻农牧行业先驱者的真实奋斗历程，使学生对农村、畜牧业形成新的认识，增强学生为农村服务的责任感和使命感。

开设专业学生社团，并以此为平台让学生有更多的机会学以致用，服务社会。江苏农牧科技职业学院动物医学院依托江苏省科普教育基地—动物解剖标本馆，设立学生社团“灵动美标社”、“名医堂”等，立足专业，开展丰富多样的学习活动及志愿活动，频繁的刺激学生的专业细胞。师生组合成立“中国好兽医调研团”，每年利用暑期社会实践实地走访企事业单位，访谈一线的兽医从业人员，对区县域农牧企业、兽医站以及饲料厂等下游产业开展调查，查阅相关资料，学生亲自总结兽医的过去、现在以及未来的发展方向，明确乡村振兴战略背景下基层一线需要什么样的兽医人才，让学生切身感受兽医的责任与使命，形成良好的专业自豪感。同时，利用新闻媒体积极宣传，扩大活动影响，将暑期实践过程通过网站、媒体等进行宣传报道，用实际行动向全体师生、向社会展现新时代“中国好兽医”的风采，诠释“兽医人”唱响的兽医之歌。

3.3 宣传兽医文化，打造“中国好兽医”专业品牌 探寻兽医历史，宣传兽医文化，让学生了解“兽医因何伟大”，树立专业自豪感，建立与专业的感情。将专业教育与思想教育紧密结合起来，依托丰富的师资力量，立足专业，以“中国好兽医”为主题开展系列活动，通过杰出校友展板、杰出兽医事迹宣传等方式灌输“中国好兽医”的思想。江苏农牧科技职业学院动物医学院利用周末将专业教育与校园文化活动融合为一体，围绕“中国好兽医”开展一系列周末文化广场活动，如“职业技能展风采·学做中国好兽医”、“扬兽医文化，展魅力动医”、“青春献礼党代会，争做中国好兽医”等一批参与学生面广，影响力强的精品校园文化活动，让学生在活动中感受专业的魅力，以润物细无声的方式稳定学生的专业思想。

此外，充分利用世界兽医日、中国兽医日，围绕 “同一个世界、同一个健康”开展兽医文化活动，向学生展示兽医是一个值得高度尊重的职业，以及兽医对动物和人类健康、动物福利、食品安全和食品保障做出的卓越贡献，从而提升专业自豪感。

3.4 优化课程体系，推进课程思政建设 优化课程体系，开发动物医学类公选课和相关课程资源，让学生了解兽医的过去、现在和未来。江苏农牧科技职业学院动物医学院增设《兽医文化》课程，课程内容涉及兽医教育、兽医就业和创业、兽医及中兽医发展、万物健康、兽医名人堂、兽医典籍与兽药发展、中国好兽医等专题。如在讲授兽医典籍与兽药发展时，向学生介绍《新修本草》是最早的由国家颁行的药典，比欧洲著名的纽伦堡药典早883年[4]，以此来激发学生的民族和专业自豪感。在讲授兽医社会职能时，让学生明白兽医事业是伟大的、光荣的，兽医专业人才不仅关系到动物的健康，还与人类健康和社会稳定息息相关，是人类生存和社会发展中不可或缺的重要力量。

专业思想的教育不是一过性的，他需要贯穿于大学的整个过程，除了通过开展各种形式的灌输和刺激，还需要教师在日常的教学和教育过程中不停的去潜移默化的灌输。因此，还需推进课程思政建设，将专业思想教育贯穿至整个教学过程中，使之常态化、持久化，使专业思想在学生的脑海中生根发芽。

4 小结

专业思想教育是农业类高职院校保证和提高人才培养质量的重要环节，是帮助学生牢固树立专业自信，提升专业认同感，规划未来发展不可或缺的途径。良好的专业思想教育，不仅需要开展有针对性的引导，还需要创新人才培养模式，注重培养方案、培养目标等与行业需要的吻合度；同时还需全体教师在日常教学工作中注重学生内在素养的提升，将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来，帮助学生解答思想困惑、价值困惑、专业困惑等，激发他们为国家学习、为民族学习的热情和动力，为培养懂农业、爱农村、爱农民的“一懂两爱”型人才打下坚实的基础，为乡村振兴提供人才保障。