适宜性生活课程区域游戏化研究

施玉婷

【摘  要】  幼教改革多渠道，游戏课程生活化，以幼为本前程美，与时俱进美景画。山不在高，有仙则灵;水不在深，有仙则灵。作为一名乡村幼教工作者，一定要深刻反思自己的本职工作，扬长避短，勇于创新，逐步形成幼儿综合能力发展的教学形式，为幼儿提供打开新世界大门的钥匙。

【关键词】  生活理念;电子信息;生活积累;师幼互动;区域游戏

适宜性是衡量幼儿园生活课程有效性的重要标尺，注重与幼儿身心发展规律相适应，完全符合教育现代化的理念，正如《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）明確指出：“幼儿在园内日常生活中进行游戏，都是以直接经验为基础开展活动，通过构建丰富多彩的教育环境，进一步满足幼儿通过亲自动手操作，逐步获取生活经验与感受。”可见，践行适宜性生活课程区域游戏化策略具有十分重要的意义，具体可以从以下几方面入手：

一、树立生活理念，发挥游戏优势

现实生活中拥有丰富多彩的教学资源，在一定程度上对幼儿产生深远影响，我们应该树立生活化理念，通过组织幼儿围绕“怎样和同伴合作游戏？”等话题畅谈各自的观点，不仅切身感悟交往的乐趣，而且逐步提升人际交往的技巧和交往能力，激发自主探究兴趣，拓宽知识视野。

例如：“环保”是当前社会的一个热门话题，笔者针对大班幼儿进行了“环保小卫士”主题教育活动，秉承“生在幼稚园，面向大社会”的教育新思路。首先，通过家园联系的方式，鼓励幼儿在家庭或者社区中发现忽略环保的行为;其次，设计比较简单的情景剧，让不同性格的幼儿分别充当环境破坏者与环境保护者，并通过广泛的讨论，逐步构建生活化与游戏化并存的游戏情境，从而充分发挥了游戏资源的优势，为幼儿健康发展提供良好的基础条件。

二、融入电子信息，营造生动氛围

现代电子信息技术的灵活应用，营造了生动活泼的师幼互动氛围，但教师在引入电子信息技术时，应紧密联系幼儿的生活经验采取相应的措施，借助电子科技的力量，使幼儿园一日活动散发出无穷的魅力。因此，在开展相关的课程游戏化活动过程中，教师应该利用相关的网络资源让幼儿学会学以致用的窍门，并在活动中通过组织幼儿分析与讨论，不断丰富生活经验，进一步提高解决问题的能力。

例如：笔者在执教《用光来画画》一课时，先把打火机、手电筒、荧光棒等物品展示给孩子们欣赏，然后提出问题：“大家看看这些东西有什么特别之处？”孩子们发表了如下观点：有的幼儿认为没有什么特别之处;有的孩子认为都能够发光。通过大家的思辨，孩子们加深了对这些实物特征的理解;接着，我拿出用光与相机创作的《天堂花》的彩色画面挂在黑板上，顿时教室里的讨论声此起彼伏，先后出现了三个观点：一是这个画面好像是悬起来的;二是画家手里好像也拿着能发光的东西;三是旁边还有很亮的灯。最后，我在充分肯定孩子们细心观察与思考的基础上，强调这是一种非常有趣的作画方法——采用光与影来作画的。顿时，孩子们的心中立即荡起了好奇的涟漪，学习兴趣倍增。

三、注重生活积累，加强个别指导

注重生活经验的积累有利于幼儿更好地掌握新知识、获取新经验、学会新技能。教师应重视幼儿在生活中经验和认知积累，循循善诱地指导学生在日常生活中观察游园内花卉生长发育过程，逐步提升对问题的探讨分析能力。幼儿属于相对独立的个体，在不同生活背景和环境下，他们一定会展现不同个性特征;同时，受幼儿个体发展差异影响，一样的教学方式与教育活动，会给不同幼儿带来不同体验和教学效果。因此，只有高度关注不同幼儿生活环境，加强个别化生活教育指导，才能符合不同孩子的身心特点和求知需求。

例如：个别幼儿攻击他人后，不但不认识错误，反而百般推诿责任甚至出现说谎现象，笔者针对这些不良现象，没有在大庭广众下大声批评或者挖苦，而是私下和这个幼儿进行促膝谈心，面部表情温和、语气婉转，并从正反两方面阐述打人是违背道德与犯法的行为，从而违纪的幼儿恍然大悟，懂得遵纪守法的重要性和必要性，力争将来成为一个文明的小公民。

四、加强师幼互动，搭建沟通桥梁

“指南”明确指出：“幼儿的成长离不成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿独立思考和自主探究的机会。”而在践行适宜性生活课程活动过程中，应加强师幼互动，既要强化幼儿自主解决问题的意识和能力，又要重视把握好教师自身的角色，逐步搭建师幼之间沟通的桥梁。

例如：当幼儿升入大班时，幼儿园里一般会组织一次以大带小的活动，每个大班幼儿在教师的精心引导下主动和一名小班幼儿结成小伙伴，幼儿相互介绍自己的性格特征和爱好，逐步建立友好和信任的关系，一起参与体育游戏，一起参加其他有益的活动，大班幼儿还要帮助小班幼儿完成系纽扣、系鞋带等生活自理活动，一旦在活动过程中出现一些小问题，也要由孩子们自主解决方法。当然，问题既是一种挑战，也是幼儿成长的契机，我们一定要注重提升幼儿的社会交往能力和应变能力，鼓励、引导幼儿凭借自身的能力化解难题，懂得关心别人就是尊重心理上会得到成长，懂得要用心照顾比自己小的小朋友，相关的经验会固化下来，这样也实现了本次课程的发展目标。

幼教改革多渠道，游戏课程生活化，以幼为本前程美，与时俱进美景画。山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。但愿广大幼教工作者深刻反思自己的本职工作，扬长避短，勇于创新，逐步形成幼儿综合能力发展的教学形式，为幼儿提供打开新世界大门的钥匙。