如何在中职体育教学中激发学生的运动兴趣

刘世峰

摘 要：教育体制的改革推动了我国中职教育的发展，其中高质量的体育教学逐渐成为中职教学目标之一。体育教学的目的在于增强学生体质，促进学生实现全面发展。如何进一步做好中职体育教学工作，有效激发学生的运动兴趣，成为值得探讨的课题，本文就此进行探讨。

关键词：中职体育 运动兴趣 体育教学

学生积极参与体育锻炼离不开运动兴趣。有了运动兴趣，学生才能不惧体育锻炼的劳累，能够以正向、乐观的精神坚持不懈地参与体育运动，才能实现体质提升、全面发展的体育教学目标。兴趣是能够在实践教学中培养起来的，在这一过程中，体育老师应以兴趣为主旨，依照学生兴趣开展教学活动，帮助学生深刻体会体育锻炼的意义，激发学生运动的积极性。

一、运动兴趣在中职体育教学中的作用

运动兴趣教学是针对中职学生的特点开展的体育教学活动，常见活动形式为各类新颖的运动游戏、振奋人心的运动竞赛等，具有易操作、有效果、可自由调整的特点。运动兴趣能够调动学生的积极性与主动性，鼓励学生养成良好的体育锻炼习惯。

为了全面提升中职体育教学质量，全国中等职业技术学校通用教材《体育与健康》（第二版），即中国劳动社会保障出版社发行的教科书，提出了切实发挥体育育人作用、培养学生健康体魄、塑造健全人格、促进技能型人才全面发展的中职体育教学目标。

此外，在中等职业学校的技能教育中，要求学生在较短的时间内了解工具，掌握工艺，适应生产条件，这样的教学目标，对学生的身体素质也提出了更高的要求。因此，如何关注学生的个体差异和不同需求，激发学生运动兴趣，培养学生运动特长，提高学生运动能力，就成为中职体育教育面临的实际课题。

二、影响中职体育运动兴趣的因素分析

为了方便把控学生的运动兴趣所在，需要对影响运动兴趣的因素进行分析，使教学策略更具有针对性，发挥良好教学作用。

（一）教学方法與教学策略落后

选择正确的体育教学方法，是激发学生运动兴趣的前提条件。但在实践教学中，一部分体育教师没有充分认识到运动兴趣在体育课堂的重要性，忽视了教学方式的选择，认为学生只要完成每日既定的锻炼任务，体育锻炼的目就能够实现。事实上，这样的做法忽视了每一位学生的心理与身体差异情况，会导致体育锻炼成为一种死板教学，课堂毫无活力。在这种方式下，学生并不是真正地喜爱运动、参与运动，大部分学生体会更深的只能是运动锻炼后产生的劳累感。

（二）教师教学风格影响

新课改的持续推进为体育教学的未来发展指明了新的方向，注重把握学生个体差异，有针对性地进行体育教学，是提高体育课堂有效性的重要指南。

但在实际教学中，一部分体育教师对于符合新课改体育教学工作精神的理解不够，对教材的解读还不够深入，甚至根本没有认真地去分析与研究，因此出现教学方法千篇一律、课堂氛围不活跃等情况。在学生运动兴趣的培养上，一部分体育教师的教学风格不符合当前时代的发展，教学观点较为落后，在教学重点的选择上缺乏理论依据，完全凭过去的教学经验进行体育教学，难以实现对学生运动兴趣的培养目标。

（三）对体育教学缺乏有效评估

对于体育教学进行全面评估，有利于把握教师的教学情况和学生的锻炼情况，为改善与制定体育教学内容提供依据。但在体育教学过程中，体育教学成效的评估体系尚不够完善，甚至只是徒具形式。由于没有充分地基于客观事实做出评价，必然无法帮助体育教师实现教学改进。教师无法做出改变，学生的实际的体育锻炼情况也就无法改善。这样一来，学生越来越不重视体育锻炼，其参与体育运动的可能性也将大大降低。

三、激发中职体育教学运动兴趣的策略建议

针对以上不同方面的影响因素，要求体育教师在实践教学中要充分把握学生情况，关注学生个体差异，以此来开展现代化、先进化的体育锻炼模式，从而调动学生的运动积极性。以下是对运动兴趣培养教学的几点建议。

（一）更新教学方法，增加实践教学

中职院校的学生不热爱体育锻炼，本身对于体育锻炼的兴趣程度不高。为了有效地改变学生懒散的状态，体育教师应当积极主动地引导学生，帮助学生了解体育锻炼对于身体素质发展、个人发展等方面的益处，并极力通过新颖的教学方法，使学生参与到各种各样的体育锻炼活动中，从而达到体育教学的目标。因此，需要以实践教学为基础，注重教学方法的更新。只有让学生真正“动”起来，才能够促使学生感受到体育锻炼的意义所在。

更新教学方法可从体育课堂的内容设置、锻炼模式等方面进行推进，主要还是以学生兴趣点为基础。除了传统的田径项目外，可适当增加一些其他的运动。在提升学生运动积极性的基础上，也让身体的各个部位得到了充分的锻炼。比如教师可以将跳绳等运动作为辅助运动的方式，以此来实现良好的锻炼效果。

（二）开展个性化教学，形成良好教学风格

开展个性化教学，要求体育教师的教学方式不能过于死板，要注重自身对于体育课堂有效性的拓展，并且不拘泥于固定的教学模式。

个性化教学在实际的操作中可分为两个方面，首先是体育教学内的个性化教学，包括体育课堂的日常锻炼，以及体育比赛、体育游戏等。在此方面应当设置相应的硬性要求，要求每一位学生至少能够达到一定的标准，才能够通过体育考核。这样保证了学生至少在学习期间有着足够的锻炼时间，参与了足够的锻炼活动。

其次，为了丰富体育锻炼的趣味性，还应当注重加强体育教学的课外个性化教学，活动包括各种校园运动类的游戏、活动、竞赛等，也包括地区的体育赛事、活动等。这方面的活动不要求学生都能够积极参加，但是学校可以设置一定的奖励机制来促进学生进行参加，如出台相关的体育加分政策等。

（三）结合实际情况，紧张有效评价

注重教学成效的评价，能够及时发现体育教学过程中存在的问题与不足之处，有利于根据学生的需要制定合适的体育活动。例如，可选择田径、双杠、单杠、排球、足球、篮球、健美操等不同的运动项目。

结合实际情况做好教学评价工作，主要从以下两个方面进行：第一，定期进行调查问卷信息收集，收集学生对于体育锻炼的感知，获取真实信息。第二，注重考核标准的设定，充分了解学生参与体育锻炼的情况。只有通过有效的教学评估，才能筛选出学生较为感兴趣且乐于参加的体育活动。

四、小结

总而言之，在中职体育教学中，应该首先激发学生的运动兴趣，以学生的实际情况为基础，实现学生运动兴趣的逐渐养成。同时，教师本身也应从教学风格、教学方法、教学评价等多方面进行内容创新。只有在教学内容不断完善的基础上，才能实现教学质量的稳步提高，促进体育教育事业的发展。

参考文献：

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（作者单位：晋城技师学院）