春风化雨，润物无声(1)

黄添才

真正的教育不是点石成金的技巧，而是一段春风化雨的过程。在这过程中，需要学校家庭社会三者的相互配合，学校的教育无疑是最主要的。

“师者，所以传道，授业，解惑也”，“教之道，德为先”。反映了德育工作是教师工作的首要工作，同时德育工作也是班主任工作的重中之重，而且是班主任不断探索的常新课题。

“没有爱就没有教育”，一个有责任心，忠于职守的教师无不爱自己的学生，但并不是所有爱学生的教师都能教好学生，得到学生的认同。那么，怎样用“爱”做好学生的工作？那就是对学生的爱必须是全面的，既提醒优秀生戒骄，又鼓励中层生争先，还帮助后进生赶超，以尊重，理解，信任的力量去感化学生。

金无足赤，人无完人。学生有缺点，甚至犯错误，老师要正视学生成长过程中的挫折。理解学生，尊重学生，相信他们会认识错误，改正错误 ，给学生以自我教育的机会。

老师喜欢听话和成绩好的学生，这是无可厚非的，但对表现差的学生，尤其是喜欢给老师添麻烦的学生，更加不应予以歧视，其实差生更需要心里上的呵护和感情上的慰藉，对于差生，老师必须深入了解其实际情况，摸准其所以“差”的原因，讲究方法，对症下药，因材施教。以满腔热情，循循善诱地耐心说服教育他们，要做好这方面的工作，必须做到如下几点：一是切忌不肯放下架子，态度过于严厉，学生难于接近。老师比一般人都有点“先生”架子，有点看重师道尊严，这只能使学生畏而远之。学生怕老师，就不会和老师交朋友，也就不会有情感上的交流。学生出错，老师往往喜欢训斥和处罚，而不是和风细雨地讲道理，友善地和他分析原因和提出改正措施;二是切忌过于冷漠，把学生的心理障碍一概当成小事，不善抓住机会和学生交流。中学生尽管有了一定的知识和阅历，但有些人的言行还是幼稚可笑的。其实，有些小事，在成年人看来，是微不足道的，但在学生眼中，却是他当前的大事，如果处置不当，有的会给学生造成长期的心理阴影而扭曲人的性格，如同学间的纠纷，与老师的争执等。比如我班的小曾，他是个纪律，成绩双差生，一次上地理课时大声讲话，并与女老师顶嘴，我把他叫到办公室，和言悦色地问他为什么要这么做，他说：“上课听不懂，坐着太无聊，所以讲话”。通过谈话找明原因后，我便对其进行有针对性的教育，使他心服口服，从这以后，他上课表现明显好转。三是切忌处事不公，偏心。老师有偏爱，处事必然不公。這在学生眼里是最重要的一条，是学生信赖老师的基础。处事不公，学生必然心生埋怨而从感情上疏远老师，自然遇事会和你明里斗，暗里抗，要他和你谈心里话也就更难了。因此千万不可厚此薄彼，凭个人爱好偏袒优生，冷落，歧视差生。比如我班的小黄，她是班里的文科尖子，喜欢看小说，一次她上课看小说被发现，我并没有因为她是优秀生而偏袒她，跟其他同学一样按班规对其作出处理。这样一来，使得全班学生都认为老师对每一位学生都是公平的，平等对待的。四是切忌语言太“老化”，做法老一套。现在的学生，接受新潮思想特别快，你老是讲些大道理，他会认为是空话，套话而心生反感。有的学生说，和某老师打交道久了，做了什么事，就知道他会讲哪几句话;一遇到做错事，就知道他会怎样批评，罚什么劳动。事实也是如此，挂在嘴边老是三句口头禅，对学生是没有吸引力的。老是用哪么几种方法处理，他认为你处事方法简单，讲与不讲，老师还是会那样处理，这样也不会瞧得起你。对有心理缺陷的学生，如性格内向者，老师更应该用不同语言去开导，用不同做法去处理。

其次，要努力挖掘学生身上的“闪光点”，用“放大镜”去寻找他们的长处，并及时加以鼓励，表扬。所谓“水激则石鸣，人激则志宏”。如果学生的行为得到老师的肯定，他必定会身心愉快并改正错误。比如上面提到的小曾同学，他虽然是双差生，但他好胜心强，好表现，一次在班际足球赛中他顽强拼搏并受伤，于是我及时对其行为在班会上大加表扬，表扬其热爱班集体荣誉和努力拼搏的精神，并同时提醒其把在绿茵场上的精神用在学习上和纪律上，从此以后，小曾同学的表现有较大的转变。

德育工作是个常新的课题，随着社会，时代的发展，德育工作的内容会不断变化。但是只要我们用“爱心”去工作，一定能把它做好。