如何将“立德树人”贯穿于信息技术课教学之中

2020-01-14 12:44王秋冬张璐熙
学校教育研究 2020年23期
关键词:立德调研工具

王秋冬 张璐熙

教育的根本任务是立德树人,教学工作应把道德教育放在所有工作的首位。坚持既教书又育人是时代赋予我们每一位教育工作者的使命,信息技术教师也不例外。信息技术作为一门学科,既有它的独立性又具有其他学科的基础性。在信息技术学科的教学中,不仅要注重传授给学生知识,形成技能,更重要的是对学生进行思想教育,要立足于信息技术课堂,挖掘信息技术教材中的德育因素,在日常教学工作中根据信息技术课的特点,结合教学内容和现实生活,渗透道德教育,使知识教育与品德教育有机地结合在一起,帮助学生树立正确的人生观和世界观。下面,就以《生活中的标识——选择工具的运用》一课为例,谈一谈我是如何将“立德树人”这一任务贯穿于信息技术课教学之中的。

一、课前参与调研,从学生的生活实际入手

《选择工具的运用》 是义务教育教科书小学信息技术第一册画图单元的内容。学生在本节课要掌握“矩形选择”和“自由图形选择”工具的运用,并会对已有图形进行加工。在这节课我没有直接教给学生操作技能,而是结合生活实际——生活中的标识来学习。

在学习这节课之前中,我首先让学生进行课前调研,去找一找生活中常见的标识,并完成一份调研问卷,然后让学生分组交流自己找到的标识,说一说它们的意义,最后小组思考本组为校园设计一个标识的想法。

学生在完成调研问卷的过程中,认识了标识的颜色、形状,又初步了解了标识在生活中的作用。此时,已将遵守标识的种子悄悄种进了孩子们的心里,参与调研贴近生活、贴近实际、贴近学生。

二、课上层层引导,加深遵规守纪的重要性

在课堂中,通过层层深入的学习任务,引导学生正确了解生活中常见的标识,真正认识它们在我们生活中的重要作用。

1.激发兴趣,导入新课

学生在课下已经进行了调研,对标识有了一些了解,对此类图形已经产生了一定的兴趣。所以,在课的开始,我首先提问:“同学们,在我们的生活中有许多的标识,你们在课下已经进行了调研,谁来告诉大家一个给你印象最深的标识,说一说它的形状、颜色、作用是什么?”

孩子们都觉得自己调查的标识很有作用,于是都纷纷举手,积极地回答问题,想要告诉全班同学自己观察到标识的形状、颜色、作用。

学生们回答后,我再進行全面总结,通过观看课件明白各类标识的区别。禁止标识是红色的圆圈里面有图形,中间有红色斜杠;警告标识是黄色的三角形里面有黑色图形;指令标识是蓝色的圆圈里面有白色图形;提示标识是绿色的方框里面有绿色图形,是代表安全提示。

通过总结,强调生活中常见标识的重要性,让学生加深印象,更加明白标识在生活中的重要作用,知道哪些标识是必须遵守的。

最后通过观察“禁放烟花爆竹”和“注意儿童”这两个标识的图形组成,激发学习的兴趣。从而引出本课的第一个任务——组合标识我能行,过渡到第二个环节。

2.师生探讨,学习新知

学生带着兴趣学习画图软件中的选择工具,如何将已有图形进行组合,形成一个新的图形,学生在制作任务的过程中,又加深了对标识的认识。

3.自主学习,逐步体验

学生带着浓厚的兴趣对已有的图形进行加工,完成“红绿灯”“废纸篓”标识的制作。

学生完成了前两个任务,掌握了标识的基本绘制方法,已经迫不及待地想将自己在纸上设计出的简单标识,运用刚刚学到的工具和方法绘制出来。因此,我安排了任务三“设计标识我先行”,进入下一个环节。

4. 知识迁移,自主创作

在学生设计作品之前,让他们认识到自己的纸质设计哪些地方需要进行修改,注意颜色、形状,从而设计出正确的标识。学生能将生活中需要的标识用计算机绘图表现出来,对创作更感兴趣,也会感觉更有意义,在绘制过程中培养他们的想象力和创造力,提升学生的安全意识和责任意识。下面是学生自己设计的部分作品,他们多数能够根据标识的特点及意义进行设计,并运用本课所学的选择工具,将图形进行组合。

在自评中,学生能够说出这些标识的作用,互评中,同学们也给予了充分的肯定。说明学生不论在操作技能还是对标识知识的理解上,都有了很大的收获。

这些为校园设计的作品中, 有的是警示滑倒,有的是警示人们小心掉进井盖,有的提示大家垃圾分类的,有禁止大声喧哗的,还有禁止跳跃的……从学生设计的作品可以看出,大部分已经掌握了选择工具中的运用,能够运用所学设计出需要的标识。从他们设计的内容看,他们知道了各类标识的特点和意义,有了安全意识和责任意识,更加明确了遵规守纪的重要;虽然有些作品有问题,需要再加工和改进,但本节课对学生以后设计作品起到了一定的启蒙作用,为以后的学习奠定了基础,更为学生健康的成长起到了正确的引领作用。

三、课后拓展延伸,将德育种子植在学生的心灵深处

在本课结束之前,没有完成设计作品的学生兴趣还依然不减,想要完成再走,完成一个的还想再设计一个,于是我又继续布置一个作业,让他们课下在社区和家里进行调研,看一看、想一想哪里还需要添加标识,课下完成,上交给我,参加优秀设计作品评选活动。

在本节课中,我充分尊重学生的认知心理特点,选择了日常生活中常见的标识来学习绘图软件中的选择工具,贴近学生生活,从具体到抽象,为学生创设主动建构所需的学习环境和条件,让学生体验到自主创作的乐趣,同时,将学习的内容与生活紧密联系,与美术、品德和专题多个学科进行融合,在各个教学环节中都渗透了立德树人的教育,将立德树人的任务贯穿于整个教学中,不仅让学生学到信息技能,能够学以致用,更让学生能够从中受到教育,知道社会中的标识处处可见,这些标识都是自己从小就应该遵守的,而且自己也可以设计标识,提醒人们,让学到的信息技术为生活服务。

立德树人,是教师的使命,任重而道远,需要我们教师的长期坚持,始终如一地践行到自己的教育教学之中,贯穿于课堂教学的各个环节之中,将德育的种子种植在每个学生的心灵深处。

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