如何将“立德树人”贯穿于信息技术课教学之中

王秋冬 张璐熙

教育的根本任务是立德树人，教学工作应把道德教育放在所有工作的首位。坚持既教书又育人是时代赋予我们每一位教育工作者的使命，信息技术教师也不例外。信息技术作为一门学科，既有它的独立性又具有其他学科的基础性。在信息技术学科的教学中，不仅要注重传授给学生知识，形成技能，更重要的是对学生进行思想教育，要立足于信息技术课堂，挖掘信息技术教材中的德育因素，在日常教学工作中根据信息技术课的特点，结合教学内容和现实生活，渗透道德教育，使知识教育与品德教育有机地结合在一起，帮助学生树立正确的人生观和世界观。下面，就以《生活中的标识——选择工具的运用》一课为例，谈一谈我是如何将“立德树人”这一任务贯穿于信息技术课教学之中的。

一、课前参与调研，从学生的生活实际入手

《选择工具的运用》 是义务教育教科书小学信息技术第一册画图单元的内容。学生在本节课要掌握“矩形选择”和“自由图形选择”工具的运用，并会对已有图形进行加工。在这节课我没有直接教给学生操作技能，而是结合生活实际——生活中的标识来学习。

在学习这节课之前中，我首先让学生进行课前调研，去找一找生活中常见的标识，并完成一份调研问卷，然后让学生分组交流自己找到的标识，说一说它们的意义，最后小组思考本组为校园设计一个标识的想法。

学生在完成调研问卷的过程中，认识了标识的颜色、形状，又初步了解了标识在生活中的作用。此时，已将遵守标识的种子悄悄种进了孩子们的心里，参与调研贴近生活、贴近实际、贴近学生。

二、课上层层引导，加深遵规守纪的重要性

在课堂中，通过层层深入的学习任务，引导学生正确了解生活中常见的标识，真正认识它们在我们生活中的重要作用。

1.激发兴趣，导入新课

学生在课下已经进行了调研，对标识有了一些了解，对此类图形已经产生了一定的兴趣。所以，在课的开始，我首先提问：“同学们，在我们的生活中有许多的标识，你们在课下已经进行了调研，谁来告诉大家一个给你印象最深的标识，说一说它的形状、颜色、作用是什么？”

孩子们都觉得自己调查的标识很有作用，于是都纷纷举手，积极地回答问题，想要告诉全班同学自己观察到标识的形状、颜色、作用。

学生们回答后，我再進行全面总结，通过观看课件明白各类标识的区别。禁止标识是红色的圆圈里面有图形，中间有红色斜杠;警告标识是黄色的三角形里面有黑色图形;指令标识是蓝色的圆圈里面有白色图形;提示标识是绿色的方框里面有绿色图形，是代表安全提示。

通过总结，强调生活中常见标识的重要性，让学生加深印象，更加明白标识在生活中的重要作用，知道哪些标识是必须遵守的。

最后通过观察“禁放烟花爆竹”和“注意儿童”这两个标识的图形组成，激发学习的兴趣。从而引出本课的第一个任务——组合标识我能行，过渡到第二个环节。

2.师生探讨，学习新知

学生带着兴趣学习画图软件中的选择工具，如何将已有图形进行组合，形成一个新的图形，学生在制作任务的过程中，又加深了对标识的认识。

3.自主学习，逐步体验

学生带着浓厚的兴趣对已有的图形进行加工，完成“红绿灯”“废纸篓”标识的制作。

学生完成了前两个任务，掌握了标识的基本绘制方法，已经迫不及待地想将自己在纸上设计出的简单标识，运用刚刚学到的工具和方法绘制出来。因此，我安排了任务三“设计标识我先行”，进入下一个环节。

4. 知识迁移，自主创作

在学生设计作品之前，让他们认识到自己的纸质设计哪些地方需要进行修改，注意颜色、形状，从而设计出正确的标识。学生能将生活中需要的标识用计算机绘图表现出来，对创作更感兴趣，也会感觉更有意义，在绘制过程中培养他们的想象力和创造力，提升学生的安全意识和责任意识。下面是学生自己设计的部分作品，他们多数能够根据标识的特点及意义进行设计，并运用本课所学的选择工具，将图形进行组合。

在自评中，学生能够说出这些标识的作用，互评中，同学们也给予了充分的肯定。说明学生不论在操作技能还是对标识知识的理解上，都有了很大的收获。

这些为校园设计的作品中， 有的是警示滑倒，有的是警示人们小心掉进井盖，有的提示大家垃圾分类的，有禁止大声喧哗的，还有禁止跳跃的……从学生设计的作品可以看出，大部分已经掌握了选择工具中的运用，能够运用所学设计出需要的标识。从他们设计的内容看，他们知道了各类标识的特点和意义，有了安全意识和责任意识，更加明确了遵规守纪的重要;虽然有些作品有问题，需要再加工和改进，但本节课对学生以后设计作品起到了一定的启蒙作用，为以后的学习奠定了基础，更为学生健康的成长起到了正确的引领作用。

三、课后拓展延伸，将德育种子植在学生的心灵深处

在本课结束之前，没有完成设计作品的学生兴趣还依然不减，想要完成再走，完成一个的还想再设计一个，于是我又继续布置一个作业，让他们课下在社区和家里进行调研，看一看、想一想哪里还需要添加标识，课下完成，上交给我，参加优秀设计作品评选活动。

在本节课中，我充分尊重学生的认知心理特点，选择了日常生活中常见的标识来学习绘图软件中的选择工具，贴近学生生活，从具体到抽象，为学生创设主动建构所需的学习环境和条件，让学生体验到自主创作的乐趣，同时，将学习的内容与生活紧密联系，与美术、品德和专题多个学科进行融合，在各个教学环节中都渗透了立德树人的教育，将立德树人的任务贯穿于整个教学中，不仅让学生学到信息技能，能够学以致用，更让学生能够从中受到教育，知道社会中的标识处处可见，这些标识都是自己从小就应该遵守的，而且自己也可以设计标识，提醒人们，让学到的信息技术为生活服务。

立德树人，是教师的使命，任重而道远，需要我们教师的长期坚持，始终如一地践行到自己的教育教学之中，贯穿于课堂教学的各个环节之中，将德育的种子种植在每个学生的心灵深处。