用真心换取微笑

莫杰益

后进生和优生是一对一意义完全不同的概念，提及优生教师们常常是赞誉声一片，而涉及后进生教师们往往唉声叹气，因为他们实在让人头痛。后进生包括学业不良和行为不良两大类。实际上多数后进生往往还是学业不良和行为偏差的结合体，（即学习和品质皆差的）在教学实践中，如何转化“后进生”。我认为只要肯用你的真心去关爱、关注他们，一定会有所收获，以下是我在工作中认真探索、总结，形成的一些体会：

一、细心观察、分清类型、对症下药

行为不良的后进生一般分为情感缺失型、心理逆反型、价值观偏离型和社会边缘生这几种。教师应该通过平时的接触、课堂上他们的表现等各种渠道去了解清楚他们，分清楚他们到底属于那种类型，对症下药，才能收到效果。

根据实际工作中的观察，我发现：一般的留守儿童、单亲家庭孩子、家长无暇管教的孩子这些都是属于情感缺失的类型，这些孩子大多数长期缺乏关爱，心理上渴望得到更多的关爱，因此，对这类孩子需要了解清楚他们的成长经历，与家长沟通、协调，建议家庭成员多给予他们关爱，另外，教师也要时时用心关注他们、给予他们更多的爱，还要调动本班学生多关心他们，让他们感觉到班级的温暖，从而改变他们的个性。

心理逆反的孩子大多数是比较好胜、自尊心比较强的孩子，这种孩子一般是自小在家骄纵惯了的。经常故意和教师作对、做一些怪动作吸引大家注意他，表面上一概不接受别人的意见，对这类孩子，如果以硬碰硬不但不能解决问题，只会把矛盾激化，令孩子对你更加反感。对这类学生，只能尊重他们，在非原则性问题上多宽容他们，多发掘其优点，用欣赏的眼光换一种角度看待他们，才能起到一定效果。就如我曾教过的一位超逆反的学生，因为一位科任教师跟他硬碰硬，令他十分反感，有一次他上课故意在课堂上扔纸飞机，那位教师勃然大怒，对他破口大骂，那位学生一气之下跑出了教室，躲了起来，我找到他以后，跟他一起坐在一角谈，我避而不谈刚才的事，谈起了他最感兴趣的足球，慢慢缓解了他的情绪，再肯定他身上的一些长处，再跟他分析刚才那件事，他才慢慢地动容，才跟我回到了教室，后来，我经常表扬他，对于他的一些非原则性违纪问题，我在表面上宽容他，事后再跟他谈，让他明白自己的错误，久而久之，他比较信任我，收敛了不少，后来升上了中学，还常给我写信。实践证明，对这类孩子一定要宽容、眼睛里要容得下他们的缺点，才会得到退一步海阔天空的喜悦。

价值观偏离型的孩子的特点是讲义气、爱逞强，崇尚虚荣、羡慕另类生活，对于这类孩子，我的做法是用自身的行为潜移默化影响他，平时多跟他说一些他认可的真实的实例，转变他们的价值观，令到他们改变观念;另一方面，跟他的家长联系，让家长也注意，少在他面前谈论一些他不适合他听的话题，通过家校合力，改变他们的价值观，从而转化他们。

在四种类型中，我认为社会边缘生比较危险，很容易走上歪路，而且根据我的观察，这类学生一般是家庭环境特别优越和家庭环境比较复杂而形成的，而且一般表现得比较早熟。他们的特点是自以为看透了教师，一般不犯低级错误，即使犯了也毫不掩饰，有点堂而皇之，老师也不能拿我怎么样的感觉。对这一类学生，我是尽量跟他们交朋友，让他们把我当朋友，再发动班集体力量，慢慢引导他们回来，发现他们有错，及时调查，拿到证据再跟他们谈，在不违反原则的情况下，跟他们协商解决办法，令他们心服口服。另外，对这类学生，要时时注意他们的动态和心理变化，随时知道他们近段时间在想什么，才能做到及时防止他们走上歪路。

二、家校沟通、形成合力

一个学生在成长过程中，要接受多方面的的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长支持和配合，尤其是转化后进生的工作，离开了家长的配合就犹如断了臂的将军一样、独臂作战，很难收到良好的效果。因此，和家长多溝通，取得家长的配合就显得尤其重要了。教师可以通过发信息、面谈、电话等方式，使家长能及时了解孩子在校各种情况，另外，教师也要籍此了解孩子在家的表现，性格形成的由来，架起学校与家庭的桥梁，形成家校合力，共同转化他们。我每年接到新班，对于后进生我都特别注意与家长沟通，主动与他们联系，向他们汇报学生的在校表现、肯定他孩子的优点，了解孩子在家的表现，并与他们商讨教育的方法，向他们提出我的建议。这样取得了家长的信任，家长愿意与我配合，我的工作才能顺利开展。由此可见，要想转化这些“后进生”，争取家长配合是至关重要的一环，也是必不可少的一环。

三、勤跟进、用耐心克服反复、巩固效果

凡有经验的班主任都知道，“后进生”特别容易出现反复重现毛病的情况，尤其是行为不良的“后进生”。因此，作为教师应该做到勤跟进，我们都知道，很多时候，勤奋就是能力，笨鸟也能先飞，对待“后进生”反复重现毛病的情况，一定要勤跟进，一旦发现有可能出现的反复的苗头，马上想办法解决或者马上阻止，并及时对其进行思想教育。这样就巩固了效果，又拉近了师生之间的距离，学生如果知道老师在时刻关注他，没有放松对他的要求，他也不会随便犯错的。

如果没办法及时阻止反复情况的出现，我们就必须以足够的耐心去对待他们，假如我们这时候失控、缺乏耐心的话，往往会功亏一篑，因此，当我们面对他们反反复复出现毛病的时候，不妨先让事情冷一下，让自己冷静下来再想办法应对，然后再跟他们谈。我教过的一个学生小欧原是一个个性很倔强的孩子，逆反心较重，经过我长达一年半的教育他本来已经转变很多，有一天，他跟同学发生矛盾，跟班的教师误会了他，他又马上出现一副气鼓鼓、要跟老师战到底的样子，看到他这个样子，我深知这时候跟他说什么也没用，我就把他叫到我身边来，不讲话看着他，等他平静下来，我再慢慢向他了解事情的来龙去脉，然后再跟他分析他的行为不妥在哪里，他听了以后心服口服，承认了自己的错误，还去跟跟班教师道歉了。

以上是我在教学工作中的一些探索与体会，古语有云：“人非草木，孰能无情”。其实“后进生”往往更看重老师对他们的付出 ，如果我们能用一颗真诚的心，多爱他们、耐心教育他们，多给他们一些阳光和雨露，我相信终能换来他们的微笑。