浅谈小学班主任德育教育工作的策略

黄丽琴

摘要：基于小学生的年龄特点，此时正是人生的起步阶段，对世界的认知还不够充分，具有很强的可塑性。在小学教育中，作为班主任的我深知自己的责任与义务，不仅要承担传道受业解惑的教师责任，还要做好小学生的德育工作，让小学生树立良好的人生观、价值观，培养其优秀的道德修养。

关键词：小学班主任;德育教育;策略

中图分类号：G625.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0276-01

小学生德育教育工作被视为小学教育体系中的基础工作，对构建学生健全的人格，培养学生美好的品德有着重要意义。而小学班主任是小学德育工作的主要实施者，在时代飞速发展的今天，班主任应当与是俱进，提升对小学德育工作的认知，增强自身道德修养，顺应小学生的天性，将情感与德育工作有机融合，带给小学生最为合适的德育教育。

1.小学班主任德育教育工作的作用

由于小学生年龄尚小，在人生认知方面还稍显稚嫩，此时就需要对其进行正确的认知引导，帮助小学生从小培养良好的道德素质，从而形成正确的价值观。除家庭外，作为班主任，与小学生接触最为频繁，我们的引导很大程度上决定了学生品性的走向。一方面由于小学生具有模仿的天性，对新鲜事物有着强烈的好奇心，这就需要我们在德育教育工作中给学生做出一个良好的表率，言传身教，以身作则，让学生从小就能够自然而然地养成良好的习惯，从而建立优秀的品德。另一方面部分小学生性格较为内向，在学校内与同学的交流存在阻碍，如若放任自流，久而久之学生心理会走向极端，继而对世界的认知出现偏差。开展德育工作就能够很好地疏导这类学生的心理，帮助其树立正确的核心价值观，从而促进学生的良好发展。

2.小学班主任德育教育工作的策略

2.1 增强对德育教育工作的认知。

俗话说，成才先成人，在小学启蒙阶段，作为班主任，应当重视小学德育教育工作的重要性，认识到小学德育教育工作对于学生的成长有着重大的影响。随着社会的飞速发展，对人才的要求并不仅仅局限于具备良好的专业知识技能，还要具备优秀的道德素质修养。为了迎合社会的人才需求，当前小学教育的目的是培养全方位发展的人才，其中德育教育占据着重要的地位。因此，在日常教学生活中，我们要引导学生树立正确的思想道德观念，让他们从小养成良好的习惯，当学生在思想道德观念上出现偏差时要及时进行纠正，确保学生道德观具备合理的发展方向。

2.2 言传身教，以身作则，给学生做出良好的表率。

上文提到，小学生具有模仿的天性，在日常生活中，我们的一言一行实际上都被学生看在眼里，记在心中，并一点一滴的进行学习[2]。因此为了给学生做好表率作用，我们在日常教学生活中应当以身作则，身体力行地给学生展示优良品德的表现，从根本上培养学生的良好习惯。比如我们经常会教导学生要爱护环境，构建美丽的家园，但光是言语上的教导所起到的作用并不深刻，学生未能理解爱护环境的深层次含义。因此，我们不光是要对学生进行思想上的指导，还要自身做出行动，起到带头作用。在进行日常查寝的时候，看到学生床下存在着垃圾，我会亲自将垃圾拾起并丢入垃圾桶，而不单单是指令学生将其处理并对学生进行批评。这样一来，学生在看到我们的所作所为后，就能够明确爱护环境是自身应尽的职责，从而养成环保的良好习惯。

2.3 顺应学生天性，给学生创建自然成长环境。

在我们班主任群体中，部分班主任往往会严格按照标准的流程，对学生进行德育教育，忽略了学生自主的想法，使得学生对优良品质及良好道德素养的认知流于表面，让学生将德育教育视作教师的教学任务，仅仅按照教师的标准完成任务，自身道德修养无法得到实质性的提升。因此，我们应当顺应学生想象力丰富、创造性强的天性，给学生创建一个自然成长的环境，让学生在潜移默化中提升道德修养，培养美好品德。比如部分小学生对篮球运动颇为热衷，我在对这类学生进行德育教育时就会本着因材施教的原则，根据其爱好从篮球运动中甄选出与德育教育有关的内容跟学生进行交流，如团结友爱，坚持不懈等美好精神，能够将德育工作与学生爱好进行融合，让小学德育工作的成效得以提升，效率得以增强。学生在自然成长环境中学习生活，对学生良好道德素养的形成大有裨益。

3.小学班主任德育教育工作的心得

我作为一名人民教师，已经在班主任岗位上躬耕多年，对于小学生德育教育工作有了较为深刻的认识，在此分享给大家，以供参考。小学生正处于人生的启蒙阶段，不仅是对世界认知较为模糊，情感也处于发育的关键时期。我认为在对其进行德育教育时，可以与情感教育合理融入，让小学生的情感得以良好发展的同时，德育教育工作也能够得以巩固。我们在日常教学生活中，首先要与学生建立和谐平等的师生关系，转变自己对学生的态度，尊重学生的想法，让学生能够积极与我们交流沟通，有利于德育教育工作的进一步开展。其次，可以在培养学生道德素养的同时，让其领会到社会对无德之人的评价，从而端正自我的情感发展方向，也对德育教育工作的成效进行了巩固。

在我的教学生涯中，曾经辅导过品学兼优的三好学生，也曾教育过道德素养有待提高的问题学生，无论哪种学生，对其进行德育教育工作时，一定要注意给予其最基本的尊重，每个个体都有其发光之处，小学生也不例外，我们要尊重其天性，尊重其人格，不能仅仅只看到学生的缺点，要让其学会取长补短，引导其形成良好的道德素质修养，给予其充分的成长与进步的时间与空间，让学生能够在我们的良好引导下，逐步推动小学德育教育工作的顺利开展。作为一名班主任，不仅仅是要做好传道受业解惑的重任，还要兼顾德育教育工作，这对于我们来说是一项重大的挑战，任重而道远，学生是我们宝贵的精神财富，桃李满天下便是我们最为朴实的梦想，希望众位同僚能夠为了这个梦想不忘初心，砥砺前行。

作为小学班主任，我深知自己对学生美好品质与正确价值观具备引导作用，在日常教学生活中能够做到以身作则，给学生做出表率。但小学德育教育工作不是一朝一夕就能够达成目标的，还需要我们对学生循循善诱，创建良好的学习氛围，在潜移默化中让学生能够具备优秀的道德素养，从而为今后的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李健雄.小学班主任进行德育教育的措施探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：126.

[2] 杨慧敏.全面关注学生的成长——小学班主任德育教育[J].亚太教育，2019（03）：57.

[3] 郭爱辉.小学班主任德育教育的方法初探[J].课程教育研究，2019（05）：80-81.