初中数学探究性学习兴趣培养的方式探究

潘来清

摘要：新课程改革的推进改变了初中教学的理念和方法，因此，初中学生的学习方式也会有一定的变化。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，在初中数学教学的变革中，学习兴趣的培养也逐渐被重视起来，为了全面的提高学生的对数学学习的兴趣，在数学教学中应改变授课的形式，增加大量学生能够动手操作的教学活动，从而激发学生在数学学习中自主探索的兴趣，通过教师有意识的鼓励和引导，提升初中学生的学习方法和学习效果。接下来，笔者通过对初中数学探究性教学方法的分析，对培养初中学生数学学习兴趣的方式进行探究。

关键词：初中数学;探究性学习;学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0152-01

数学起源于生活，应用于生活。因此，初中的数学教学中要与学生的生活相联系，在培养探究式学习兴趣时，利用生活中有趣的方法将抽象的数学知识形象的表现出来，再给学生自主学习和探索的时间，可以用小组的方式进行探索，并引导学生理解、掌握数学知识。在数学探究学习观察、猜想、推理、验证、交流的过程中，形成自己对知识的理解以及数学探究学习的方法，从而能够自主的发现问题、解决问题，并体验其中的成就感和乐趣。

1.激发探究式学习的兴趣

学习的兴趣是一种心理倾向，产生探索的欲望才能自主的进行探索。兴趣能够有效的让初中学生有良好的情绪和态度面对学习，对数学知识有探索的欲望，能够积极主动地去发现问题，通过分析和研究解决问题，从而体会学习中的乐趣。学习兴趣的培养不仅利于初中学生的学习效果，还能提高生活中处理事情的能力，因此，在初中数学教学中，学生学习兴趣的保持十分重要，教师可以将学生感兴趣的事件、话题与数学教学融合，通过提问、题型的变换、延伸，让学生充分感受数学的生活性和趣味性，如银行贷款利息计算、有奖销售等。

2.教学实践活动的安排

在初中数学教学中，可以创设情境，提高学生对数学的学习兴趣，给学生进行自主探索的时间，增加学生在数学实践中动手操作活动，解放学生的思维运用发散性思维进行探索，并与同学交流自己的想法。初中数学的实践活动能让初中学生亲身感受数学知识的演变，体会生活中的数学知识，将数学与生活融合在一起，让初中学生更形象、直观的认识数学，对数学知识的理解更深入，对新知识学习和理解也有一定的作用。

3.探究性教学方法

探究式教学的核心即学生的主体性，这就要求学生要参与知识发现、创造、应用的教学过程中，在实际教学中如何有目的提出问题引起学生的情感和意识上的共鸣，从而提高学生兴趣，下面结合数学实际教学的案例进行具体的分析。

3.1 教材中探究性学习。

教材中很多基础知识都可以作为探究性学习的典型案例，例如探究一次函数y=kx+b（k≠0）的性质、图像，分析k、b在函数的意义。首先要建立直角坐标系，小组进行讨论，运用数形结合的方式，在绘制函数图像时，可以选择两个整数点的坐标作为基础，观察图像的规律和特点，之后再对k、b在函数中可能产生的影响进行猜想，再验证自己的猜想。

3.2 数学知识应用探究。

在数学教学过程中进行数学与其它学科的整合，加强在社会生活、科学实验等方面的应用，从而激发初中学生的学习兴趣，提高初中学生在生活中运用数学的能力。例如，某位同学在一次社会实践中，调查水泵的功能记录了水泵的扬程和流量的相应数据（表一），根据数据提出问题“此水泵的扬程最大能达到多少？如何使用能够实现最大程度的节约？”解题的思路就是要根据表格中的数据，建立直角坐标系，找出相应的数据绘制散点图，观察坐标系中散点数的位置和规律，结合数学与物理知识分析出表示函数的曲线，根据所学的知识推理出函数解析式，再根据解析式进行探索，进一步解决问题。

3.3 课外探究性学习。

教师在进行初中数学的教学时，习惯于将多数的时间分配给课本上的知识与习题的讲解，严重束缚了学生的数学思维模式。在此基础上，教师应该能将自己的教学方式进行改进，将进行教学的时间适当的分配给学生进行实践活动，使学生能够带着问题、有目的的对信息进行搜索，并动脑编制文字与图像相结合的应用题。教师可以将学生全部集中到一起，将自己的想法和信息进行交换共享，并共同对自己编制的应用题进行探讨和改进。经过这一系列的过程，学生能够更加轻易地将生活中的各种现象提升至数学的高度，从而也能够更加深刻的对数学知识进行理解和掌握。对于学生进行实践的活动，教师可以将其安排得尽量的多元化，比如采用最简单的方式测量自己家的面积等。

结束语

在初中数学教学中，培养学生探究性学习的兴趣，促进学生自主学习、探索。在探究性学习中加深初中学生对数学知识的理解，巩固初中学生对数学知识的掌握，形成自己的学习方式和思维模式，从而更好的解决数学问题，充分的锻炼初中学生的动手操作能力，实现初中学生身心的全面发展。

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